L'évolution de la cognition sociale chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : approche développementale mixte / Evelyne THOMMEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.527-537 Titre : L'évolution de la cognition sociale chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : approche développementale mixte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne THOMMEN, Auteur ; D. BULGARELLI, Auteur ; Chiara CATTELAN, Auteur ; A. DI FULVIO, Auteur ; N. FOUDON, Auteur ; P. MOLINA, Auteur ; E. ROSSINI, Auteur ; N. RUDELLI, Auteur ; E. SALOMONE, Auteur Article en page(s) : frep.527-537 Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme  Théorie de l’esprit  Compréhension des émotions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche sur le développement de la cognition sociale chez des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Nous avons examiné à deux reprises à 6 mois d’intervalle 65 enfants de 4 à 10 ans avec un TSA comparés à des enfants au développement typique. Les enfants sont regroupés selon leur niveau de développement non verbal en trois groupes d’âge de développement (4 à 5, 5 à 7 et 7 et plus). Nous avons évalué leur théorie de l’esprit et leur compréhension des émotions au moyen de deux batteries de tests : le TEC (Pons & Harris, 2000) et le ToM Storybooks (Blijd-Hoogewys et al., 2003). Nos résultats montrent que les scores des enfants s’améliorent au cours du temps pour les deux batteries de tests. Nous trouvons également un développement de cette compréhension en fonction des trois groupes d’âge de développement. Finalement, dans le développement de la cognition sociale, la compréhension des fausses croyances semble constituer une difficulté particulière pour les enfants avec un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 [article] L'évolution de la cognition sociale chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : approche développementale mixte [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne THOMMEN, Auteur ; D. BULGARELLI, Auteur ; Chiara CATTELAN, Auteur ; A. DI FULVIO, Auteur ; N. FOUDON, Auteur ; P. MOLINA, Auteur ; E. ROSSINI, Auteur ; N. RUDELLI, Auteur ; E. SALOMONE, Auteur . - frep.527-537. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.527-537 Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme  Théorie de l’esprit  Compréhension des émotions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche sur le développement de la cognition sociale chez des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Nous avons examiné à deux reprises à 6 mois d’intervalle 65 enfants de 4 à 10 ans avec un TSA comparés à des enfants au développement typique. Les enfants sont regroupés selon leur niveau de développement non verbal en trois groupes d’âge de développement (4 à 5, 5 à 7 et 7 et plus). Nous avons évalué leur théorie de l’esprit et leur compréhension des émotions au moyen de deux batteries de tests : le TEC (Pons & Harris, 2000) et le ToM Storybooks (Blijd-Hoogewys et al., 2003). Nos résultats montrent que les scores des enfants s’améliorent au cours du temps pour les deux batteries de tests. Nous trouvons également un développement de cette compréhension en fonction des trois groupes d’âge de développement. Finalement, dans le développement de la cognition sociale, la compréhension des fausses croyances semble constituer une difficulté particulière pour les enfants avec un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299

Theory of Mind Development in Children with Visual Impairment: The Contribution of the Adapted Comprehensive Test ToM Storybooks / G. BARTOLI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-9 (September 2019)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 49-9 (September 2019) . - p.3494-3503 Titre : Theory of Mind Development in Children with Visual Impairment: The Contribution of the Adapted Comprehensive Test ToM Storybooks Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. BARTOLI, Auteur ; D. BULGARELLI, Auteur ; P. MOLINA, Auteur Article en page(s) : p.3494-3503 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Adapted test  Atypical development  Blindness  First-order false belief task  ToM components Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Research that focused on Theory of Mind (ToM) development in blind children showed that they were delayed, but not permanently deficient, in various types of false belief tasks. More recent studies reported first evidence of typical ToM development in blind children and suggested that more comprehensive tools to evaluate ToM had to be used. The current paper analyzed ToM development in blind children, using the adapted version of the ToM Storybooks; this is a standardized comprehensive test developed to provide a reliable and stable measurement, in comparison with the false belief tasks. Results showed that blind children's ToM performances were very similar to the ones of matched typically developing children, matched on chronological age and gender. The current finding supported the importance of the use of a more comprehensive tool to assess ToM in atypical population. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04064-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405 [article] Theory of Mind Development in Children with Visual Impairment: The Contribution of the Adapted Comprehensive Test ToM Storybooks [Texte imprimé et/ou numérique] / G. BARTOLI, Auteur ; D. BULGARELLI, Auteur ; P. MOLINA, Auteur . - p.3494-3503. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-9 (September 2019) . - p.3494-3503 Mots-clés : Adapted test  Atypical development  Blindness  First-order false belief task  ToM components Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Research that focused on Theory of Mind (ToM) development in blind children showed that they were delayed, but not permanently deficient, in various types of false belief tasks. More recent studies reported first evidence of typical ToM development in blind children and suggested that more comprehensive tools to evaluate ToM had to be used. The current paper analyzed ToM development in blind children, using the adapted version of the ToM Storybooks; this is a standardized comprehensive test developed to provide a reliable and stable measurement, in comparison with the false belief tasks. Results showed that blind children's ToM performances were very similar to the ones of matched typically developing children, matched on chronological age and gender. The current finding supported the importance of the use of a more comprehensive tool to assess ToM in atypical population. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04064-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405

---

1 (1 - 2 / 2)