Dépouillements

Historique de la psychomotricité : de la naissance d’un concept vers la profession de psychomotricien(ne) / S. MASSON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.339-347 Titre : Historique de la psychomotricité : de la naissance d’un concept vers la profession de psychomotricien(ne) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. MASSON, Auteur ; Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.339-347 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychoréeducateur Psychomotricien Historique Formation Statut Décret Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis plus d’un siècle, divers courants, des recherches et la diversité des pratiques ont permis de comprendre les fondements de la clinique du psychomotricien et les troubles psychomoteurs. La psychomotricité se trouve au carrefour de la neurophysiologie, de la neurologie, de la psychologie, de la phénoménologie, de la psychanalyse et de l’épistémologie génétique. Elle s’est affutée progressivement par la création d’une formation menant à un diplôme d’Etat et par un décret de compétences, suivi du statut d’auxiliaire de la médecine protégeant la profession de psychomotricien. Son histoire lui donne une spécificité professionnelle authentique offrant une diversité d’actions éducatives, rééducatives et thérapeutiques à tous les âges de la vie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=977 [article] Historique de la psychomotricité : de la naissance d’un concept vers la profession de psychomotricien(ne) [Texte imprimé et/ou numérique] / S. MASSON, Auteur ; Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur . - 2009 . - p.339-347. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.339-347 Mots-clés : Psychoréeducateur Psychomotricien Historique Formation Statut Décret Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis plus d’un siècle, divers courants, des recherches et la diversité des pratiques ont permis de comprendre les fondements de la clinique du psychomotricien et les troubles psychomoteurs. La psychomotricité se trouve au carrefour de la neurophysiologie, de la neurologie, de la psychologie, de la phénoménologie, de la psychanalyse et de l’épistémologie génétique. Elle s’est affutée progressivement par la création d’une formation menant à un diplôme d’Etat et par un décret de compétences, suivi du statut d’auxiliaire de la médecine protégeant la profession de psychomotricien. Son histoire lui donne une spécificité professionnelle authentique offrant une diversité d’actions éducatives, rééducatives et thérapeutiques à tous les âges de la vie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=977

Julian de Ajuriaguerra (1911-1993) Bio-bibliographie: vers une neuropsychologie du développement - Principaux apports / Laurence VAIVRE-DOURET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.349-355 Titre : Julian de Ajuriaguerra (1911-1993) Bio-bibliographie: vers une neuropsychologie du développement - Principaux apports Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur ; H. KHEROUA, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.349-355 Langues : Français (fre) Mots-clés : Julian de Ajuriaguerra Psychiatrie Psychopathologie Psychomotricité Neuropsychologie-du-développement-de-l’enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le professeur Julian de Ajuriaguerra est le maître à penser de nombreuses générations de psychiatres français et étrangers et d’autres professionnels de santé (psychologues, psychomotricien(ne)s...) ou de chercheurs. Parallèlement à ses recherches neurologiques, anatomopathologiques, psychiatriques et psychopathologiques portant essentiellement sur l’homme adulte, il s’était engagé dans l’étude de la psychopathologie de l’enfant à partir de la dynamique psychologique évolutive. Julian de Ajuriaguerra apparaît ainsi l’un des premiers, sinon le premier, qui a affirmé les bases théoriques des troubles psychomoteurs et la place de la thérapie psychomotrice dans l’éventail des psychothérapies. Il laisse derrière lui une école qui s’est consacrée aux aspects cliniques, pédagogiques et psychologiques du développement de l’enfant. Intégrant la perspective historique, tant en neurologie qu’en neuropsychologie il s’est particulièrement attaché à l’étude de l’ontogénèse des fonctionnements neuropsychologiques portant sur l’enfant lui-même au cours de son évolution. Grâce à des études variées qui s’étendent de la sémiologie neurologique aux interactions affectives et sociales, il a ouvert avec les membres de son équipe, le champ de la recherche en neuropsychologie du développement de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=977 [article] Julian de Ajuriaguerra (1911-1993) Bio-bibliographie: vers une neuropsychologie du développement - Principaux apports [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur ; H. KHEROUA, Auteur . - 2009 . - p.349-355. