Autism and emotional face-viewing / Jakob ÅSBERG JOHNELS in Autism Research, 10-5 (May 2017)  

Public ISBD [article]  inAutism Research > 10-5 (May 2017) . - p.901-910 Titre : Autism and emotional face-viewing Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jakob ÅSBERG JOHNELS, Auteur ; Daniel HOVEY, Auteur ; Nicole ZÜRCHER, Auteur ; Loyse HIPPOLYTE, Auteur ; Eric LEMONNIER, Auteur ; Christopher GILLBERG, Auteur ; Nouchine HADJIKHANI, Auteur Article en page(s) : p.901-910 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism  eye-tracking  mouth  face  autism quotient  social  endophenotype Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Atypical patterns of face-scanning in individuals with autism spectrum disorder (ASD) may contribute to difficulties in social interactions, but there is little agreement regarding what exactly characterizes face-viewing in ASD. In addition, little research has examined how face-viewing is modulated by the emotional expression of the stimuli, in individuals with or without ASD. We used eye-tracking to explore viewing patterns during perception of dynamic emotional facial expressions in relatively large groups of individuals with (n?=?57) and without ASD (n?=?58) and examined diagnostic- and age-related effects, after subgrouping children and adolescents (?18 years), on the one hand, and adults (>18 years), on the other. Results showed that children/adolescents with ASD fixated the mouth of happy and angry faces less than their typically developing (TD) peers, and conversely looked more to the eyes of happy faces. Moreover, while all groups fixated the mouth in happy faces more than in other expressions, children/adolescents with ASD did relatively less so. Correlation analysis showed a similar lack of relative orientation towards the mouth of smiling faces in TD children/adolescents with high autistic traits, as measured by the Autism-Spectrum Quotient (AQ). Among adults, participants with ASD only attended less to the eyes for neutral faces. Our study shows that the emotional content of a face influences gaze behaviour, and that this effect is not fully developed in children/adolescents with ASD. Interestingly, this lack of differentiation observed in the younger ASD group was also seen in younger TD individuals with higher AQ scores. En ligne : http://dx.doi.org/10.1002/aur.1730 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 [article] Autism and emotional face-viewing [Texte imprimé et/ou numérique] / Jakob ÅSBERG JOHNELS, Auteur ; Daniel HOVEY, Auteur ; Nicole ZÜRCHER, Auteur ; Loyse HIPPOLYTE, Auteur ; Eric LEMONNIER, Auteur ; Christopher GILLBERG, Auteur ; Nouchine HADJIKHANI, Auteur . - p.901-910. Langues : Anglais (eng) in Autism Research > 10-5 (May 2017) . - p.901-910 Mots-clés : autism  eye-tracking  mouth  face  autism quotient  social  endophenotype Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Atypical patterns of face-scanning in individuals with autism spectrum disorder (ASD) may contribute to difficulties in social interactions, but there is little agreement regarding what exactly characterizes face-viewing in ASD. In addition, little research has examined how face-viewing is modulated by the emotional expression of the stimuli, in individuals with or without ASD. We used eye-tracking to explore viewing patterns during perception of dynamic emotional facial expressions in relatively large groups of individuals with (n?=?57) and without ASD (n?=?58) and examined diagnostic- and age-related effects, after subgrouping children and adolescents (?18 years), on the one hand, and adults (>18 years), on the other. Results showed that children/adolescents with ASD fixated the mouth of happy and angry faces less than their typically developing (TD) peers, and conversely looked more to the eyes of happy faces. Moreover, while all groups fixated the mouth in happy faces more than in other expressions, children/adolescents with ASD did relatively less so. Correlation analysis showed a similar lack of relative orientation towards the mouth of smiling faces in TD children/adolescents with high autistic traits, as measured by the Autism-Spectrum Quotient (AQ). Among adults, participants with ASD only attended less to the eyes for neutral faces. Our study shows that the emotional content of a face influences gaze behaviour, and that this effect is not fully developed in children/adolescents with ASD. Interestingly, this lack of differentiation observed in the younger ASD group was also seen in younger TD individuals with higher AQ scores. En ligne : http://dx.doi.org/10.1002/aur.1730 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307

Batterie d'évaluation de la cognition sociale et émotionnelle / Koviljka BARISNIKOV

