[article]
| Titre : |
Dyspraxie et mathématiques |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Caroline HURON, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.689-692 |
| Mots-clés : |
Dyspraxie Mathématiques Inclusion scolaire Dyscalculie spatiale Compensation |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Des difficultés en mathématiques sont rapportées chez certains enfants dyspraxiques. Elles débutent souvent dès la maternelle, les problèmes de pointage avec le doigt et les yeux gênant le dénombrement de collections d’objets. La prise en compte précoce de ces difficultés est indispensable pour éviter la perturbation du sens du nombre. Au fur à mesure de la scolarité peuvent apparaître des difficultés en calcul et en géométrie. Enfin, l’écriture mathématique pose des problèmes à bien des élèves qui ne peuvent pas utiliser l’écriture manuscrite et qui sont confrontés aux limites technologiques des éditeurs d’équations lorsqu’ils utilisent l’ordinateur. Anticiper ces difficultés pour pouvoir les compenser est essentiel pour permettre à ces élèves de faire les apprentissages en mathématiques que leur compréhension des concepts rend possible. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 151 (Décembre 2017) . - p.689-692
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Dyspraxie et mathématiques in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 151 (Décembre 2017)