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.349-355 Mots-clés : Julian de Ajuriaguerra Psychiatrie Psychopathologie Psychomotricité Neuropsychologie-du-développement-de-l’enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le professeur Julian de Ajuriaguerra est le maître à penser de nombreuses générations de psychiatres français et étrangers et d’autres professionnels de santé (psychologues, psychomotricien(ne)s...) ou de chercheurs. Parallèlement à ses recherches neurologiques, anatomopathologiques, psychiatriques et psychopathologiques portant essentiellement sur l’homme adulte, il s’était engagé dans l’étude de la psychopathologie de l’enfant à partir de la dynamique psychologique évolutive. Julian de Ajuriaguerra apparaît ainsi l’un des premiers, sinon le premier, qui a affirmé les bases théoriques des troubles psychomoteurs et la place de la thérapie psychomotrice dans l’éventail des psychothérapies. Il laisse derrière lui une école qui s’est consacrée aux aspects cliniques, pédagogiques et psychologiques du développement de l’enfant. Intégrant la perspective historique, tant en neurologie qu’en neuropsychologie il s’est particulièrement attaché à l’étude de l’ontogénèse des fonctionnements neuropsychologiques portant sur l’enfant lui-même au cours de son évolution. Grâce à des études variées qui s’étendent de la sémiologie neurologique aux interactions affectives et sociales, il a ouvert avec les membres de son équipe, le champ de la recherche en neuropsychologie du développement de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=977

Approche des troubles d’apprentissage par le bilan psychomoteur / Laurence VAIVRE-DOURET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.357-363 Titre : Approche des troubles d’apprentissage par le bilan psychomoteur Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.357-363 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilan psychomoteur Examen-psychomoteur Tonus Tests Evaluations Troubles-psychomoteurs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le psychomotricien diplômé d’Etat est habilité à accomplir sur prescription médicale un certain nombre d’actes professionnels, dont le bilan psychomoteur. Le psychomotricien intègre dans son évaluation le rôle de l’affectivité en situation d’examen. C’est le corps de l’individu dans la relation qui est observé, c’est-à-dire le corps en action, dans son engagement propre. Les différentes fonctions du système nerveux vont être successivement examinées afin de tester leur normalité de fonctionnement ou de mettre en évidence au contraire une anomalie qui pourrait être rapportée à un retard de développement, ou à une lésion plus ou moins minime, ou bien à un dysfonctionnement d’une ou plusieurs fonctions. Les évaluations sont issues à la fois d’épreuves cliniques et de tests standardisés. Dans le cadre des troubles spécifiques d’apprentissage, il existe une incidence de troubles neuropsychomoteurs dont le bilan psychomoteur a un rôle important à jouer afin de contribuer au diagnostic différentiel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=977 [article] Approche des troubles d’apprentissage par le bilan psychomoteur [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur . - 2009 . - p.357-363. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.357-363 Mots-clés : Bilan psychomoteur Examen-psychomoteur Tonus Tests Evaluations Troubles-psychomoteurs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le psychomotricien diplômé d’Etat est habilité à accomplir sur prescription médicale un certain nombre d’actes professionnels, dont le bilan psychomoteur. Le psychomotricien intègre dans son évaluation le rôle de l’affectivité en situation d’examen. C’est le corps de l’individu dans la relation qui est observé, c’est-à-dire le corps en action, dans son engagement propre. Les différentes fonctions du système nerveux vont être successivement examinées afin de tester leur normalité de fonctionnement ou de mettre en évidence au contraire une anomalie qui pourrait être rapportée à un retard de développement, ou à une lésion plus ou moins minime, ou bien à un dysfonctionnement d’une ou plusieurs fonctions. Les évaluations sont issues à la fois d’épreuves cliniques et de tests standardisés. Dans le cadre des troubles spécifiques d’apprentissage, il existe une incidence de troubles neuropsychomoteurs dont le bilan psychomoteur a un rôle important à jouer afin de contribuer au diagnostic différentiel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=977

A propos du test NP-MOT de Laurence Vaivre-Douret / S. MASSON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.365-366 Titre : A propos du test NP-MOT de Laurence Vaivre-Douret Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. MASSON, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.365-366 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] A propos du test NP-MOT de Laurence Vaivre-Douret [Texte imprimé et/ou numérique] / S. MASSON, Auteur . - 2009 . - p.365-366. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.365-366 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Une épreuve de schéma corporel (Meljac, Stambak et Bergès, 1966) réétalonnage et actualisation / E. FAUCONNIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.367-375 Titre : Une épreuve de schéma corporel (Meljac, Stambak et Bergès, 1966) réétalonnage et actualisation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. FAUCONNIER, Auteur ; Claire MELJAC, Auteur ; J. SCALABRINI, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.367-375 Langues : Français (fre) Mots-clés : Schéma-corporel Examen-psychomoteur Développement-de-l’enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notion centrale en psychologie, neuropsychologie et psychomotricité, le schéma corporel ne fait l’objet d’aucune définition consensuelle, notamment en raison de la rareté des travaux sur ce thème. Depuis ceux de Ajuriaguerra. Peu d’épreuves standardisées permettent son examen spécifique en situation clinique. Le test du schéma corporel (Meljac, Stambak et Bergès. 