Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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localisé à :
Montréal (Québec)
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7001, boulevard Saint-Laurent
H2S 3E3 Montréal (Québec) Canada
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Des amis pas comme les autres
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Documents disponibles chez cet éditeur (51)
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Mon ami a un déficit d'attention / Amanda DOERING-TOURVILLE
Titre : Mon ami a un déficit d'attention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amanda DOERING-TOURVILLE, Auteur ; Kristin SORRA, Illustrateur ; Martine VERREAULT, Conseiller scientifique ; Jeanne DUQUETTE, Conseiller scientifique Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2011 Collection : Des amis pas comme les autres Importance : 24 p. Présentation : ill. Format : 20cm x 20,5cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3189-5 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-B JEU-B - La Différence Expliquée aux Jeunes Résumé : " Théo a un déficit d'attention. Mais ça ne nous empêche pas d'être amis. On joue au basketball, on se raconte des blagues et on fait nos devoirs ensemble. Je suis content que Théo soit mon ami !" [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Mon ami a un déficit d'attention [Texte imprimé et/ou numérique] / Amanda DOERING-TOURVILLE, Auteur ; Kristin SORRA, Illustrateur ; Martine VERREAULT, Conseiller scientifique ; Jeanne DUQUETTE, Conseiller scientifique . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2011 . - 24 p. : ill. ; 20cm x 20,5cm x 0,3cm. - (Des amis pas comme les autres) .
ISBN : 978-2-7650-3189-5
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : JEU-B JEU-B - La Différence Expliquée aux Jeunes Résumé : " Théo a un déficit d'attention. Mais ça ne nous empêche pas d'être amis. On joue au basketball, on se raconte des blagues et on fait nos devoirs ensemble. Je suis content que Théo soit mon ami !" [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002233 JEU-B DOE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes JEU - Ouvrages pour la jeunesse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Construire les phrases avec Apolline à la campagne AUTISME ET APPRENTISSAGES Qu'arrive-t-il à Tom ? REYNOLDS, Kate E. Loto des métiers: instituteur et facteur AUTISME ET APPRENTISSAGES Cartes de correspondance terme à terme et images/mots AUTISME ET APPRENTISSAGES Planches de correspondance Images-Mots AUTISME ET APPRENTISSAGES Social Skills for Teenagers and Adults with Asperger Syndrome PATRICK, Nancy J. Mon ami est autiste / Amanda DOERING-TOURVILLE
Titre : Mon ami est autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amanda DOERING-TOURVILLE, Auteur ; Kristin SORRA, Illustrateur ; Julie ROBIN, Collaborateur ; Jeanne DUQUETTE, Collaborateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2011 Collection : Des amis pas comme les autres Importance : 24 p. Présentation : ill. Format : 20cm x 20,5cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3190-1 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-A JEU-A - L'autisme Expliqué au Jeunes Résumé : " Zack est autiste. Mais ça ne nous empêche pas d'être amis. On parle d'avions, on construit des modèles réduits et on aime passer du temps ensemble. Je suis content que Zack soit mon ami !" [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Mon ami est autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Amanda DOERING-TOURVILLE, Auteur ; Kristin SORRA, Illustrateur ; Julie ROBIN, Collaborateur ; Jeanne DUQUETTE, Collaborateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2011 . - 24 p. : ill. ; 20cm x 20,5cm x 0,3cm. - (Des amis pas comme les autres) .
ISBN : 978-2-7650-3190-1
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : JEU-A JEU-A - L'autisme Expliqué au Jeunes Résumé : " Zack est autiste. Mais ça ne nous empêche pas d'être amis. On parle d'avions, on construit des modèles réduits et on aime passer du temps ensemble. Je suis content que Zack soit mon ami !" [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002230 JEU-A DOE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes JEU - Ouvrages pour la jeunesse Disponible DOC0002231 JEU-A DOE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes JEU - Ouvrages pour la jeunesse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je connais les fruits d'été AUTISME ET APPRENTISSAGES Les phrases en images et mots, les actions 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Echanges autour du haut potentiel. Volume 2 GRAND, Claire Planche catégorisation A3 "la cuisine" AUTISME ET APPRENTISSAGES Construire les phrases avec Apolline à la ferme AUTISME ET APPRENTISSAGES Le pair-aidant : un nouvel acteur du travail social ? BONNAMI, Alain Mon amie est dyslexique / Amanda DOERING-TOURVILLE
Titre : Mon amie est dyslexique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amanda DOERING-TOURVILLE, Auteur ; Kristin SORRA, Illustrateur ; Brigitte STANKE, Conseiller scientifique ; Jeanne DUQUETTE, Conseiller scientifique Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2011 Collection : Des amis pas comme les autres Importance : 24 p. Présentation : ill. Format : 20,2cm x 20,6cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3192-5 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : " Anna est dyslexique, mais ça ne nous empêche pas d'être amis. On joue à la balle, on fait nos devoirs ensemble et on ramasse des aliments pour la banque alimentaire de notre quartier. Je suis content qu'Anna soit mon amie !" [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Mon amie est dyslexique [Texte imprimé et/ou numérique] / Amanda DOERING-TOURVILLE, Auteur ; Kristin SORRA, Illustrateur ; Brigitte STANKE, Conseiller scientifique ; Jeanne DUQUETTE, Conseiller scientifique . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2011 . - 24 p. : ill. ; 20,2cm x 20,6cm x 0,3cm. - (Des amis pas comme les autres) .
