Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale / Anne LAFAY in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.79-96 Titre : Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne LAFAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur Article en page(s) : p.79-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyscalculie  sens du nombre  symboles  ligne numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Introduction. La dyscalculie est un déficit spécifique d’apprentissage des mathématiques dont la prévalence s’étend de 1 à 10 %. Il existe actuellement deux grandes hypothèses cognitives pour expliquer la dyscalculie développementale: l’hypothèse d’un trouble cognitif général tel qu’un trouble de la mémoire de travail et l’hypothèse d’un trouble cognitif spécifiquement numérique. L’objectif de ce présent article est d’établir une synthèse du travail de thèse réalisé par Lafay (2016) à propos des déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale chez des enfants francoquébécois âgés entre huit et neuf ans, scolarisés en 3 année du primaire (CE2 en France), Méthode. Des études comparatives d’un groupe d’enfants dyscalculiques et d’un groupe d’enfants sans difficulté mathématique ont été réalisées. Des tâches faisant intervenir le code analogique (i.e. ensemble de points), le code arabe, le code oral et la ligne numérique des nombres ont été administrées dans le but de mesurer les capacités de traitement, de production, et de reconnaissance des nombres. Résultats. Les résultats des études expérimentales ont montré que les enfants dyscalculiques présentaient des difficultés à traiter avec précision les petites quantités analogiques mais des habiletés préservées pour traiter approximativement les grandes quantités. Les enfants dyscalculiques présentaient aussi des difficultés à traiter les nombres aymboliques (arabes, oraux) qui se manifestaient par des atteintes de reconnaissance, de traitement et de production des nombres. Leur acuité numérique était également plus faible que celle des enfants sans difficultés mathématiques lorsqu’ils devaient traiter cognitivement les nombres symboliques sur une ligne numérique. Discussion. Les enfants dyscalculiques présentent un déficit du sens du nombre au niveau du Système Numérique Précis affectant le traitement des petites quantités, ainsi qu’un déficit de traitement des nombres symboliques. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3024 [article] Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne LAFAY, Auteur ; Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur . - p.79-96. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.79-96 Mots-clés : dyscalculie  sens du nombre  symboles  ligne numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Introduction. La dyscalculie est un déficit spécifique d’apprentissage des mathématiques dont la prévalence s’étend de 1 à 10 %. Il existe actuellement deux grandes hypothèses cognitives pour expliquer la dyscalculie développementale: l’hypothèse d’un trouble cognitif général tel qu’un trouble de la mémoire de travail et l’hypothèse d’un trouble cognitif spécifiquement numérique. L’objectif de ce présent article est d’établir une synthèse du travail de thèse réalisé par Lafay (2016) à propos des déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale chez des enfants francoquébécois âgés entre huit et neuf ans, scolarisés en 3 année du primaire (CE2 en France), Méthode. Des études comparatives d’un groupe d’enfants dyscalculiques et d’un groupe d’enfants sans difficulté mathématique ont été réalisées. Des tâches faisant intervenir le code analogique (i.e. ensemble de points), le code arabe, le code oral et la ligne numérique des nombres ont été administrées dans le but de mesurer les capacités de traitement, de production, et de reconnaissance des nombres. Résultats. Les résultats des études expérimentales ont montré que les enfants dyscalculiques présentaient des difficultés à traiter avec précision les petites quantités analogiques mais des habiletés préservées pour traiter approximativement les grandes quantités. Les enfants dyscalculiques présentaient aussi des difficultés à traiter les nombres aymboliques (arabes, oraux) qui se manifestaient par des atteintes de reconnaissance, de traitement et de production des nombres. Leur acuité numérique était également plus faible que celle des enfants sans difficultés mathématiques lorsqu’ils devaient traiter cognitivement les nombres symboliques sur une ligne numérique. Discussion. Les enfants dyscalculiques présentent un déficit du sens du nombre au niveau du Système Numérique Précis affectant le traitement des petites quantités, ainsi qu’un déficit de traitement des nombres symboliques. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3024

