Réflexions sur les défis dans le diagnostic et la rééducation de la dyspraxie verbale / Line CHARRON in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.187-204 Titre : Réflexions sur les défis dans le diagnostic et la rééducation de la dyspraxie verbale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line CHARRON, Auteur Article en page(s) : p.187-204 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie verbale  apprentissage moteur  trouble des sons de la parole  intervention  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à partager des défis rencontrés d’un point de vue clinique, dans l’évaluation et le traitement des enfants présentant une dyspraxie verbale et à apporter quelques éléments de réflexions pratiques et théoriques en lien avec ces défis, Il situe d’abord la dyspraxie verbale parmi l’ensemble des troubles développementaux des sons de la parole puis décrit quelques difficultés rencontrées pour poser un diagnostic différentiel de ce trouble, dues notamment au manque de spécificité des critères d’identification, particulièrement en français, des méthodes évaluatives, et aux chevauchements de symptômes entre ce trouble et d’autres atteintes phonologiques ou d’autres troubles développementaux chez l’enfant. Des éléments de modèles théoriques sont présentés afin d’enrichir le cadre conceptuel et la compréhension des atteintes phonologiques. Dans la seconde partie, certains défis liés à l’intervention sont abordés notamment l’application des principes d’apprentissage moteurs dans la rééducation des mouvements des sons de la parole, le défi d’obtenir une collaboration optimale dans une tâche répétitive et difficile pour l’enfant, et finalement le défi de tenir compte de l’ensemble des particularités de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Réflexions sur les défis dans le diagnostic et la rééducation de la dyspraxie verbale [Texte imprimé et/ou numérique] / Line CHARRON, Auteur . - p.187-204. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.187-204 Mots-clés : dyspraxie verbale  apprentissage moteur  trouble des sons de la parole  intervention  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à partager des défis rencontrés d’un point de vue clinique, dans l’évaluation et le traitement des enfants présentant une dyspraxie verbale et à apporter quelques éléments de réflexions pratiques et théoriques en lien avec ces défis, Il situe d’abord la dyspraxie verbale parmi l’ensemble des troubles développementaux des sons de la parole puis décrit quelques difficultés rencontrées pour poser un diagnostic différentiel de ce trouble, dues notamment au manque de spécificité des critères d’identification, particulièrement en français, des méthodes évaluatives, et aux chevauchements de symptômes entre ce trouble et d’autres atteintes phonologiques ou d’autres troubles développementaux chez l’enfant. Des éléments de modèles théoriques sont présentés afin d’enrichir le cadre conceptuel et la compréhension des atteintes phonologiques. Dans la seconde partie, certains défis liés à l’intervention sont abordés notamment l’application des principes d’apprentissage moteurs dans la rééducation des mouvements des sons de la parole, le défi d’obtenir une collaboration optimale dans une tâche répétitive et difficile pour l’enfant, et finalement le défi de tenir compte de l’ensemble des particularités de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif / Line CHARRON in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 153-173 Titre : Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line CHARRON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 153-173 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie verbale  Apprentissage moteur  Trouble des sons de la parole  Intervention  Evaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale (DV) en anglais Childhood apraxia of speech (CAS) est un trouble de la planification et la programmation motrice affectant grandement la capacité de l’enfant à produire les gestes moteurs nécessaires à la réalisation des sons de la parole (phonèmes et syllabes) et à les combiner pour produire des séquences verbales. La présence d’une dyspraxie verbale chez l’enfant mène à des erreurs importantes des productions phonologiques de l’entant et se traduit souvent par une grande inintelligibilité. L’évolution des connaissances concernant la DV a amené à préciser la définition et des indicateurs afin d’en faciliter l’identification de même qu’à définir des lignes directrices concernant l’intervention auprès des enfants présentant ce trouble. La dyspraxie verbale est un trouble difficile à traiter avec des données encore limitées sur l’efficacité des approches (ASHA 2007- Edeal, 2011). Le présent article vous présente une systématisation des façons de faire autant sur le plan de l’évaluation que de l’intervention auprès d’enfants présentant une dyspraxie verbale, provenant des meilleures pratiques des experts dans le domaine et des données actuellement disponibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif [Texte imprimé et/ou numérique] / Line CHARRON, Auteur . - 2015 . - p. 153-173. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 153-173 Mots-clés : Dyspraxie verbale  Apprentissage moteur  Trouble des sons de la parole  Intervention  Evaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale (DV) en anglais Childhood apraxia of speech (CAS) est un trouble de la planification et la programmation motrice affectant grandement la capacité de l’enfant à produire les gestes moteurs nécessaires à la réalisation des sons de la parole (phonèmes et syllabes) et à les combiner pour produire des séquences verbales. La présence d’une dyspraxie verbale chez l’enfant mène à des erreurs importantes des productions phonologiques de l’entant et se traduit souvent par une grande inintelligibilité. L’évolution des connaissances concernant la DV a amené à préciser la définition et des indicateurs afin d’en faciliter l’identification de même qu’à définir des lignes directrices concernant l’intervention auprès des enfants présentant ce trouble. La dyspraxie verbale est un trouble difficile à traiter avec des données encore limitées sur l’efficacité des approches (ASHA 2007- Edeal, 2011). Le présent article vous présente une systématisation des façons de faire autant sur le plan de l’évaluation que de l’intervention auprès d’enfants présentant une dyspraxie verbale, provenant des meilleures pratiques des experts dans le domaine et des données actuellement disponibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

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