ISBN : 978-2-7650-3192-5
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : " Anna est dyslexique, mais ça ne nous empêche pas d'être amis. On joue à la balle, on fait nos devoirs ensemble et on ramasse des aliments pour la banque alimentaire de notre quartier. Je suis content qu'Anna soit mon amie !" [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002232 DYS-A DOE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Laisse-moi t'expliquer... La dyslexie TREMBLAY, Marianne " Tu veux-tu être mon ami ? " MARTIN, Richard Quand j'avais cinq ans, je m'ai tué BUTEN, Howard 100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques TOUZIN, Monique Apprends-moi le langage FREEMAN, Sabrina La théorie de l'esprit NADER-GROSBOIS, Nathalie Parler, écouter et comprendre / Catherine DELAMAIN
Titre : Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine DELAMAIN, Auteur ; Jill SPRING, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 273 p. Présentation : ill. Format : 21,2cm x 27,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2479-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Écrit par deux orthophonistes chevronnées ayant étroitement collaboré avec des enseignants de classe régulière, ce livre offre une grande variété d’activités et de jeux conçus pour améliorer les habiletés de langage, d’écoute et de compréhension des enfants âgés de 5 à 7 ans.
Ces activités sont divisées en deux sections : Comprendre le langage oral (suivre les consignes, enrichir son vocabulaire, comprendre l’idée principale, produire un raisonnement, tirer des conclusions) et Utiliser le langage oral (décrire, expliquer, raconter, prédire, jouer avec les mots).
Pour chaque activité, un objectif précis et des consignes sont proposés. Généralement, peu de matériel est nécessaire à la réalisation de ces activités. Ce livre comprend une section exhaustive de textes et d’illustrations liées aux activités, que l’on peut reproduire, ainsi que des grilles servant à établir des objectifs et à évaluer les élèves.
De nombreuses activités peuvent être utilisées par les orthopédagogues, les enseignants en adaptation scolaire et particulièrement les enseignants en classe régulière devant accompagner les élèves âgés de 5 à 7 ans de même que les orthophonistes. Les activités pourraient aussi faire partie d’un programme d’intervention s’adressant aux enfants éprouvant des difficultés langagières.
Les auteures ont conçu ce livre de jeux et d’activités afin d’offrir une ressources digne d’intérêt pour les enseignants et les professionnels de l’adaptation scolaire qui veulent améliorer les habiletés de communication des jeunes enfants.
Catherine Delamain a quarante ans d’expérience professionnelle comme orthophoniste avec les enfants. Ses principaux champs de compétence sont les retards de langage, les troubles du langage et l’autisme. Récemment, elle a quitté son poste de chef d’équipe en éducation dans une importante clinique d’orthophonie. Elle collabore actuellement à la conception d’un programme de formation pour aider les enseignants des classes régulières à satisfaire les besoins des élèves qui présentent des difficultés du langage. Elle a collaboré avec Anna Burgess à la conception de First Phrases : Our Possessions et de First Phrases : Familiar Objects, des séries de cartes illustrées conçues pour favoriser la compréhension des liens entre les mots. Catherine Delamain est égalment auteure des livres Developing Baseline Communication Skills (Speechmark, 2000) et Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans (Chenelière Éducation, 2009), lequel a remporté un prix lors des 2004 Education Resources Award dans la catégorie des livres du niveau primaire, en plus d’arriver deuxième dans la catégorie des livres destinés aux enfants ayant des besoins particuliers.