Public ISBD in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS Titre : Batterie d'évaluation de la cognition sociale et émotionnelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Koviljka BARISNIKOV, Auteur ; Loyse HIPPOLYTE, Auteur Importance : p.125-142 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS Batterie d'évaluation de la cognition sociale et émotionnelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Koviljka BARISNIKOV, Auteur ; Loyse HIPPOLYTE, Auteur . - [s.d.] . - p.125-142. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382

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Compétences de traitement et d'attribution des émotions chez des personnes avec syndrome de Down / Loyse HIPPOLYTE

Public ISBD in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS Titre : Compétences de traitement et d'attribution des émotions chez des personnes avec syndrome de Down Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Loyse HIPPOLYTE, Auteur ; Koviljka BARISNIKOV, Auteur Importance : p.241-258 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS Compétences de traitement et d'attribution des émotions chez des personnes avec syndrome de Down [Texte imprimé et/ou numérique] / Loyse HIPPOLYTE, Auteur ; Koviljka BARISNIKOV, Auteur . - [s.d.] . - p.241-258. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382

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Improving emotional face perception in autism with diuretic bumetanide: A proof-of-concept behavioral and functional brain imaging pilot study / Nouchine HADJIKHANI in Autism, 19-2 (February 2015)  

Public ISBD [article]  inAutism > 19-2 (February 2015) . - p.149-157 Titre : Improving emotional face perception in autism with diuretic bumetanide: A proof-of-concept behavioral and functional brain imaging pilot study Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nouchine HADJIKHANI, Auteur ; Nicole R. ZÜRCHER, Auteur ; Ophelie ROGIER, Auteur ; Torsten RUEST, Auteur ; Loyse HIPPOLYTE, Auteur ; Yehezkel BEN-ARI, Auteur ; Eric LEMONNIER, Auteur Article en page(s) : p.149-157 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorders  bumetanide  emotion  face perception  fMRI  GABA  treatment Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Clinical observations have shown that GABA-acting benzodiazepines exert paradoxical excitatory effects in autism, suggesting elevated intracellular chloride (Cl–)i and excitatory action of GABA. In a previous double-blind randomized study, we have shown that the diuretic NKCC1 chloride importer antagonist bumetanide, that decreases (Cl–)i and reinforces GABAergic inhibition, reduces the severity of autism symptoms. Here, we report results from an open-label trial pilot study in which we used functional magnetic resonance imaging and neuropsychological testing to determine the effects of 10 months bumetanide treatment in adolescents and young adults with autism. We show that bumetanide treatment improves emotion recognition and enhances the activation of brain regions involved in social and emotional perception during the perception of emotional faces. The improvement of emotion processing by bumetanide reinforces the usefulness of bumetanide as a promising treatment to improve social interactions in autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361313514141 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256 [article] Improving emotional face perception in autism with diuretic bumetanide: A proof-of-concept behavioral and functional brain imaging pilot study [Texte imprimé et/ou numérique] / Nouchine HADJIKHANI, Auteur ; Nicole R. ZÜRCHER, Auteur ; Ophelie ROGIER, Auteur ; Torsten RUEST, Auteur ; Loyse HIPPOLYTE, Auteur ; Yehezkel BEN-ARI, Auteur ; Eric LEMONNIER, Auteur . - p.149-157. Langues : Anglais (eng) in Autism > 19-2 (February 2015) . - p.149-157 Mots-clés : Autism spectrum disorders  bumetanide  emotion  face perception  fMRI  GABA  treatment Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Clinical observations have shown that GABA-acting benzodiazepines exert paradoxical excitatory effects in autism, suggesting elevated intracellular chloride (Cl–)i and excitatory action of GABA. In a previous double-blind randomized study, we have shown that the diuretic NKCC1 chloride importer antagonist bumetanide, that decreases (Cl–)i and reinforces GABAergic inhibition, reduces the severity of autism symptoms. Here, we report results from an open-label trial pilot study in which we used functional magnetic resonance imaging and neuropsychological testing to determine the effects of 10 months bumetanide treatment in adolescents and young adults with autism. We show that bumetanide treatment improves emotion recognition and enhances the activation of brain regions involved in social and emotional perception during the perception of emotional faces. The improvement of emotion processing by bumetanide reinforces the usefulness of bumetanide as a promising treatment to improve social interactions in autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361313514141 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=256

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