Associations of screen use with cognitive development in early childhood: the ELFE birth cohort / Shuai YANG in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 65-5 (May 2024)  

Public ISBD [article]  inJournal of Child Psychology and Psychiatry > 65-5 (May 2024) . - p.680-693 Titre : Associations of screen use with cognitive development in early childhood: the ELFE birth cohort Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Shuai YANG, Auteur ; Mélèa SAÏD, Auteur ; Hugo PEYRE, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur ; Marion TAINE, Auteur ; Evelyn C. LAW, Auteur ; Marie-Noëlle DUFOURG, Auteur ; Barbara HEUDE, Auteur ; Marie-Aline CHARLES, Auteur ; Jonathan Y. BERNARD, Auteur Article en page(s) : p.680-693 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background The associations of screen use with children's cognition are not well evidenced and recent, large, longitudinal studies are needed. We aimed to assess the associations between screen use and cognitive development in the French nationwide birth cohort. Methods Time and context of screen use were reported by parents at ages 2, 3.5 and 5.5. Vocabulary, non-verbal reasoning and general cognitive development were assessed with the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory (MB) at age 2, the Picture Similarities subtest from the British Ability Scales (PS) at age 3.5 and the Child Development Inventory (CDI) at ages 3.5 and 5.5. Outcome variables were age-adjusted and standardized (mean = 100, SD = 15). Multiple imputations were performed among children (N = 13,763) with ?1 screen use information and ?1 cognitive measures. Cross-sectional and longitudinal associations between screen use and cognitive development were assessed by linear regression models adjusted for sociodemographic and birth factors related to the family and children, and children's lifestyle factors competing with screen use. Baseline cognitive scores were further considered in longitudinal analysis. Results TV-on during family meals at age 2, not screen time, was associated with lower MB scores at age 2 (? [95% CI] = ?1.67 [?2.21, ?1.13]) and CDI scores at age 3.5 (?0.82 [?1.31, ?0.33]). In cross-sectional analysis, screen time was negatively associated with CDI scores at ages 3.5 (?0.67 [?0.94, ?0.40]) and 5.5 (?0.47 [?0.77, ?0.16]), and, in contrast, was positively associated with PS scores (0.39 [0.07, 0.71]) at age 3.5. Screen time at age 3.5?years was not associated with CDI scores at age 5.5?years. Conclusions Our study found weak associations of screen use with cognition after controlling for sociodemographic and children's birth factors and lifestyle confounders, and suggests that the context of screen use matters, not solely screen time, in children's cognitive development. En ligne : https://doi.org/10.1111/jcpp.13887 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=526 [article] Associations of screen use with cognitive development in early childhood: the ELFE birth cohort [Texte imprimé et/ou numérique] / Shuai YANG, Auteur ; Mélèa SAÏD, Auteur ; Hugo PEYRE, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur ; Marion TAINE, Auteur ; Evelyn C. LAW, Auteur ; Marie-Noëlle DUFOURG, Auteur ; Barbara HEUDE, Auteur ; Marie-Aline CHARLES, Auteur ; Jonathan Y. BERNARD, Auteur . - p.680-693. Langues : Anglais (eng) in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 65-5 (May 2024) . - p.680-693 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background The associations of screen use with children's cognition are not well evidenced and recent, large, longitudinal studies are needed. We aimed to assess the associations between screen use and cognitive development in the French nationwide birth cohort. Methods Time and context of screen use were reported by parents at ages 2, 3.5 and 5.5. Vocabulary, non-verbal reasoning and general cognitive development were assessed with the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory (MB) at age 2, the Picture Similarities subtest from the British Ability Scales (PS) at age 3.5 and the Child Development Inventory (CDI) at ages 3.5 and 5.5. Outcome variables were age-adjusted and standardized (mean = 100, SD = 15). Multiple imputations were performed among children (N = 13,763) with ?1 screen use information and ?1 cognitive measures. Cross-sectional and longitudinal associations between screen use and cognitive development were assessed by linear regression models adjusted for sociodemographic and birth factors related to the family and children, and children's lifestyle factors competing with screen use. Baseline cognitive scores were further considered in longitudinal analysis. Results TV-on during family meals at age 2, not screen time, was associated with lower MB scores at age 2 (? [95% CI] = ?1.67 [?2.21, ?1.13]) and CDI scores at age 3.5 (?0.82 [?1.31, ?0.33]). In cross-sectional analysis, screen time was negatively associated with CDI scores at ages 3.5 (?0.67 [?0.94, ?0.40]) and 5.5 (?0.47 [?0.77, ?0.16]), and, in contrast, was positively associated with PS scores (0.39 [0.07, 0.71]) at age 3.5. Screen time at age 3.5?years was not associated with CDI scores at age 5.5?years. Conclusions Our study found weak associations of screen use with cognition after controlling for sociodemographic and children's birth factors and lifestyle confounders, and suggests that the context of screen use matters, not solely screen time, in children's cognitive development. En ligne : https://doi.org/10.1111/jcpp.13887 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=526