Jill Spring est une clinicienne chevronnée, spécialiste des troubles du langage chez les enfants, et des conséquences de ces troubles sur l’apprentissage. Elle a travaillé au sein de cliniques communautaires, de centres spécialisés en évaluation, de garderies et d’écoles régulières. Elle travaille activement à la formation d’enseignants, d’auxiliaires d’enseignement, d’inspecteurs et d’intervenants de services de garde. De plus, elle fait partie d’une équipe interdisciplinaire chargée de diagnostiquer les troubles reliés à l’autisme. Elle est également auteure des livres Developing Baseline Communication Skills (Speechmark, 2000) et Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans (Chenelière Éducation, 2009), lequel a remporté un prix lors des 2004 Education Resources Award dans la catégorie des livres du niveau primaire, en plus d’arriver deuxième dans la catégorie des livres destinés aux enfants ayant des besoins particuliers.
Hélène Boucher est orthopédagogue à la Commission scolaire des Draveurs de Gatineau depuis de nombreuses années et se préoccupe de la tâche grandissante des enseignants qui doivent travailler avec des élèves aux compétences variées, tout en respectant la réforme de l’éducation.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine DELAMAIN, Auteur ; Jill SPRING, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 273 p. : ill. ; 21,2cm x 27,7cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-2479-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Écrit par deux orthophonistes chevronnées ayant étroitement collaboré avec des enseignants de classe régulière, ce livre offre une grande variété d’activités et de jeux conçus pour améliorer les habiletés de langage, d’écoute et de compréhension des enfants âgés de 5 à 7 ans.
Ces activités sont divisées en deux sections : Comprendre le langage oral (suivre les consignes, enrichir son vocabulaire, comprendre l’idée principale, produire un raisonnement, tirer des conclusions) et Utiliser le langage oral (décrire, expliquer, raconter, prédire, jouer avec les mots).
Pour chaque activité, un objectif précis et des consignes sont proposés. Généralement, peu de matériel est nécessaire à la réalisation de ces activités. Ce livre comprend une section exhaustive de textes et d’illustrations liées aux activités, que l’on peut reproduire, ainsi que des grilles servant à établir des objectifs et à évaluer les élèves.
De nombreuses activités peuvent être utilisées par les orthopédagogues, les enseignants en adaptation scolaire et particulièrement les enseignants en classe régulière devant accompagner les élèves âgés de 5 à 7 ans de même que les orthophonistes. Les activités pourraient aussi faire partie d’un programme d’intervention s’adressant aux enfants éprouvant des difficultés langagières.
Les auteures ont conçu ce livre de jeux et d’activités afin d’offrir une ressources digne d’intérêt pour les enseignants et les professionnels de l’adaptation scolaire qui veulent améliorer les habiletés de communication des jeunes enfants.
Catherine Delamain a quarante ans d’expérience professionnelle comme orthophoniste avec les enfants. Ses principaux champs de compétence sont les retards de langage, les troubles du langage et l’autisme. Récemment, elle a quitté son poste de chef d’équipe en éducation dans une importante clinique d’orthophonie. Elle collabore actuellement à la conception d’un programme de formation pour aider les enseignants des classes régulières à satisfaire les besoins des élèves qui présentent des difficultés du langage. Elle a collaboré avec Anna Burgess à la conception de First Phrases : Our Possessions et de First Phrases : Familiar Objects, des séries de cartes illustrées conçues pour favoriser la compréhension des liens entre les mots. Catherine Delamain est égalment auteure des livres Developing Baseline Communication Skills (Speechmark, 2000) et Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans (Chenelière Éducation, 2009), lequel a remporté un prix lors des 2004 Education Resources Award dans la catégorie des livres du niveau primaire, en plus d’arriver deuxième dans la catégorie des livres destinés aux enfants ayant des besoins particuliers.
Jill Spring est une clinicienne chevronnée, spécialiste des troubles du langage chez les enfants, et des conséquences de ces troubles sur l’apprentissage. Elle a travaillé au sein de cliniques communautaires, de centres spécialisés en évaluation, de garderies et d’écoles régulières. Elle travaille activement à la formation d’enseignants, d’auxiliaires d’enseignement, d’inspecteurs et d’intervenants de services de garde. De plus, elle fait partie d’une équipe interdisciplinaire chargée de diagnostiquer les troubles reliés à l’autisme. Elle est également auteure des livres Developing Baseline Communication Skills (Speechmark, 2000) et Parler, écouter et comprendre : Activités pour enfants de 5 à 7 ans (Chenelière Éducation, 2009), lequel a remporté un prix lors des 2004 Education Resources Award dans la catégorie des livres du niveau primaire, en plus d’arriver deuxième dans la catégorie des livres destinés aux enfants ayant des besoins particuliers.