1966) constitue donc un outil précieux et unique dans l’approche développementale de la représentation que l’enfant a des parties de son corps. Nous décrivons ici l’épreuve en cours de réétalonnage (aux Editions du Centre de Psychologie Appliquée, ECPA). Nous dessinons aussi les premières tendances observables dans la population d’étalonnage vue en 2008-2009-2010. Comparée à celle observée en 1966. Il semblerait, en particulier, que les jeunes enfants examinés récemment développent des compétences plus précoces que ceux examinés il y a 40 ans. Ces différences paraissent s’atténuer lorsqu’il s’agit d’enfants plus âgés. Une des hypothèses explicatives de cette évolution pourrait se rapporter aux modifications des modes de nursing dans la première enfance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Une épreuve de schéma corporel (Meljac, Stambak et Bergès, 1966) réétalonnage et actualisation [Texte imprimé et/ou numérique] / E. FAUCONNIER, Auteur ; Claire MELJAC, Auteur ; J. SCALABRINI, Auteur . - 2009 . - p.367-375. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.367-375 Mots-clés : Schéma-corporel Examen-psychomoteur Développement-de-l’enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notion centrale en psychologie, neuropsychologie et psychomotricité, le schéma corporel ne fait l’objet d’aucune définition consensuelle, notamment en raison de la rareté des travaux sur ce thème. Depuis ceux de Ajuriaguerra. Peu d’épreuves standardisées permettent son examen spécifique en situation clinique. Le test du schéma corporel (Meljac, Stambak et Bergès. 1966) constitue donc un outil précieux et unique dans l’approche développementale de la représentation que l’enfant a des parties de son corps. Nous décrivons ici l’épreuve en cours de réétalonnage (aux Editions du Centre de Psychologie Appliquée, ECPA). Nous dessinons aussi les premières tendances observables dans la population d’étalonnage vue en 2008-2009-2010. Comparée à celle observée en 1966. Il semblerait, en particulier, que les jeunes enfants examinés récemment développent des compétences plus précoces que ceux examinés il y a 40 ans. Ces différences paraissent s’atténuer lorsqu’il s’agit d’enfants plus âgés. Une des hypothèses explicatives de cette évolution pourrait se rapporter aux modifications des modes de nursing dans la première enfance. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Evolution et croissance normales de l’écriture de l’enfant ou dysgraphie? / Geneviève LABES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.376-383 Titre : Evolution et croissance normales de l’écriture de l’enfant ou dysgraphie? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Geneviève LABES, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.376-383 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture Processus-d’évolution Trace-écrite Enfant Evaluation-de-l’écriture Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à présenter un ensemble d’observations relatif au processus concernant l’évolution de l’écriture, de la trace écrite à la lettre et au mot. Au début de l’apprentissage, l’enfant va pouvoir transposer l’expérience acquise dans la production de graphies et de dessins au tracé de ses premières lettres. Très rapidement vont se mettre en place des processus spécifiques l’un d’eux étant la formation progressive de représentations internes propres aux unités signifiantes de l’écriture. L’application d’échelles spécifiques permettra de différencier une écriture correspondant à une évolution normale de sa croissance en rapport avec l’âge réel de l’enfant, d’une véritable dysgraphie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Evolution et croissance normales de l’écriture de l’enfant ou dysgraphie? [Texte imprimé et/ou numérique] / Geneviève LABES, Auteur . - 2009 . - p.376-383. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.376-383 Mots-clés : Ecriture Processus-d’évolution Trace-écrite Enfant Evaluation-de-l’écriture Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à présenter un ensemble d’observations relatif au processus concernant l’évolution de l’écriture, de la trace écrite à la lettre et au mot. Au début de l’apprentissage, l’enfant va pouvoir transposer l’expérience acquise dans la production de graphies et de dessins au tracé de ses premières lettres. Très rapidement vont se mettre en place des processus spécifiques l’un d’eux étant la formation progressive de représentations internes propres aux unités signifiantes de l’écriture. L’application d’échelles spécifiques permettra de différencier une écriture correspondant à une évolution normale de sa croissance en rapport avec l’âge réel de l’enfant, d’une véritable dysgraphie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Processus psychomoteurs et psychologiques influençant l’écriture chez des enfants âgés de 8 à 12 ans : étude fondée sur l’échelle d’évaluation rapide de l’écriture chez l’enfant (test BHK) / Isabelle SAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.384-390 Titre : Processus psychomoteurs et psychologiques influençant l’écriture chez des enfants âgés de 8 à 12 ans : étude fondée sur l’échelle d’évaluation rapide de l’écriture chez l’enfant (test BHK) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle SAGE, Auteur ; Catherine GARITTE, Auteur ; Pascal ZESIGER, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.384-390 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture Processus-psychomoteurs Processus-cognitifs Estime-de-soi Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Très peu de travaux ont porté sur les processus qui contribuent à l’apprentissage de l’écriture. Cette étude vise à évaluer l’influence de divers processus psychomoteurs (rythme, espace. etc.) et psychologiques (mémoire. vitesse de traitement, estime de soi. etc.) sur