Atypical Social Judgment and Sensitivity to Perceptual Cues in Autism Spectrum Disorders / Baudouin FORGEOT D'ARC in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-5 (May 2016)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 46-5 (May 2016) . - p.1574-1581 Titre : Atypical Social Judgment and Sensitivity to Perceptual Cues in Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Baudouin FORGEOT D'ARC, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur ; Aline LEFEBVRE, Auteur ; Delphine BROTTIER, Auteur ; Tiziana ZALLA, Auteur ; Sanaa MOUKAWANE, Auteur ; Frédérique AMSELLEM, Auteur ; Laurence LETELLIER, Auteur ; Hugo PEYRE, Auteur ; Marie-Christine MOUREN, Auteur ; Marion LEBOYER, Auteur ; Richard DELORME, Auteur Article en page(s) : p.1574-1581 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism  Social judgment  Face processing  Social cognition  Perception Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluation of faces is an important dimension of social relationships. A degraded sensitivity to facial perceptual cues might contribute to atypical social interactions in autism spectrum disorder (ASD). The current study investigated whether face based social judgment is atypical in ASD and if so, whether it could be related to a degraded sensitivity to facial perceptual cues. Individuals with ASD (n = 33) and IQ- and age-matched controls (n = 38) were enrolled in this study. Watching a series of photographic or synthetic faces, they had to judge them for “kindness”. In synthetic stimuli, the amount of perceptual cues available could be either large or small. We observed that social judgment was atypical in the ASD group on photographic stimuli, but, contrarily to the prediction based on the degraded sensitivity hypothesis, analyses on synthetic stimuli found a similar performance and a similar effect of the amount of perceptual cues in both groups. Further studies on perceptual differences between photographs and synthetic pictures of faces might help understand atypical social judgment in ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2208-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288 [article] Atypical Social Judgment and Sensitivity to Perceptual Cues in Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Baudouin FORGEOT D'ARC, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur ; Aline LEFEBVRE, Auteur ; Delphine BROTTIER, Auteur ; Tiziana ZALLA, Auteur ; Sanaa MOUKAWANE, Auteur ; Frédérique AMSELLEM, Auteur ; Laurence LETELLIER, Auteur ; Hugo PEYRE, Auteur ; Marie-Christine MOUREN, Auteur ; Marion LEBOYER, Auteur ; Richard DELORME, Auteur . - p.1574-1581. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-5 (May 2016) . - p.1574-1581 Mots-clés : Autism  Social judgment  Face processing  Social cognition  Perception Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluation of faces is an important dimension of social relationships. A degraded sensitivity to facial perceptual cues might contribute to atypical social interactions in autism spectrum disorder (ASD). The current study investigated whether face based social judgment is atypical in ASD and if so, whether it could be related to a degraded sensitivity to facial perceptual cues. Individuals with ASD (n = 33) and IQ- and age-matched controls (n = 38) were enrolled in this study. Watching a series of photographic or synthetic faces, they had to judge them for “kindness”. In synthetic stimuli, the amount of perceptual cues available could be either large or small. We observed that social judgment was atypical in the ASD group on photographic stimuli, but, contrarily to the prediction based on the degraded sensitivity hypothesis, analyses on synthetic stimuli found a similar performance and a similar effect of the amount of perceptual cues in both groups. Further studies on perceptual differences between photographs and synthetic pictures of faces might help understand atypical social judgment in ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2208-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288

Autisme et psychanalyse : de bons et de moins bons arguments / Franck RAMUS in Science et pseudo-sciences, 300 (Avril-Juin 2012)

