[article] Aider l’enfant dyspraxique à l’école [Texte imprimé et/ou numérique] /
Caroline HURON, Auteur . - 2013 . - p.197-201.
Langues : Français (
fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. >
123 (Septembre 2013) . - p.197-201
| Mots-clés : |
Développement atypique Ecriture Attention Visuo-spatial Accessibilité |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Le trouble de la coordination motrice d’origine développementale touche de nombreux enfants d’âge scolaire. Au-delà des difficultés motrices qu’il engendre, il est à l’origine de difficultés scolaires. Les enfants dyspraxiques présentent tous des perturbations de l’écriture manuscrite. En particulier, ils sont en situation de double tâche attentionnelle lorsqu’ils écrivent. Il est essentiel d’aménager leur environnement afin de leur permettre de faire les acquisitions scolaires dans le même temps que leurs pairs sans être gênés par leur handicap. Une première étape consiste à rendre accessibles les contenus scolaires en modifiant les mises en page pour contourner les troubles de l’organisation du regard et les anomalies de traitement de l’information visuo-spatiale. Une seconde étape est la compensation du déficit de l’écriture que rend possible l’utilisation d’un ordinateur. Les outils et les ressources proposées par le site du « Cartable fantastique » permettent de mettre en oeuvre cette démarche afin de faciliter l’inclusion scolaire de ces enfants. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 |
Aider l’enfant dyspraxique à l’école in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)
