Répondre aux besoins des élèves en difficulté d’apprentissage au CP et en primaire / E. WEILL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 80 (Décembre 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.346-348 Titre : Répondre aux besoins des élèves en difficulté d’apprentissage au CP et en primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. WEILL, Auteur ; F. HOCHWELCKER, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.346-348 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Apprentissage  Stratégies d’apprentissage  Réseau d’aide  Elèves en difficulté Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prise en charge d’un enfant en difficulté d’apprentissage au sein d’une classe ne peut se faire qu’en collaboration étroite avec la famille et/ou avec les différents partenaires pouvant intervenir (RASED, orthophoniste...). Chacun ayant un rôle essentiel et particulier dans la réussite de l’enfant, il est primordial de travailler de concert, dans la transparence et le respect. Des aménagements sont alors nécessaires, que ce soit au niveau de l’accueil de l’enfant dans le groupe, dans les stratégies proposées, dans les apprentissages exigés. Un enfant est par définition un être unique, un élève en difficulté l’est d’autant plus. L’école offre un cadre institutionnel précis. Les besoins des élèves en difficulté d’apprentissage y trouvent des réponses plus ou moins adaptées. Pourquoi? Comment? Quelle évolution? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Répondre aux besoins des élèves en difficulté d’apprentissage au CP et en primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / E. WEILL, Auteur ; F. HOCHWELCKER, Auteur . - 2004 . - p.346-348. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.346-348 Mots-clés : Dyslexie  Apprentissage  Stratégies d’apprentissage  Réseau d’aide  Elèves en difficulté Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prise en charge d’un enfant en difficulté d’apprentissage au sein d’une classe ne peut se faire qu’en collaboration étroite avec la famille et/ou avec les différents partenaires pouvant intervenir (RASED, orthophoniste...). Chacun ayant un rôle essentiel et particulier dans la réussite de l’enfant, il est primordial de travailler de concert, dans la transparence et le respect. Des aménagements sont alors nécessaires, que ce soit au niveau de l’accueil de l’enfant dans le groupe, dans les stratégies proposées, dans les apprentissages exigés. Un enfant est par définition un être unique, un élève en difficulté l’est d’autant plus. L’école offre un cadre institutionnel précis. Les besoins des élèves en difficulté d’apprentissage y trouvent des réponses plus ou moins adaptées. Pourquoi? Comment? Quelle évolution? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

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