Améliorer la compréhension de textes descriptifs chez des élèves porteurs de TED / Florence CANET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.203-211 Titre : Améliorer la compréhension de textes descriptifs chez des élèves porteurs de TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence CANET, Auteur ; André TRICOT, Auteur ; Thierry MAFFRE, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.203-211 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compréhension de texte  Aide pédagogique  Autisme  Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude teste l’effet d’aides à la compréhension pour des élèves porteurs de TED. Une expérience est présentée, où des questions étaient posées avant la lecture, et où les mots importants du texte étaient soulignés. Les résultats montrent que les élèves autistes comprennent mieux que les élèves en grande difficulté scolaire et aussi bien que des élèves ordinaires. Le fait de poser des questions améliore la performance des élèves mais uniquement clans l’élaboration du sens littéral du texte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 [article] Améliorer la compréhension de textes descriptifs chez des élèves porteurs de TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence CANET, Auteur ; André TRICOT, Auteur ; Thierry MAFFRE, Auteur . - 2013 . - p.203-211. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.203-211 Mots-clés : Compréhension de texte  Aide pédagogique  Autisme  Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude teste l’effet d’aides à la compréhension pour des élèves porteurs de TED. Une expérience est présentée, où des questions étaient posées avant la lecture, et où les mots importants du texte étaient soulignés. Les résultats montrent que les élèves autistes comprennent mieux que les élèves en grande difficulté scolaire et aussi bien que des élèves ordinaires. Le fait de poser des questions améliore la performance des élèves mais uniquement clans l’élaboration du sens littéral du texte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219

Les processus cognitifs impliqués dans l’acquisition de l’orthographe: dictée vs copie / Manuel PEREZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.280-286 Titre : Les processus cognitifs impliqués dans l’acquisition de l’orthographe: dictée vs copie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Manuel PEREZ, Auteur ; H. GIRAUDO, Auteur ; André TRICOT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.280-286 Langues : Français (fre) Mots-clés : Copie  Dictée  Mémoire  Processus cognitif  Orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les tâches de copie et de dictée sont fréquemment utilisées dans la recherche sur l’écriture manuscrite et dans les situations d’apprentissage à l’école. Malgré cette utilisation fréquente, peu ou pas d’études comparatives de ces deux tâches en termes de processus cognitifs ont été menées. Cet article vise à modéliser les structures et les processus cognitifs en jeu pour comprendre la part de la copie et de la dictée dans l’acquisition de l’orthographe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Les processus cognitifs impliqués dans l’acquisition de l’orthographe: dictée vs copie [Texte imprimé et/ou numérique] / Manuel PEREZ, Auteur ; H. GIRAUDO, Auteur ; André TRICOT, Auteur . - 2012 . - p.280-286. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.280-286 Mots-clés : Copie  Dictée  Mémoire  Processus cognitif  Orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les tâches de copie et de dictée sont fréquemment utilisées dans la recherche sur l’écriture manuscrite et dans les situations d’apprentissage à l’école. Malgré cette utilisation fréquente, peu ou pas d’études comparatives de ces deux tâches en termes de processus cognitifs ont été menées. Cet article vise à modéliser les structures et les processus cognitifs en jeu pour comprendre la part de la copie et de la dictée dans l’acquisition de l’orthographe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

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