Acquisition du traitement de la métaphore chez l'enfant de 7 à 10 ans. Quelques propositions / Véronique REY in Glossa, 99 (mars 2007)

Public ISBD [article]  inGlossa > 99 (mars 2007) . - p.4-11 Titre : Acquisition du traitement de la métaphore chez l'enfant de 7 à 10 ans. Quelques propositions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique REY, Auteur ; François POINSO, Auteur ; Sonia DE MARTINO, Auteur ; Carine SABATER, Auteur ; Anne-Marie GIRARDOT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.4-11 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La métaphore est très souvent présentée comme une figure stylistique relevant de l'étude littéraire. Cependant, ce processus linguistique est un outil fondamental pour accéder à l'abstraction. De plus, depuis les années 80, il a été établi que les énoncés métaphoriques sont très souvent employés dans la langue quotidienne des adultes. Or peu de travaux se sont intéressés aux étapes d'acquisition du traitement métaphorique. L'objet de cette première étude est de tester une première hypothèse concernant les âges du traitement métaphorique chez des enfants à l'école élémentaire. L'âge de 10-11 ans semble être requis pour reconnaître l'existence d'énoncés métaphorique. Mots-clés : Métaphore - Acquisition Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=136 [article] Acquisition du traitement de la métaphore chez l'enfant de 7 à 10 ans. Quelques propositions [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique REY, Auteur ; François POINSO, Auteur ; Sonia DE MARTINO, Auteur ; Carine SABATER, Auteur ; Anne-Marie GIRARDOT, Auteur . - 2007 . - p.4-11. Langues : Français (fre) in Glossa > 99 (mars 2007) . - p.4-11 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La métaphore est très souvent présentée comme une figure stylistique relevant de l'étude littéraire. Cependant, ce processus linguistique est un outil fondamental pour accéder à l'abstraction. De plus, depuis les années 80, il a été établi que les énoncés métaphoriques sont très souvent employés dans la langue quotidienne des adultes. Or peu de travaux se sont intéressés aux étapes d'acquisition du traitement métaphorique. L'objet de cette première étude est de tester une première hypothèse concernant les âges du traitement métaphorique chez des enfants à l'école élémentaire. L'âge de 10-11 ans semble être requis pour reconnaître l'existence d'énoncés métaphorique. Mots-clés : Métaphore - Acquisition Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=136

Conscience phonologique, conscience morphologique et apprentissage de la lecture : état de la question / Véronique REY in Glossa, 100 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inGlossa > 100 (juin 2007) . - p.22-34 Titre : Conscience phonologique, conscience morphologique et apprentissage de la lecture : état de la question Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique REY, Auteur ; Carine SABATER, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.22-34 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le propos de cet article est de présenter une synthèse des travaux portant sur les liens entre la conscience phonologique et l'apprentissage de la lecture. Il s'avère qu'effectivement ces deux activités cognitives sont corrélées. En terme d'entraînement, des exercices en conscience phonologique avec un support graphique semblent plus efficaces sur les procédures d'apprentissage de l'écrit que sans support graphique. Une autre hypothèse est également présentée : celle de la conscience morphologique. Après une rapide présentation de cette dernière, les travaux dans ce domaine montrent également une corrélation avec la compréhension du texte lu. Conscience phonologique et conscience morphologique seraient donc des capacités développées en même temps que l'apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=172 [article] Conscience phonologique, conscience morphologique et apprentissage de la lecture : état de la question [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique REY, Auteur ; Carine SABATER, Auteur . - 2007 . - p.22-34. Langues : Français (fre) in Glossa > 100 (juin 2007) . - p.22-34 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le propos de cet article est de présenter une synthèse des travaux portant sur les liens entre la conscience phonologique et l'apprentissage de la lecture. Il s'avère qu'effectivement ces deux activités cognitives sont corrélées. En terme d'entraînement, des exercices en conscience phonologique avec un support graphique semblent plus efficaces sur les procédures d'apprentissage de l'écrit que sans support graphique. Une autre hypothèse est également présentée : celle de la conscience morphologique. Après une rapide présentation de cette dernière, les travaux dans ce domaine montrent également une corrélation avec la compréhension du texte lu. Conscience phonologique et conscience morphologique seraient donc des capacités développées en même temps que l'apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=172

De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l'erreur en langue / Véronique REY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.213-220 Titre : De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l'erreur en langue Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique REY, Auteur ; Sonia DE MARTINO, Auteur ; Carine SABATER, Auteur ; F. MEDINA, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.213-220 Langues : Français (fre) Mots-clés : Faute-scolaire Erreur-en-langue Interlangue Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le propos de cette étude est d'appréhender la production d'enfants en situation de dictée à l'aide d'une part des concepts de faute et d'erreur et d'autre part du concept d'interlangue. La comparaison de trois enfants dyslexiques avec une population d'enfants témoins de CM1 permet de valider cette approche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l'erreur en langue [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique REY, Auteur ; Sonia DE MARTINO, Auteur ; Carine SABATER, Auteur ; F. MEDINA, Auteur . - 2007 . - p.213-220. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.213-220 Mots-clés : Faute-scolaire Erreur-en-langue Interlangue Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le propos de cette étude est d'appréhender la production d'enfants en situation de dictée à l'aide d'une part des concepts de faute et d'erreur et d'autre part du concept d'interlangue. La comparaison de trois enfants dyslexiques avec une population d'enfants témoins de CM1 permet de valider cette approche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

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