L’intégration scolaire d’enfants sourds et malentendants : processus de changement et processus de formation / Jean-Yves LE CAPITAINE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 21 (1er trimestre 2003)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.189-198 Titre : L’intégration scolaire d’enfants sourds et malentendants : processus de changement et processus de formation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Yves LE CAPITAINE, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.189-198 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'analyse d'entretiens semi-directifs, conduits auprès de cinq enseignants intégrant des enfants sourds, et de questionnaires remplis par douze personnels spécialisés, permet d’établir un constat: si l’intégration scolaire est un principe dont le fondement est assuré au plan social, elle entraîne l’enseignant dans un processus de changements dont la pertinence au plan pédagogique demeure limitée. Des aménagements relationnels et des interventions spécifiques ponctuelles bénéficient aux élèves intégrés et parfois aux autres élèves. Mais l’enseignement spécialisé, au-delà des limites des cadres institutionnels dans lesquels il s’est exercé, reste perçu comme la condition de l’acquisition de nombreux savoirs. En situation d’intégration, la co-présence de l’enseignant ordinaire et d’autres professionnels, de même que la nécessité d’un travail concerté, obligent à des modifications institutionnelles significatives bien que restreintes. Les processus d’hétéro-formation et d’auto-formation engagés dans et par l’action sont soulignés. Ils s’accompagnent d’une évolution des attitudes cognitives et des représentations des enseignants, et demanderaient à être soutenus et 189 accompagnés. Mots-clés: Auto-formation - Différence - Handicap (handicapé) - Hétéro-formation - Intégration scolaire - Malentendant - Partenariat - Pratiques pédagogiques - Professionnalisation - Représentation - Sourd - Spécialisation (spécialisé) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 [article] L’intégration scolaire d’enfants sourds et malentendants : processus de changement et processus de formation [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Yves LE CAPITAINE, Auteur . - 2003 . - p.189-198. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 21 (1er trimestre 2003) . - p.189-198 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'analyse d'entretiens semi-directifs, conduits auprès de cinq enseignants intégrant des enfants sourds, et de questionnaires remplis par douze personnels spécialisés, permet d’établir un constat: si l’intégration scolaire est un principe dont le fondement est assuré au plan social, elle entraîne l’enseignant dans un processus de changements dont la pertinence au plan pédagogique demeure limitée. Des aménagements relationnels et des interventions spécifiques ponctuelles bénéficient aux élèves intégrés et parfois aux autres élèves. Mais l’enseignement spécialisé, au-delà des limites des cadres institutionnels dans lesquels il s’est exercé, reste perçu comme la condition de l’acquisition de nombreux savoirs. En situation d’intégration, la co-présence de l’enseignant ordinaire et d’autres professionnels, de même que la nécessité d’un travail concerté, obligent à des modifications institutionnelles significatives bien que restreintes. Les processus d’hétéro-formation et d’auto-formation engagés dans et par l’action sont soulignés. Ils s’accompagnent d’une évolution des attitudes cognitives et des représentations des enseignants, et demanderaient à être soutenus et 189 accompagnés. Mots-clés: Auto-formation - Différence - Handicap (handicapé) - Hétéro-formation - Intégration scolaire - Malentendant - Partenariat - Pratiques pédagogiques - Professionnalisation - Représentation - Sourd - Spécialisation (spécialisé) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273

Territoire et frontières de l’enseignement spécialisé : l’exemple des élèves sourds / Jean-Yves LE CAPITAINE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.265-278 Titre : Territoire et frontières de l’enseignement spécialisé : l’exemple des élèves sourds Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Yves LE CAPITAINE, Auteur Article en page(s) : p.265-278 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accessibilité  Besoins particuliers  Difficultés scolaires  École inclusive  Enseignement spécialisé Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La question de la place et de la nature de l’enseignement spécialisé se pose dans un contexte nouveau, celui d’un modèle s’inspirant des droits des personnes en situation de handicap et ayant pour visée la participation sociale dans un environnement inclusif. Des changements importants ont cours, mettant en tension l’enseignement spécialisé avec les évolutions de l’enseignement ordinaire dans la prise en charge des besoins particuliers d’une part, avec une tendance importante à la pathologisation et à la médicalisation des réponses à ces besoins d’autre part, avec les dispositifs de compensation et d’accessibilité qui se mettent progressivement en place, enfin. Le territoire de l’enseignement spécialisé prend dans ces contextes une autre configuration : s’inscrivant dans le paradigme de l’école inclusive, qui doit en quelque sorte se spécialiser pour répondre à des besoins particuliers, l’enseignement spécialisé se positionne comme ressource dans des territoires pour lesquels l’enseignement ordinaire n’a pas de réponses. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 [article] Territoire et frontières de l’enseignement spécialisé : l’exemple des élèves sourds [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Yves LE CAPITAINE, Auteur . - p.265-278. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.265-278 Mots-clés : Accessibilité  Besoins particuliers  Difficultés scolaires  École inclusive  Enseignement spécialisé Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La question de la place et de la nature de l’enseignement spécialisé se pose dans un contexte nouveau, celui d’un modèle s’inspirant des droits des personnes en situation de handicap et ayant pour visée la participation sociale dans un environnement inclusif. Des changements importants ont cours, mettant en tension l’enseignement spécialisé avec les évolutions de l’enseignement ordinaire dans la prise en charge des besoins particuliers d’une part, avec une tendance importante à la pathologisation et à la médicalisation des réponses à ces besoins d’autre part, avec les dispositifs de compensation et d’accessibilité qui se mettent progressivement en place, enfin. Le territoire de l’enseignement spécialisé prend dans ces contextes une autre configuration : s’inscrivant dans le paradigme de l’école inclusive, qui doit en quelque sorte se spécialiser pour répondre à des besoins particuliers, l’enseignement spécialisé se positionne comme ressource dans des territoires pour lesquels l’enseignement ordinaire n’a pas de réponses. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283

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