Hélène Boucher est orthopédagogue à la Commission scolaire des Draveurs de Gatineau depuis de nombreuses années et se préoccupe de la tâche grandissante des enseignants qui doivent travailler avec des élèves aux compétences variées, tout en respectant la réforme de l’éducation.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001314 COM-B DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Faciliter la communication et le développement sensoriel des personnes avec autisme BASTIER, Corinne Mon p'tit cahier confiance en soi BINAY, Florence Interventions psychologiques en psychopathologie cognitive VAN DER LINDEN, Martial Emotions & Expressions Colorcards BOYCE, Sioban Le TDA/H chez l'enfant et l'adolescent CLEMENT, Céline De la pensée au langage / Stephen PARSONS
Titre : De la pensée au langage : Une approche structurée pour les élèves éprouvant des difficultés langagières Titre original : Language for thinking Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stephen PARSONS, Auteur ; Anna BRANAGAN, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Didactique. Langue et communication Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 27,5cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7650-1771-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : De la même façon que les enfants ne prononcent pas les mots au même âge, qu’ils n’acquièrent pas les habiletés de raisonnement verbal au même rythme, certains enfants éprouvent des difficultés importantes dans le domaine du raisonnement verbal. Pensons notamment aux enfants qui ont un retard ou un trouble du langage, un trouble envahissant du développement ou des difficultés d’apprentissage, pour ne nommer que ceux-là.
De la pensée au langage est un ouvrage accessible qui présente une démarche fort bien structurée afin de soutenir les intervenants dans leur travail quotidien. Il vise le développement du langage chez le jeune enfant, de la pensée concrète à une pensée plus abstraite. Articulé autour d’illustrations et de pages questionnaire, il propose une diversité de scénarios utilisables de manière flexible auprès d’enfants d’âges et d’habiletés variables.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 De la pensée au langage = Language for thinking : Une approche structurée pour les élèves éprouvant des difficultés langagières [Texte imprimé et/ou numérique] / Stephen PARSONS, Auteur ; Anna BRANAGAN, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2008 . - 192 p. : ill. ; 21cm x 27,5cm x 1,2cm. - (Didactique. Langue et communication) .
ISBN : 2-7650-1771-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : De la même façon que les enfants ne prononcent pas les mots au même âge, qu’ils n’acquièrent pas les habiletés de raisonnement verbal au même rythme, certains enfants éprouvent des difficultés importantes dans le domaine du raisonnement verbal. Pensons notamment aux enfants qui ont un retard ou un trouble du langage, un trouble envahissant du développement ou des difficultés d’apprentissage, pour ne nommer que ceux-là.
De la pensée au langage est un ouvrage accessible qui présente une démarche fort bien structurée afin de soutenir les intervenants dans leur travail quotidien. Il vise le développement du langage chez le jeune enfant, de la pensée concrète à une pensée plus abstraite. Articulé autour d’illustrations et de pages questionnaire, il propose une diversité de scénarios utilisables de manière flexible auprès d’enfants d’âges et d’habiletés variables.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001313 COM-B PAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Le profil Asperger au feminin / Isabelle HENAULT
PermalinkProgramme Attentix / Alain CARON
PermalinkLa rétroaction au coeur de la classe / Deborah MCCALLUM
PermalinkSe faire des amis et les garder / Line MASSE
PermalinkSept pratiques gagnantes en mathématiques / Laney SAMMONS
PermalinkEt si un geste simple donnait des résultats... / Hélène TRUDEAU
PermalinkStratégies d'apprentissage et de réussite au secondaire / Esther MINSKOFF
PermalinkStratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme / Dion E. BETTS
PermalinkStratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire / M.C GORE
PermalinkLe syndrome d'Asperger / Ronnie YOUNG
PermalinkTous les enfants peuvent être des superhéros / Stephanie AZRI
PermalinkLe trouble du déficit de l'attention/hyperactivité / Martin L. KUTSCHER
PermalinkLes Troubles du comportement / Fintan O'REGAN
PermalinkLes troubles du comportement à l'école / Line MASSE
PermalinkVivre avec le trouble du spectre de l'autisme / Chris WILLIAMS
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