Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
9 recherche sur le mot-clé 'Difficultés scolaires'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Fonctionnement de la mémoire de travail chez les enfants présentant des difficultés scolaires / Lucie CORBIN in Développements, 11 (Mars 2012)
[article]
Titre : Fonctionnement de la mémoire de travail chez les enfants présentant des difficultés scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie CORBIN, Auteur ; Armelle MOISSENET, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.5-12 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail Difficultés scolaires Retard de développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mémoire de travail ayant un rôle déterminant dans les apprentissages, le but de cette étude est d’évaluer si des enfants de 11 ans ayant des difficultés scolaires nécessitant une prise en charge par un RASED présentent un retard de développement par rapport à leurs pairs de même âge ou s’ils présentent un fonctionnement atypique de la mémoire de travail. Récemment, nous avons montré que les enfants à partir de 7 ans utilisaient un mécanisme de rafraîchissement attentionnel, mis en évidence par l’effet du coût cognitif de la tâche concurrente. Ce mécanisme devient de plus en plus efficace jusqu’à 14 ans, induisant un effet croissant du coût cognitif sur le rappel. Dans cette étude, des enfants suivis en RASED présentent un effet du coût cognitif montrant qu’ils utilisent le mécanisme de rafraîchissement. Néanmoins, leurs capacités de stockage et l’efficacité de leur rafraîchissement attentionnel se rapprochent de celles observées chez des enfants de 8 ans, ce qui correspond à leur âge mental. Ainsi, les enfants en difficulté scolaire présentent un fonctionnement de la mémoire de travail similaire à ceux sans difficulté scolaire mais avec un retard de développement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164
in Développements > 11 (Mars 2012) . - p.5-12[article] Fonctionnement de la mémoire de travail chez les enfants présentant des difficultés scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie CORBIN, Auteur ; Armelle MOISSENET, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur . - 2012 . - p.5-12.
Langues : Français (fre)
in Développements > 11 (Mars 2012) . - p.5-12
Mots-clés : Mémoire de travail Difficultés scolaires Retard de développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mémoire de travail ayant un rôle déterminant dans les apprentissages, le but de cette étude est d’évaluer si des enfants de 11 ans ayant des difficultés scolaires nécessitant une prise en charge par un RASED présentent un retard de développement par rapport à leurs pairs de même âge ou s’ils présentent un fonctionnement atypique de la mémoire de travail. Récemment, nous avons montré que les enfants à partir de 7 ans utilisaient un mécanisme de rafraîchissement attentionnel, mis en évidence par l’effet du coût cognitif de la tâche concurrente. Ce mécanisme devient de plus en plus efficace jusqu’à 14 ans, induisant un effet croissant du coût cognitif sur le rappel. Dans cette étude, des enfants suivis en RASED présentent un effet du coût cognitif montrant qu’ils utilisent le mécanisme de rafraîchissement. Néanmoins, leurs capacités de stockage et l’efficacité de leur rafraîchissement attentionnel se rapprochent de celles observées chez des enfants de 8 ans, ce qui correspond à leur âge mental. Ainsi, les enfants en difficulté scolaire présentent un fonctionnement de la mémoire de travail similaire à ceux sans difficulté scolaire mais avec un retard de développement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 Intelligence et difficultés scolaires: un paradoxe pour l'orientation / Katia TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)
[article]
Titre : Intelligence et difficultés scolaires: un paradoxe pour l'orientation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia TERRIOT, Auteur Article en page(s) : p.21-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligence Difficultés scolaires Orientation Bilan psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre propos portera sur la problématique de l’orientation chez des élèves intelligents en difficultés scolaires dans le secondaire. Au-delà de l’impact direct de ces difficultés sur les résultats académiques, nous montrerons également comment d’autres facteurs, plus discrets, jouent néanmoins un rôle estime de soi scolaire, jugement des enseignants, rendant complexes les décisions d’orientation et l’affectation de ces élèves. A travers l’histoire d’Alban, nous verrons comment le repérage de ces difficultés, notamment par le bilan psychologique, puis sa restitution peuvent permettre d’introduire un changement positif chez l’élève, chez les enseignants, et influencer en fin de compte les décisions d’orientation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.21-26[article] Intelligence et difficultés scolaires: un paradoxe pour l'orientation [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia TERRIOT, Auteur . - p.21-26.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.21-26
Mots-clés : Intelligence Difficultés scolaires Orientation Bilan psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre propos portera sur la problématique de l’orientation chez des élèves intelligents en difficultés scolaires dans le secondaire. Au-delà de l’impact direct de ces difficultés sur les résultats académiques, nous montrerons également comment d’autres facteurs, plus discrets, jouent néanmoins un rôle estime de soi scolaire, jugement des enseignants, rendant complexes les décisions d’orientation et l’affectation de ces élèves. A travers l’histoire d’Alban, nous verrons comment le repérage de ces difficultés, notamment par le bilan psychologique, puis sa restitution peuvent permettre d’introduire un changement positif chez l’élève, chez les enseignants, et influencer en fin de compte les décisions d’orientation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 L’examen neuropsychologique de l’enfant et la remédiation cognitive d’élèves en difficultés : perspectives / Patricia DUBOIS-MURAT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)
[article]
