[article]
| Titre : |
Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Anne LAFAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.79-96 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
dyscalculie sens du nombre symboles ligne numérique |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Introduction. La dyscalculie est un déficit spécifique d’apprentissage des mathématiques dont la prévalence s’étend de 1 à 10 %. Il existe actuellement deux grandes hypothèses cognitives pour expliquer la dyscalculie développementale: l’hypothèse d’un trouble cognitif général tel qu’un trouble de la mémoire de travail et l’hypothèse d’un trouble cognitif spécifiquement numérique. L’objectif de ce présent article est d’établir une synthèse du travail de thèse réalisé par Lafay (2016) à propos des déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale chez des enfants francoquébécois âgés entre huit et neuf ans, scolarisés en 3 année du primaire (CE2 en France), Méthode. Des études comparatives d’un groupe d’enfants dyscalculiques et d’un groupe d’enfants sans difficulté mathématique ont été réalisées. Des tâches faisant intervenir le code analogique (i.e. ensemble de points), le code arabe, le code oral et la ligne numérique des nombres ont été administrées dans le but de mesurer les capacités de traitement, de production, et de reconnaissance des nombres. Résultats. Les résultats des études expérimentales ont montré que les enfants dyscalculiques présentaient des difficultés à traiter avec précision les petites quantités analogiques mais des habiletés préservées pour traiter approximativement les grandes quantités. Les enfants dyscalculiques présentaient aussi des difficultés à traiter les nombres aymboliques (arabes, oraux) qui se manifestaient par des atteintes de reconnaissance, de traitement et de production des nombres. Leur acuité numérique était également plus faible que celle des enfants sans difficultés mathématiques lorsqu’ils devaient traiter cognitivement les nombres symboliques sur une ligne numérique. Discussion. Les enfants dyscalculiques présentent un déficit du sens du nombre au niveau du Système Numérique Précis affectant le traitement des petites quantités, ainsi qu’un déficit de traitement des nombres symboliques. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 |
in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.79-96
[article] Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne LAFAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur . - p.79-96. Langues : Français ( fre) in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.79-96
| Mots-clés : |
dyscalculie sens du nombre symboles ligne numérique |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Introduction. La dyscalculie est un déficit spécifique d’apprentissage des mathématiques dont la prévalence s’étend de 1 à 10 %. Il existe actuellement deux grandes hypothèses cognitives pour expliquer la dyscalculie développementale: l’hypothèse d’un trouble cognitif général tel qu’un trouble de la mémoire de travail et l’hypothèse d’un trouble cognitif spécifiquement numérique. L’objectif de ce présent article est d’établir une synthèse du travail de thèse réalisé par Lafay (2016) à propos des déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale chez des enfants francoquébécois âgés entre huit et neuf ans, scolarisés en 3 année du primaire (CE2 en France), Méthode. Des études comparatives d’un groupe d’enfants dyscalculiques et d’un groupe d’enfants sans difficulté mathématique ont été réalisées. Des tâches faisant intervenir le code analogique (i.e. ensemble de points), le code arabe, le code oral et la ligne numérique des nombres ont été administrées dans le but de mesurer les capacités de traitement, de production, et de reconnaissance des nombres. Résultats. Les résultats des études expérimentales ont montré que les enfants dyscalculiques présentaient des difficultés à traiter avec précision les petites quantités analogiques mais des habiletés préservées pour traiter approximativement les grandes quantités. Les enfants dyscalculiques présentaient aussi des difficultés à traiter les nombres aymboliques (arabes, oraux) qui se manifestaient par des atteintes de reconnaissance, de traitement et de production des nombres. Leur acuité numérique était également plus faible que celle des enfants sans difficultés mathématiques lorsqu’ils devaient traiter cognitivement les nombres symboliques sur une ligne numérique. Discussion. Les enfants dyscalculiques présentent un déficit du sens du nombre au niveau du Système Numérique Précis affectant le traitement des petites quantités, ainsi qu’un déficit de traitement des nombres symboliques. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 |
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Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)