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Construction et normalisation d'épreuves aidant au diagnostic de la dyspraxie verbale en Belgique Francophone / Trecy MARTINEZ PEREZ in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.149-164 Titre : Construction et normalisation d'épreuves aidant au diagnostic de la dyspraxie verbale en Belgique Francophone Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Pauline MASSON, Auteur ; Elisa-Grace JAMES, Auteur Article en page(s) : p.149-164 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie verbale  diagnostic différentiel  répétition de syllabes  production des sons Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la dyspraxie verbale devient de mieux en mieux connue, son diagnostic différentiel reste difficile car plusieurs caractéristiques associées à la dyspraxie verbale sont également observées dans d’autres troubles de la parole. Certains critères diagnostiques, présentés dans la première partie de cet article, suscitent toutefois un intérêt plus marqué dans la littérature anglophone. Cette littérature est à l’origine de notre projet d’élaboration de deux épreuves d’évaluation (a) une tâche de dénomination de mots avec un accent particulier sur les mots plurisyllabiques ou débutant par une voyelle; (b) une tâche de séries diadococinésiques qui implique la multiple répétition d’une séquence de trois syllabes. Ces épreuves, ainsi que les performances obtenues par un groupe d’enfants sans difficulté langagière et un groupe d’enfants avec dyspraxie verbale, sont présentées dans la seconde partie de l’article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Construction et normalisation d'épreuves aidant au diagnostic de la dyspraxie verbale en Belgique Francophone [Texte imprimé et/ou numérique] / Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Pauline MASSON, Auteur ; Elisa-Grace JAMES, Auteur . - p.149-164. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.149-164 Mots-clés : dyspraxie verbale  diagnostic différentiel  répétition de syllabes  production des sons Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la dyspraxie verbale devient de mieux en mieux connue, son diagnostic différentiel reste difficile car plusieurs caractéristiques associées à la dyspraxie verbale sont également observées dans d’autres troubles de la parole. Certains critères diagnostiques, présentés dans la première partie de cet article, suscitent toutefois un intérêt plus marqué dans la littérature anglophone. Cette littérature est à l’origine de notre projet d’élaboration de deux épreuves d’évaluation (a) une tâche de dénomination de mots avec un accent particulier sur les mots plurisyllabiques ou débutant par une voyelle; (b) une tâche de séries diadococinésiques qui implique la multiple répétition d’une séquence de trois syllabes. Ces épreuves, ainsi que les performances obtenues par un groupe d’enfants sans difficulté langagière et un groupe d’enfants avec dyspraxie verbale, sont présentées dans la seconde partie de l’article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 / Laurène LE VOYER in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.165-186 Titre : Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurène LE VOYER, Auteur ; Coline TOURNIER, Auteur ; Gérald BUSSY, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur Article en page(s) : p.165-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : trisomie 21  dyspraxie verbale  comorbidité  questionnaire  évaluation clinique  parole  déficience intellectuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de trisomie 21 présentent communément des difficultés de langage et de parole, affectant leur communication. Dans cette étude nous avons exploré ies évidences de la dyspraxie verbale chez des enfants porteurs de trisomie 21, Pour cela, nous avons évalué, par le biais d’épreuves sur les différents aspects de la parole, dix enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 8 ans 3 mois à 14 ans 6 mois. En parallèle, leurs parents ont rempli un questionnaire inspiré de celui de Kumin (2006) portant sur la parole et la communication. Nous l’avons également diffusé auprès de 94 parents d’enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 1 à 21 ans. De façon générale, nous avons pu observer des caractéristiques de la DV chez les enfants porteurs de trisomie 21, mais que certaines caractéristiques de la DV sont moins couramment retrouvées chez les enfants porteurs de trisomie 21 que chez les enfants tout-venant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurène LE VOYER, Auteur ; Coline TOURNIER, Auteur ; Gérald BUSSY, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur . - p.165-186. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.165-186 Mots-clés : trisomie 21  dyspraxie verbale  comorbidité  questionnaire  évaluation clinique  parole  déficience intellectuelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de trisomie 21 présentent communément des difficultés de langage et de parole, affectant leur communication. Dans cette étude nous avons exploré ies évidences de la dyspraxie verbale chez des enfants porteurs de trisomie 21, Pour cela, nous avons évalué, par le biais d’épreuves sur les différents aspects de la parole, dix enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 8 ans 3 mois à 14 ans 6 mois. En parallèle, leurs parents ont rempli un questionnaire inspiré de celui de Kumin (2006) portant sur la parole et la communication. Nous l’avons également diffusé auprès de 94 parents d’enfants porteurs de trisomie 21 âgés de 1 à 21 ans. De façon générale, nous avons pu observer des caractéristiques de la DV chez les enfants porteurs de trisomie 21, mais que certaines caractéristiques de la DV sont moins couramment retrouvées chez les enfants porteurs de trisomie 21 que chez les enfants tout-venant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Réflexions sur les défis dans le diagnostic et la rééducation de la dyspraxie verbale / Line CHARRON in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.187-204 Titre : Réflexions sur les défis dans le diagnostic et la rééducation de la dyspraxie verbale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line CHARRON, Auteur Article en page(s) : p.187-204 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie verbale  apprentissage moteur  trouble des sons de la parole  intervention  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à partager des défis rencontrés d’un point de vue clinique, dans l’évaluation et le traitement des enfants présentant une dyspraxie verbale et à apporter quelques éléments de réflexions pratiques et théoriques en lien avec ces défis, Il situe d’abord la dyspraxie verbale parmi l’ensemble des troubles développementaux des sons de la parole puis décrit quelques difficultés rencontrées pour poser un diagnostic différentiel de ce trouble, dues notamment au manque de spécificité des critères d’identification, particulièrement en français, des méthodes évaluatives, et aux chevauchements de symptômes entre ce trouble et d’autres atteintes phonologiques ou d’autres troubles développementaux chez l’enfant. Des éléments de modèles théoriques sont présentés afin d’enrichir le cadre conceptuel et la compréhension des atteintes phonologiques. Dans la seconde partie, certains défis liés à l’intervention sont abordés notamment l’application des principes d’apprentissage moteurs dans la rééducation des mouvements des sons de la parole, le défi d’obtenir une collaboration optimale dans une tâche répétitive et difficile pour l’enfant, et finalement le défi de tenir compte de l’ensemble des particularités de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Réflexions sur les défis dans le diagnostic et la rééducation de la dyspraxie verbale [Texte imprimé et/ou numérique] / Line CHARRON, Auteur . - p.187-204. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.187-204 Mots-clés : dyspraxie verbale  apprentissage moteur  trouble des sons de la parole  intervention  évaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à partager des défis rencontrés d’un point de vue clinique, dans l’évaluation et le traitement des enfants présentant une dyspraxie verbale et à apporter quelques éléments de réflexions pratiques et théoriques en lien avec ces défis, Il situe d’abord la dyspraxie verbale parmi l’ensemble des troubles développementaux des sons de la parole puis décrit quelques difficultés rencontrées pour poser un diagnostic différentiel de ce trouble, dues notamment au manque de spécificité des critères d’identification, particulièrement en français, des méthodes évaluatives, et aux chevauchements de symptômes entre ce trouble et d’autres atteintes phonologiques ou d’autres troubles développementaux chez l’enfant. Des éléments de modèles théoriques sont présentés afin d’enrichir le cadre conceptuel et la compréhension des atteintes phonologiques. Dans la seconde partie, certains défis liés à l’intervention sont abordés notamment l’application des principes d’apprentissage moteurs dans la rééducation des mouvements des sons de la parole, le défi d’obtenir une collaboration optimale dans une tâche répétitive et difficile pour l’enfant, et finalement le défi de tenir compte de l’ensemble des particularités de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif / Line CHARRON in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 153-173 Titre : Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line CHARRON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 153-173 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie verbale  Apprentissage moteur  Trouble des sons de la parole  Intervention  Evaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale (DV) en anglais Childhood apraxia of speech (CAS) est un trouble de la planification et la programmation motrice affectant grandement la capacité de l’enfant à produire les gestes moteurs nécessaires à la réalisation des sons de la parole (phonèmes et syllabes) et à les combiner pour produire des séquences verbales. La présence d’une dyspraxie verbale chez l’enfant mène à des erreurs importantes des productions phonologiques de l’entant et se traduit souvent par une grande inintelligibilité. L’évolution des connaissances concernant la DV a amené à préciser la définition et des indicateurs afin d’en faciliter l’identification de même qu’à définir des lignes directrices concernant l’intervention auprès des enfants présentant ce trouble. La dyspraxie verbale est un trouble difficile à traiter avec des données encore limitées sur l’efficacité des approches (ASHA 2007- Edeal, 2011). Le présent article vous présente une systématisation des façons de faire autant sur le plan de l’évaluation que de l’intervention auprès d’enfants présentant une dyspraxie verbale, provenant des meilleures pratiques des experts dans le domaine et des données actuellement disponibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif [Texte imprimé et/ou numérique] / Line CHARRON, Auteur . - 2015 . - p. 153-173. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 153-173 Mots-clés : Dyspraxie verbale  Apprentissage moteur  Trouble des sons de la parole  Intervention  Evaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale (DV) en anglais Childhood apraxia of speech (CAS) est un trouble de la planification et la programmation motrice affectant grandement la capacité de l’enfant à produire les gestes moteurs nécessaires à la réalisation des sons de la parole (phonèmes et syllabes) et à les combiner pour produire des séquences verbales. La présence d’une dyspraxie verbale chez l’enfant mène à des erreurs importantes des productions phonologiques de l’entant et se traduit souvent par une grande inintelligibilité. L’évolution des connaissances concernant la DV a amené à préciser la définition et des indicateurs afin d’en faciliter l’identification de même qu’à définir des lignes directrices concernant l’intervention auprès des enfants présentant ce trouble. La dyspraxie verbale est un trouble difficile à traiter avec des données encore limitées sur l’efficacité des approches (ASHA 2007- Edeal, 2011). Le présent article vous présente une systématisation des façons de faire autant sur le plan de l’évaluation que de l’intervention auprès d’enfants présentant une dyspraxie verbale, provenant des meilleures pratiques des experts dans le domaine et des données actuellement disponibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Vitesse de traitement de l’information dans la dyspraxie verbale / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.383-387 Titre : Vitesse de traitement de l’information dans la dyspraxie verbale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; J. MARGUIN, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Aurore CURIE, Auteur ; C. ROUSSELLE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.383-387 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie  Dyspraxie verbale  Intelligence  Vitesse de traitement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale est un trouble développemental complexe qui est souvent confondu avec la déficience intellectuelle sur un plan psychométrique. Cependant, malgré des QI parfois très faibles, les enfants dyspraxiques verbaux ne présentent pas d’atteinte de l’intelligence. Nous avons voulu mettre en évidence cela dans le cadre de l’hypothèse de la vitesse de traitement de l’information comme base de l’intelligence. Pour cela, nous avons soumis une tâche de temps d’inspection visuelle à un groupe d’enfants présentant une dyspraxie verbale (N9) et un groupe contrôle de même âge chronologique (N=9). Les résultats montrent que la vitesse de traitement de l’information est similaire dans les deux groupes. Ces données sont discutées au regard des théories de l’intelligence et des troubles rencontrés dans la dyspraxie verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 [article] Vitesse de traitement de l’information dans la dyspraxie verbale [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; J. MARGUIN, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Aurore CURIE, Auteur ; C. ROUSSELLE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur . - 2010 . - p.383-387. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.383-387 Mots-clés : Dysphasie  Dyspraxie verbale  Intelligence  Vitesse de traitement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale est un trouble développemental complexe qui est souvent confondu avec la déficience intellectuelle sur un plan psychométrique. Cependant, malgré des QI parfois très faibles, les enfants dyspraxiques verbaux ne présentent pas d’atteinte de l’intelligence. Nous avons voulu mettre en évidence cela dans le cadre de l’hypothèse de la vitesse de traitement de l’information comme base de l’intelligence. Pour cela, nous avons soumis une tâche de temps d’inspection visuelle à un groupe d’enfants présentant une dyspraxie verbale (N9) et un groupe contrôle de même âge chronologique (N=9). Les résultats montrent que la vitesse de traitement de l’information est similaire dans les deux groupes. Ces données sont discutées au regard des théories de l’intelligence et des troubles rencontrés dans la dyspraxie verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115

Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

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Anomalies morphologiques et fonctionnelles du cerveau associées à une mutation du gène FOXP2 dans un trouble héréditaire de la parole et du langage / Frédérique LIEGEOIS in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)

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