Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale / Anne LAFAY in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.79-96 Titre : Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne LAFAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur Article en page(s) : p.79-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyscalculie  sens du nombre  symboles  ligne numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Introduction. La dyscalculie est un déficit spécifique d’apprentissage des mathématiques dont la prévalence s’étend de 1 à 10 %. Il existe actuellement deux grandes hypothèses cognitives pour expliquer la dyscalculie développementale: l’hypothèse d’un trouble cognitif général tel qu’un trouble de la mémoire de travail et l’hypothèse d’un trouble cognitif spécifiquement numérique. L’objectif de ce présent article est d’établir une synthèse du travail de thèse réalisé par Lafay (2016) à propos des déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale chez des enfants francoquébécois âgés entre huit et neuf ans, scolarisés en 3 année du primaire (CE2 en France), Méthode. Des études comparatives d’un groupe d’enfants dyscalculiques et d’un groupe d’enfants sans difficulté mathématique ont été réalisées. Des tâches faisant intervenir le code analogique (i.e. ensemble de points), le code arabe, le code oral et la ligne numérique des nombres ont été administrées dans le but de mesurer les capacités de traitement, de production, et de reconnaissance des nombres. Résultats. Les résultats des études expérimentales ont montré que les enfants dyscalculiques présentaient des difficultés à traiter avec précision les petites quantités analogiques mais des habiletés préservées pour traiter approximativement les grandes quantités. Les enfants dyscalculiques présentaient aussi des difficultés à traiter les nombres aymboliques (arabes, oraux) qui se manifestaient par des atteintes de reconnaissance, de traitement et de production des nombres. Leur acuité numérique était également plus faible que celle des enfants sans difficultés mathématiques lorsqu’ils devaient traiter cognitivement les nombres symboliques sur une ligne numérique. Discussion. Les enfants dyscalculiques présentent un déficit du sens du nombre au niveau du Système Numérique Précis affectant le traitement des petites quantités, ainsi qu’un déficit de traitement des nombres symboliques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 [article] Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne LAFAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur . - p.79-96. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.79-96 Mots-clés : dyscalculie  sens du nombre  symboles  ligne numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Introduction. La dyscalculie est un déficit spécifique d’apprentissage des mathématiques dont la prévalence s’étend de 1 à 10 %. Il existe actuellement deux grandes hypothèses cognitives pour expliquer la dyscalculie développementale: l’hypothèse d’un trouble cognitif général tel qu’un trouble de la mémoire de travail et l’hypothèse d’un trouble cognitif spécifiquement numérique. L’objectif de ce présent article est d’établir une synthèse du travail de thèse réalisé par Lafay (2016) à propos des déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale chez des enfants francoquébécois âgés entre huit et neuf ans, scolarisés en 3 année du primaire (CE2 en France), Méthode. Des études comparatives d’un groupe d’enfants dyscalculiques et d’un groupe d’enfants sans difficulté mathématique ont été réalisées. Des tâches faisant intervenir le code analogique (i.e. ensemble de points), le code arabe, le code oral et la ligne numérique des nombres ont été administrées dans le but de mesurer les capacités de traitement, de production, et de reconnaissance des nombres. Résultats. Les résultats des études expérimentales ont montré que les enfants dyscalculiques présentaient des difficultés à traiter avec précision les petites quantités analogiques mais des habiletés préservées pour traiter approximativement les grandes quantités. Les enfants dyscalculiques présentaient aussi des difficultés à traiter les nombres aymboliques (arabes, oraux) qui se manifestaient par des atteintes de reconnaissance, de traitement et de production des nombres. Leur acuité numérique était également plus faible que celle des enfants sans difficultés mathématiques lorsqu’ils devaient traiter cognitivement les nombres symboliques sur une ligne numérique. Discussion. Les enfants dyscalculiques présentent un déficit du sens du nombre au niveau du Système Numérique Précis affectant le traitement des petites quantités, ainsi qu’un déficit de traitement des nombres symboliques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302