Titre : L’examen neuropsychologique de l’enfant et la remédiation cognitive d’élèves en difficultés : perspectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia DUBOIS-MURAT, Auteur Article en page(s) : p.501-505 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation neuropsychologique Remédiation cognitive Psychologie scolaire Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neuropsychologie infantile a connu un développement théorique et clinique fulgurant ces dernières années. Ses apports au bilan psychologique et par lui, au diagnostic des troubles spécifiques des apprentissages expliquent un tel engouement, au risque actuel de s’enfermer dans ce seul rôle et d’oublier le volet « remédiation neurocognitive » qui devrait en découler. La proposition d’investir le champ de la psychologie scolaire pour se préoccuper d’élèves en difficultés mais sans pathologie avérée permet de recentrer l’approche neuropsychologique sur le lien évaluation-remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.501-505[article] L’examen neuropsychologique de l’enfant et la remédiation cognitive d’élèves en difficultés : perspectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia DUBOIS-MURAT, Auteur . - p.501-505.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.501-505
Mots-clés : Evaluation neuropsychologique Remédiation cognitive Psychologie scolaire Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neuropsychologie infantile a connu un développement théorique et clinique fulgurant ces dernières années. Ses apports au bilan psychologique et par lui, au diagnostic des troubles spécifiques des apprentissages expliquent un tel engouement, au risque actuel de s’enfermer dans ce seul rôle et d’oublier le volet « remédiation neurocognitive » qui devrait en découler. La proposition d’investir le champ de la psychologie scolaire pour se préoccuper d’élèves en difficultés mais sans pathologie avérée permet de recentrer l’approche neuropsychologique sur le lien évaluation-remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 Quels dispositifs d’aide pour les élèves en difficultés à l’Education nationale? / Véronique WINTER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)
[article]
Titre : Quels dispositifs d’aide pour les élèves en difficultés à l’Education nationale? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique WINTER, Auteur ; Muriel DOMRANE, Auteur Article en page(s) : p.13-19 Langues : Français (fre) Mots-clés : Difficultés scolaires Dispositifs Orientation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le texte, après un état des lieux des dispositifs de remédiation qui existent à l’Education nationale en réponse à la difficulté et au décrochage scolaire tente de rendre moins opaques les divers acronymes qui les qualifient. A la lumière d’une étude de cas portant sur la scolarisation d’un élève de collège, les auteurs s’attachent à baliser le terrain de la prise en charge de la difficulté scolaire propre à l’Education nationale. Le récit d’une expérience locale souligne aussi le travail de complémentarité des personnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.13-19[article] Quels dispositifs d’aide pour les élèves en difficultés à l’Education nationale? [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique WINTER, Auteur ; Muriel DOMRANE, Auteur . - p.13-19.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.13-19
Mots-clés : Difficultés scolaires Dispositifs Orientation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le texte, après un état des lieux des dispositifs de remédiation qui existent à l’Education nationale en réponse à la difficulté et au décrochage scolaire tente de rendre moins opaques les divers acronymes qui les qualifient. A la lumière d’une étude de cas portant sur la scolarisation d’un élève de collège, les auteurs s’attachent à baliser le terrain de la prise en charge de la difficulté scolaire propre à l’Education nationale. Le récit d’une expérience locale souligne aussi le travail de complémentarité des personnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 Elèves en difficulté et orientation: le cas des élèves dits à « haut potentiel » / Philippe CHARTIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)
[article]
Titre : Elèves en difficulté et orientation: le cas des élèves dits à « haut potentiel » Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe CHARTIER, Auteur ; Béatrice DE LA CHAPELLE-DELECOURT, Auteur Article en page(s) : p.81-87 Langues : Français (fre) Mots-clés : Précocité intellectuelle Orientation Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les professionnels de l’orientation sont assez souvent démunis face aux élèves à haut potentiel se trouvant en situation d’échec scolaire. Après avoir précisé les caractéristiques de ce public spécifique et les principales réponses du système éducatif, nous proposons des pratiques possibles d’orientation adaptées à ces élèves. A titre d’illustration est présentée une étude de cas concernant le suivi d’un élève à « haut potentiel » présentant des difficultés scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.81-87[article] Elèves en difficulté et orientation: le cas des élèves dits à « haut potentiel » [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe CHARTIER, Auteur ; Béatrice DE LA CHAPELLE-DELECOURT, Auteur . - p.81-87.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.81-87
Mots-clés : Précocité intellectuelle Orientation Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les professionnels de l’orientation sont assez souvent démunis face aux élèves à haut potentiel se trouvant en situation d’échec scolaire. Après avoir précisé les caractéristiques de ce public spécifique et les principales réponses du système éducatif, nous proposons des pratiques possibles d’orientation adaptées à ces élèves. A titre d’illustration est présentée une étude de cas concernant le suivi d’un élève à « haut potentiel » présentant des difficultés scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 Dyslexie développementale : exemple d'évaluation en milieu neuropédiatrique. A propos de 62 observations / B. ECHENNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)
PermalinkAméliorer la compréhension de textes descriptifs chez des élèves porteurs de TED / Florence CANET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)
PermalinkDu retard mental au diagnostic de multidys : vers une approche neuropsychopathologique / Olivier REVOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
PermalinkTerritoire et frontières de l’enseignement spécialisé : l’exemple des élèves sourds / Jean-Yves LE CAPITAINE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)
Permalink