[article]
| Titre : |
Psychopathologie des apprentissages ou syndromes? |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Lisa OUSS, Auteur |
| Année de publication : |
2015 |
| Article en page(s) : |
p.141-147 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Psychopathologie Troubles des apprentissages Comorbidités Systèmes complexes Complémentarisme Psychopathologie développementale Neuroconsctructivisme. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les expressions psychopathologiques accompagnent Souvent les troubles des apprentissages. Les cooccurrences les plus étudiés concernent la dyslexie, les troubles de l’acquisition de la coordination, et les TDAH. Cet article ne se propose pas de faire une revue de ces comorbidités, mais propose plutôt une réflexion sur les questions posées par ces cooccurrences quels cadres théoriques pour décrire la psychopathologie associée ? Il propose trois modèles psychopathologiques pertinents pour répondre aux questions les modèles d’épigenèse probabiliste, de la psychopathologie développementale, et du neuroconstructivisme, qui sont à même de pouvoir concevoir l’articulation entre différents niveaux — génétique, cérébral, neuroendocrinien, comportemental, social, environnemental... Il est proposé de redessiner une psychopathologie qui tiendrait compte des apports des différentes données scientifiques, en restant une pratique clinique, et permette d’identifier des cibles et niveaux thérapeutiques, dans le cadre de la lecture multiple, et d’une approche complémentariste, où des thérapies spécifiques peuvent être proposées. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.141-147
[article] Psychopathologie des apprentissages ou syndromes? [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisa OUSS, Auteur . - 2015 . - p.141-147. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.141-147
| Mots-clés : |
Psychopathologie Troubles des apprentissages Comorbidités Systèmes complexes Complémentarisme Psychopathologie développementale Neuroconsctructivisme. |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les expressions psychopathologiques accompagnent Souvent les troubles des apprentissages. Les cooccurrences les plus étudiés concernent la dyslexie, les troubles de l’acquisition de la coordination, et les TDAH. Cet article ne se propose pas de faire une revue de ces comorbidités, mais propose plutôt une réflexion sur les questions posées par ces cooccurrences quels cadres théoriques pour décrire la psychopathologie associée ? Il propose trois modèles psychopathologiques pertinents pour répondre aux questions les modèles d’épigenèse probabiliste, de la psychopathologie développementale, et du neuroconstructivisme, qui sont à même de pouvoir concevoir l’articulation entre différents niveaux — génétique, cérébral, neuroendocrinien, comportemental, social, environnemental... Il est proposé de redessiner une psychopathologie qui tiendrait compte des apports des différentes données scientifiques, en restant une pratique clinique, et permette d’identifier des cibles et niveaux thérapeutiques, dans le cadre de la lecture multiple, et d’une approche complémentariste, où des thérapies spécifiques peuvent être proposées. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 |
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Psychopathologie des apprentissages ou syndromes? in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)