L’évaluation de la vitesse d’écriture manuelle à l’aide d’une dictée de niveau progressif: l’EVEDP / A. POUHET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 136-137 (Octobre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.354-363 Titre : L’évaluation de la vitesse d’écriture manuelle à l’aide d’une dictée de niveau progressif: l’EVEDP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. POUHET, Auteur Article en page(s) : p.354-363 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Graphisme  Graphie  Vitesse d’écriture Evaluation de l’écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lenteur constitue un des critères signant la non-automatisation de l’écriture manuelle. L’auteur a créé une dictée de niveau progressif (du CE1 au CM2) dans le but de mesurer la vitesse moyenne de transcription graphique et son évolution chez des élèves scolarisés en France. La toute première phrase de cette dictée progressive est utilisée pour évaluer la capacité d’accélération de l’écriture manuelle. L’EVEDP permet de comparer la vitesse d’écriture d’un enfant lent à une population de référence grâce un étalonnage réalisé auprès de 386 élèves. Des aspects qualitatifs recueillis lors de la passation du test permettront de repérer, avec d’autres éléments du bilan, plusieurs formes de troubles dans le domaine de l’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] L’évaluation de la vitesse d’écriture manuelle à l’aide d’une dictée de niveau progressif: l’EVEDP [Texte imprimé et/ou numérique] / A. POUHET, Auteur . - p.354-363. Langues : Anglais (eng) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.354-363 Mots-clés : Graphisme  Graphie  Vitesse d’écriture Evaluation de l’écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lenteur constitue un des critères signant la non-automatisation de l’écriture manuelle. L’auteur a créé une dictée de niveau progressif (du CE1 au CM2) dans le but de mesurer la vitesse moyenne de transcription graphique et son évolution chez des élèves scolarisés en France. La toute première phrase de cette dictée progressive est utilisée pour évaluer la capacité d’accélération de l’écriture manuelle. L’EVEDP permet de comparer la vitesse d’écriture d’un enfant lent à une population de référence grâce un étalonnage réalisé auprès de 386 élèves. Des aspects qualitatifs recueillis lors de la passation du test permettront de repérer, avec d’autres éléments du bilan, plusieurs formes de troubles dans le domaine de l’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

Variations sur le thème de "multidys" / A. POUHET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.487-492 Titre : Variations sur le thème de "multidys" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. POUHET, Auteur Article en page(s) : p.487-492 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dys  Multidys  Apprentissages  Cognition  Comorbidités Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’utilisation récente mais massive du terme multidys interroge. Le préfixe dys- montre le trouble spécifique (d’apprentissage, cognitif). Le vocable multidys nomme indifféremment des « associations > de dys- juxtaposées ou interdépendantes. Le présent article propose de démembrer ces associations complexes en différenciant les réelles comorbidités de troubles cognitifs (diagnostic) des associations logiques de troubles d’apprentissages (les symptômes). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Variations sur le thème de "multidys" [Texte imprimé et/ou numérique] / A. POUHET, Auteur . - p.487-492. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.487-492 Mots-clés : Dys  Multidys  Apprentissages  Cognition  Comorbidités Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’utilisation récente mais massive du terme multidys interroge. Le préfixe dys- montre le trouble spécifique (d’apprentissage, cognitif). Le vocable multidys nomme indifféremment des « associations > de dys- juxtaposées ou interdépendantes. Le présent article propose de démembrer ces associations complexes en différenciant les réelles comorbidités de troubles cognitifs (diagnostic) des associations logiques de troubles d’apprentissages (les symptômes). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

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