Examining the contribution of motivation in the job search of youth with developmental language disorder / Frédéric GUAY ; Marie-Catherine ST-PIERRE in Autism & Developmental Language Impairments, 8 (January-December 2023)  

Public ISBD [article]  inAutism & Developmental Language Impairments > 8 (January-December 2023) Titre : Examining the contribution of motivation in the job search of youth with developmental language disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédéric GUAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Self-determination theory  youth  developmental language disorder  job search  motivation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background & aimsYouth with developmental language disorder (DLD) are at risk of experiencing challenges during their job search. It is thus crucial to promote efficient job search behaviors in terms of effort, intensity, and self-regulation. Based on self-determination theory (SDT), we verified the role of autonomous and controlled motivations in enhancing these behaviors.MethodsStudy 1 included 37 young adults with DLD who have finished school, and Study 2 included 52 youth with DLD transitioning from school to work. They completed a questionnaire examining their job search behaviors and their motivation toward their job search.ResultsAutonomous motivation positively predicted job search effort, intensity, and self-regulation. Small to moderate relations were observed in Study 1, and moderate to strong ones in Study 2. Controlled motivation was unrelated to the three behaviors.ConclusionsIn line with SDT, autonomous motivation is an important foundation for positive job search behaviors among youth with DLD.ImplicationsSupporting the development of autonomous motivation is thus encouraged in transition services for this population. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/23969415231152094 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 [article] Examining the contribution of motivation in the job search of youth with developmental language disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédéric GUAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur. Langues : Anglais (eng) in Autism & Developmental Language Impairments > 8 (January-December 2023) Mots-clés : Self-determination theory  youth  developmental language disorder  job search  motivation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background & aimsYouth with developmental language disorder (DLD) are at risk of experiencing challenges during their job search. It is thus crucial to promote efficient job search behaviors in terms of effort, intensity, and self-regulation. Based on self-determination theory (SDT), we verified the role of autonomous and controlled motivations in enhancing these behaviors.MethodsStudy 1 included 37 young adults with DLD who have finished school, and Study 2 included 52 youth with DLD transitioning from school to work. They completed a questionnaire examining their job search behaviors and their motivation toward their job search.ResultsAutonomous motivation positively predicted job search effort, intensity, and self-regulation. Small to moderate relations were observed in Study 1, and moderate to strong ones in Study 2. Controlled motivation was unrelated to the three behaviors.ConclusionsIn line with SDT, autonomous motivation is an important foundation for positive job search behaviors among youth with DLD.ImplicationsSupporting the development of autonomous motivation is thus encouraged in transition services for this population. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/23969415231152094 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518

Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture / Marie-Catherine ST-PIERRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.33-43 Titre : Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.33-43 Langues : Français (fre) Mots-clés : Traitement phonologique  Conscience phonémique  Développement  Décodage  Lecture  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Imbriqué dans plusieurs systèmes de la cognition, le traitement phonoloqique est omniprésent. Il contribue à l’apprentissage des mots, à la réflexion sur les phonèmes et à leur manipulation de même qu’au décodage des mots écrits. Mais quel est-il 7 Quelle est sa contribution dans l’apprentissage de la lecture ? Cet article propose d’en dresser les principales caractéristiques à la lumière des connaissances scientifiques actuelles afin de mieux comprendre ses apports au développement du langage oral et à l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 [article] Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur . - 2023 . - p.33-43. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.33-43 Mots-clés : Traitement phonologique  Conscience phonémique  Développement  Décodage  Lecture  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Imbriqué dans plusieurs systèmes de la cognition, le traitement phonoloqique est omniprésent. Il contribue à l’apprentissage des mots, à la réflexion sur les phonèmes et à leur manipulation de même qu’au décodage des mots écrits. Mais quel est-il 7 Quelle est sa contribution dans l’apprentissage de la lecture ? Cet article propose d’en dresser les principales caractéristiques à la lumière des connaissances scientifiques actuelles afin de mieux comprendre ses apports au développement du langage oral et à l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502

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