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2 recherche sur le mot-clé 'Systèmes complexes'
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Les troubles psychomoteurs aujourd’hui : entre Ajuriaguerra et la théorie des systèmes dynamiques / Jean-Michel ALBARET in Développements, 14 (Septembre 2013)
[article]
Titre : Les troubles psychomoteurs aujourd’hui : entre Ajuriaguerra et la théorie des systèmes dynamiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Michel ALBARET, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.4-12 Langues : Français (fre) Mots-clés : troubles neurodéveloppementaux signes neurologiques doux systèmes complexes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lorsque de Ajuriaguerra et Soubiran (1959) définissent les troubles psychomoteurs comme « oscillant entre le neurologique et le psychiatrique », ils fournissent tout à la fois un cadre général de réflexion et une mise en garde contre une attitude réductionniste qui guette cette symptomatologie exigeante pour le clinicien. Les troubles psychomoteurs chez l’enfant s’organisent en effet à partir de composantes sémiologiques de natures diverses : perceptive, cognitive, motrice, affective et relationnelle. Le trépied symptomatologique, comme l’appelle Corraze (1999, 2010), précise les caractères constitutifs de ces troubles : 1) ce sont des troubles perceptivo-moteurs qui affectent les différentes fonctions d’exploration, d’action et de communication ainsi que les intégrations émotionnelles ; 2) ils se manifestent par des signes neurologiques doux qui signent l’existence d’un dysfonctionnement cérébral a minima ; 3) ils sont associés à un complexe psychopathologique. La pluralité étiologique exige alors, comme le pressentait Ajuriaguerra, une analyse des différentes dimensions : biologique, écologique et téléologique ou intentionnelle. Les théories des systèmes dynamiques et de l’auto-organisation considèrent la motricité comme une propriété émergente du système perceptivo-moteur, soit la résultante des interactions entre les composantes du système neuro-musculo-squelettique et les contraintes globales (environnementales, cognitives et psychiques) qui s’exercent sur ces dernières. Le trouble psychomoteur est alors vu comme la « solution » dont l’individu dispose dans la relation avec les milieux physiques et sociaux lorsqu’il est confronté à une tâche ou une situation nécessitant la mise en place de mécanismes d’adaptation. Ces théories fournissent l’occasion de dépoussiérer un héritage qui fait la part belle à une vision « globale » de l’individu en évitant les réductionnismes à l’une ou l’autre de ses dimensions constitutives : neurologique, psychologique ou psychiatrique, sociale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=228
in Développements > 14 (Septembre 2013) . - p.4-12[article] Les troubles psychomoteurs aujourd’hui : entre Ajuriaguerra et la théorie des systèmes dynamiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Michel ALBARET, Auteur . - 2013 . - p.4-12.
Langues : Français (fre)
in Développements > 14 (Septembre 2013) . - p.4-12
Mots-clés : troubles neurodéveloppementaux signes neurologiques doux systèmes complexes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lorsque de Ajuriaguerra et Soubiran (1959) définissent les troubles psychomoteurs comme « oscillant entre le neurologique et le psychiatrique », ils fournissent tout à la fois un cadre général de réflexion et une mise en garde contre une attitude réductionniste qui guette cette symptomatologie exigeante pour le clinicien. Les troubles psychomoteurs chez l’enfant s’organisent en effet à partir de composantes sémiologiques de natures diverses : perceptive, cognitive, motrice, affective et relationnelle. Le trépied symptomatologique, comme l’appelle Corraze (1999, 2010), précise les caractères constitutifs de ces troubles : 1) ce sont des troubles perceptivo-moteurs qui affectent les différentes fonctions d’exploration, d’action et de communication ainsi que les intégrations émotionnelles ; 2) ils se manifestent par des signes neurologiques doux qui signent l’existence d’un dysfonctionnement cérébral a minima ; 3) ils sont associés à un complexe psychopathologique. La pluralité étiologique exige alors, comme le pressentait Ajuriaguerra, une analyse des différentes dimensions : biologique, écologique et téléologique ou intentionnelle. Les théories des systèmes dynamiques et de l’auto-organisation considèrent la motricité comme une propriété émergente du système perceptivo-moteur, soit la résultante des interactions entre les composantes du système neuro-musculo-squelettique et les contraintes globales (environnementales, cognitives et psychiques) qui s’exercent sur ces dernières. Le trouble psychomoteur est alors vu comme la « solution » dont l’individu dispose dans la relation avec les milieux physiques et sociaux lorsqu’il est confronté à une tâche ou une situation nécessitant la mise en place de mécanismes d’adaptation. Ces théories fournissent l’occasion de dépoussiérer un héritage qui fait la part belle à une vision « globale » de l’individu en évitant les réductionnismes à l’une ou l’autre de ses dimensions constitutives : neurologique, psychologique ou psychiatrique, sociale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=228 Psychopathologie des apprentissages ou syndromes? / Lisa OUSS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)
[article]
Titre : Psychopathologie des apprentissages ou syndromes? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lisa OUSS, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.141-147 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychopathologie Troubles des apprentissages Comorbidités Systèmes complexes Complémentarisme Psychopathologie développementale Neuroconsctructivisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les expressions psychopathologiques accompagnent Souvent les troubles des apprentissages. Les cooccurrences les plus étudiés concernent la dyslexie, les troubles de l’acquisition de la coordination, et les TDAH. Cet article ne se propose pas de faire une revue de ces comorbidités, mais propose plutôt une réflexion sur les questions posées par ces cooccurrences quels cadres théoriques pour décrire la psychopathologie associée ? Il propose trois modèles psychopathologiques pertinents pour répondre aux questions les modèles d’épigenèse probabiliste, de la psychopathologie développementale, et du neuroconstructivisme, qui sont à même de pouvoir concevoir l’articulation entre différents niveaux — génétique, cérébral, neuroendocrinien, comportemental, social, environnemental... Il est proposé de redessiner une psychopathologie qui tiendrait compte des apports des différentes données scientifiques, en restant une pratique clinique, et permette d’identifier des cibles et niveaux thérapeutiques, dans le cadre de la lecture multiple, et d’une approche complémentariste, où des thérapies spécifiques peuvent être proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.141-147[article] Psychopathologie des apprentissages ou syndromes? [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisa OUSS, Auteur . - 2015 . - p.141-147.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.141-147
Mots-clés : Psychopathologie Troubles des apprentissages Comorbidités Systèmes complexes Complémentarisme Psychopathologie développementale Neuroconsctructivisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les expressions psychopathologiques accompagnent Souvent les troubles des apprentissages. Les cooccurrences les plus étudiés concernent la dyslexie, les troubles de l’acquisition de la coordination, et les TDAH. Cet article ne se propose pas de faire une revue de ces comorbidités, mais propose plutôt une réflexion sur les questions posées par ces cooccurrences quels cadres théoriques pour décrire la psychopathologie associée ? Il propose trois modèles psychopathologiques pertinents pour répondre aux questions les modèles d’épigenèse probabiliste, de la psychopathologie développementale, et du neuroconstructivisme, qui sont à même de pouvoir concevoir l’articulation entre différents niveaux — génétique, cérébral, neuroendocrinien, comportemental, social, environnemental... Il est proposé de redessiner une psychopathologie qui tiendrait compte des apports des différentes données scientifiques, en restant une pratique clinique, et permette d’identifier des cibles et niveaux thérapeutiques, dans le cadre de la lecture multiple, et d’une approche complémentariste, où des thérapies spécifiques peuvent être proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269