Public ISBD [article]  inScience et pseudo-sciences > 300 (Avril-Juin 2012) . - p.35-40 Titre : Autisme et psychanalyse : de bons et de moins bons arguments Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Franck RAMUS, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.35-40 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 [article] Autisme et psychanalyse : de bons et de moins bons arguments [Texte imprimé et/ou numérique] / Franck RAMUS, Auteur . - 2012 . - p.35-40. Langues : Français (fre) in Science et pseudo-sciences > 300 (Avril-Juin 2012) . - p.35-40 Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159

Biologie du haut potentiel intellectuel / Franck RAMUS

Public ISBD in Psychologie du haut potentiel / Nathalie CLOBERT Titre : Biologie du haut potentiel intellectuel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Franck RAMUS, Auteur ; Nicolas GAUVRIT, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.137-150 Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 in Psychologie du haut potentiel / Nathalie CLOBERT Biologie du haut potentiel intellectuel [Texte imprimé et/ou numérique] / Franck RAMUS, Auteur ; Nicolas GAUVRIT, Auteur . - 2021 . - p.137-150. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480

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Eduquer sans s'épuiser / Alan E. KAZDIN

Public ISBD Titre : Eduquer sans s'épuiser : Les outils pour une éducation positive qui pose des limites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alan E. KAZDIN, Auteur ; Carlo ROTELLA, Auteur ; Franck RAMUS, Préfacier, etc. ; Marie CHETRIT, Préfacier, etc. ; Delphine BILLAUT, Traducteur Editeur : Paris [France] : Solar Année de publication : 2023 Importance : 270 p. Format : 14,0 cm × 21,0 cm × 2,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-263-18478-9 Note générale : Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Quel parent n'a jamais prononcé ces phrases d'un ton exaspéré ? Rassurez-vous, vous n'êtes ni le premier ni le dernier. Face à un enfant qui n'en fait qu'à sa tête, le quotidien peut se révéler épuisant. Pourtant, ce n'est pas une fatalité ! L'un des plus grands spécialistes en psychologie de l'enfant, le professeur Alan Kazdin, dévoile dans ce livre de référence une approche très concrète pour favoriser les comportements que l'on souhaite voir chez son enfant, et réduire avec efficacité ceux qui sont problématiques. Véritable boite à outils, cette méthode issue de nombreuses années de recherche scientifique souligne la puissance du renforcement positif et montre les limites des punitions et du time out. Alors, si certaines situations génèrent toujours les mêmes conflits (repas, temps d'écrans, habillage, bonnes manières, téléphone portable, etc.) et que vous en avez plus qu'assez de faire la leçon, de menacer, d'amadouer ou de punir, les outils présentés dans ce livre vont vous faciliter la vie, et vous permettre d'établir un cadre familial bienveillant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Eduquer sans s'épuiser : Les outils pour une éducation positive qui pose des limites [Texte imprimé et/ou numérique] / Alan E. KAZDIN, Auteur ; Carlo ROTELLA, Auteur ; Franck RAMUS, Préfacier, etc. ; Marie CHETRIT, Préfacier, etc. ; Delphine BILLAUT, Traducteur . - Paris [France] : Solar, 2023 . - 270 p. ; 14,0 cm × 21,0 cm × 2,4 cm. ISBN : 978-2-263-18478-9 Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Quel parent n'a jamais prononcé ces phrases d'un ton exaspéré ? Rassurez-vous, vous n'êtes ni le premier ni le dernier. Face à un enfant qui n'en fait qu'à sa tête, le quotidien peut se révéler épuisant. Pourtant, ce n'est pas une fatalité ! L'un des plus grands spécialistes en psychologie de l'enfant, le professeur Alan Kazdin, dévoile dans ce livre de référence une approche très concrète pour favoriser les comportements que l'on souhaite voir chez son enfant, et réduire avec efficacité ceux qui sont problématiques. Véritable boite à outils, cette méthode issue de nombreuses années de recherche scientifique souligne la puissance du renforcement positif et montre les limites des punitions et du time out. Alors, si certaines situations génèrent toujours les mêmes conflits (repas, temps d'écrans, habillage, bonnes manières, téléphone portable, etc.) et que vous en avez plus qu'assez de faire la leçon, de menacer, d'amadouer ou de punir, les outils présentés dans ce livre vont vous faciliter la vie, et vous permettre d'établir un cadre familial bienveillant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521

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DOC0007025	VIE-G KAZ	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	VIE -Vie quotidienne	Disponible

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Génétique de la dyslexie développementale / Franck RAMUS

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