Difficultés mathématiques en lien avec les troubles spécifiques du langage écrit / Anne LAFAY in Rééducation Orthophonique, 288 (Décembre 2021)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.87-102 Titre : Difficultés mathématiques en lien avec les troubles spécifiques du langage écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne LAFAY, Auteur Article en page(s) : p.87-102 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie  dyscalculie  nombre  calcul  résolution de problèmes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE) et le Trouble des Apprentissages en Mathématiques (TAM) sont fréquemment associés. L’objectif est de synthétiser la littérature scientifique concernant la comorbidité entre TSLE et TAM afin d’en comprendre les origines cognitives et les spécificités développementales en mathématiques des enfants avec un TSLE. La synthèse expose que le TSLE et le TAM partagent des déficits communs touchant la mémoire de travail, mais présentent des particularités liées à chaque trouble. Les enfants avec un TSLE ont des difficultés dans le traitement et la manipulation des nombres, en code verbal particulièrement, et dans les activités de calcul (faits arithmétiques et calculs complexes écrits) et de résolution de problèmes. Une illustration est proposée. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4625 [article] Difficultés mathématiques en lien avec les troubles spécifiques du langage écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne LAFAY, Auteur . - p.87-102. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.87-102 Mots-clés : dyslexie  dyscalculie  nombre  calcul  résolution de problèmes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE) et le Trouble des Apprentissages en Mathématiques (TAM) sont fréquemment associés. L’objectif est de synthétiser la littérature scientifique concernant la comorbidité entre TSLE et TAM afin d’en comprendre les origines cognitives et les spécificités développementales en mathématiques des enfants avec un TSLE. La synthèse expose que le TSLE et le TAM partagent des déficits communs touchant la mémoire de travail, mais présentent des particularités liées à chaque trouble. Les enfants avec un TSLE ont des difficultés dans le traitement et la manipulation des nombres, en code verbal particulièrement, et dans les activités de calcul (faits arithmétiques et calculs complexes écrits) et de résolution de problèmes. Une illustration est proposée. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4625

Mathis n'aime pas les maths / Anne LAFAY

Public ISBD Titre : Mathis n'aime pas les maths : Une histoire sur... la dyscalculie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne LAFAY, Auteur ; Annie BOULANGER, Illustrateur Editeur : Saint-Lambert (Québec) [Canada] : Dominique et Compagnie Année de publication : 2014 Collection : Une histoire sur... Importance : 24 p. Présentation : ill. Prix : 21,6cm x 27,9cm x 1cm Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Mathis adore la lecture, mais il n'aime pas les mathématiques, car dans sa tête, les nombres se mélangent sans cesse. D'après l'orthophoniste, la dame qui l'aide à comprendre les nombres, Mathis est dyscalculique. C'est la raison pour laquelle les mathématiques sont si compliquées pour lui! Mais avec beaucoup de persévérance et quelques stratégies, il parvient malgré tout à surmonter ses difficultés. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3063 Mathis n'aime pas les maths : Une histoire sur... la dyscalculie [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne LAFAY, Auteur ; Annie BOULANGER, Illustrateur . - Saint-Lambert (Québec) [Canada] : Dominique et Compagnie, 2014 . - 24 p. : ill.. - (Une histoire sur...) . 21,6cm x 27,9cm x 1cm Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Mathis adore la lecture, mais il n'aime pas les mathématiques, car dans sa tête, les nombres se mélangent sans cesse. D'après l'orthophoniste, la dame qui l'aide à comprendre les nombres, Mathis est dyscalculique. C'est la raison pour laquelle les mathématiques sont si compliquées pour lui! Mais avec beaucoup de persévérance et quelques stratégies, il parvient malgré tout à surmonter ses difficultés. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3063

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Trouble développemental du langage: difficultés mathématiques et interventions / Anne LAFAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.596-586 Titre : Trouble développemental du langage: difficultés mathématiques et interventions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne LAFAY, Auteur ; S. RAIMBAULT, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.596-586 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental du langage  Mathématiques  Intervention  Revue de littérature Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif est de recenser les capacités et difficultés mathématiques des enfants avec un trouble développemental du langage (TDL) et les interventions existantes. Une synthèse de la littérature a été réalisée. Vingt- cinq articles ont été sélectionnés. Nous avons conduit une analyse par âge pour décrire des éléments « alerte » pour les professionnels concernés. Les enfants TDL présentent des difficultés pour les habiletés en comptine numérique, transcodage, arithmétique et résolution de problèmes à énoncé verbal. Les interventions portaient sur les habiletés précoces (ex. comptine, dénombrement) auprès des enfants TDL de maternelle. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4942 [article] Trouble développemental du langage: difficultés mathématiques et interventions [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne LAFAY, Auteur ; S. RAIMBAULT, Auteur . - 2022 . - p.596-586. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.596-586 Mots-clés : Trouble développemental du langage  Mathématiques  Intervention  Revue de littérature Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif est de recenser les capacités et difficultés mathématiques des enfants avec un trouble développemental du langage (TDL) et les interventions existantes. Une synthèse de la littérature a été réalisée. Vingt- cinq articles ont été sélectionnés. Nous avons conduit une analyse par âge pour décrire des éléments « alerte » pour les professionnels concernés. Les enfants TDL présentent des difficultés pour les habiletés en comptine numérique, transcodage, arithmétique et résolution de problèmes à énoncé verbal. Les interventions portaient sur les habiletés précoces (ex. comptine, dénombrement) auprès des enfants TDL de maternelle. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4942

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