la qualité et la vitesse de l’écriture mesurée par le BHK chez 182 enfants âgés de 8 à 12 ans. Les analyses de régression linéaires effectuées montrent que les processus influençant la qualité de l’écriture sont variés, mais que ceux-ci n’expliquent qu’une part de variance limitée. En revanche, ces mêmes processus expliquent une grande partie de la variance de la vitesse d’écriture. La discussion porte sur les limites du BHK comme outil d’évaluation de processus développementaux de l’enfant tout-venant dans la période de l’automatisation de l’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Processus psychomoteurs et psychologiques influençant l’écriture chez des enfants âgés de 8 à 12 ans : étude fondée sur l’échelle d’évaluation rapide de l’écriture chez l’enfant (test BHK) [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle SAGE, Auteur ; Catherine GARITTE, Auteur ; Pascal ZESIGER, Auteur . - 2009 . - p.384-390. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.384-390 Mots-clés : Ecriture Processus-psychomoteurs Processus-cognitifs Estime-de-soi Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Très peu de travaux ont porté sur les processus qui contribuent à l’apprentissage de l’écriture. Cette étude vise à évaluer l’influence de divers processus psychomoteurs (rythme, espace. etc.) et psychologiques (mémoire. vitesse de traitement, estime de soi. etc.) sur la qualité et la vitesse de l’écriture mesurée par le BHK chez 182 enfants âgés de 8 à 12 ans. Les analyses de régression linéaires effectuées montrent que les processus influençant la qualité de l’écriture sont variés, mais que ceux-ci n’expliquent qu’une part de variance limitée. En revanche, ces mêmes processus expliquent une grande partie de la variance de la vitesse d’écriture. La discussion porte sur les limites du BHK comme outil d’évaluation de processus développementaux de l’enfant tout-venant dans la période de l’automatisation de l’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Education motrice et éducation psychomotrice: leurs spécificités / Robert RIGAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.391-395 Titre : Education motrice et éducation psychomotrice: leurs spécificités Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Robert RIGAL, Auteur ; Lina ABI NADER, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.391-395 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychomotricité Psychosomatique Education-motrice Education-psychomotrice Thérapie-psychomotrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le domaine de la psychomotricité se retrouvent aussi bien des aspects associés au développement moteur qu’au développement psychomoteur. Parler de développement moteur c’est s’intéresser à l’évolution de la coordination motrice avec l’âge, amélioration associée à l’évolution des structures neuromusculaires et à l’entraînement. Dans le cas du développement psychomoteur, les actions motrices et la manipulation favorisent l’acquisition de concepts, le concret préparant l’accès à l’abstraction. On comprend alors qu’en agissant sur l’habileté motrice il ne faut pas s’attendre à avoir des répercussions directes sur les composantes psychomotrices mais plutôt sur les grands patrons de mouvement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Education motrice et éducation psychomotrice: leurs spécificités [Texte imprimé et/ou numérique] / Robert RIGAL, Auteur ; Lina ABI NADER, Auteur . - 2009 . - p.391-395. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.391-395 Mots-clés : Psychomotricité Psychosomatique Education-motrice Education-psychomotrice Thérapie-psychomotrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le domaine de la psychomotricité se retrouvent aussi bien des aspects associés au développement moteur qu’au développement psychomoteur. Parler de développement moteur c’est s’intéresser à l’évolution de la coordination motrice avec l’âge, amélioration associée à l’évolution des structures neuromusculaires et à l’entraînement. Dans le cas du développement psychomoteur, les actions motrices et la manipulation favorisent l’acquisition de concepts, le concret préparant l’accès à l’abstraction. On comprend alors qu’en agissant sur l’habileté motrice il ne faut pas s’attendre à avoir des répercussions directes sur les composantes psychomotrices mais plutôt sur les grands patrons de mouvement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité: aspects temporels du syndrome et place du psychomotricien / Jérôme MARQUET-DOLEAC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.397-401 Titre : Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité: aspects temporels du syndrome et place du psychomotricien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jérôme MARQUET-DOLEAC, Auteur ; Régis SOPPELSA, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.397-401 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H Temps Evaluation Inhibition Planification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble déficitaire de l’attention a la caractéristique d’être en perpétuelle évolution sur le plan des modèles théoriques. Les deux modèles centraux actuels mettent en avant et l’inhibition de la réponse et l’aversion du délai. Ces deux éléments sont indissociables des compétences temporelles. L’action thérapeutique du psychomotricien peut alors s’orienter sur cette question de façon générale mais aussi spécifique. Cela par une relecture des raisons de l’efficacité de certains outils connus pour leur pertinence sur ces patients mais aussi par la génération de techniques ou méthodes visant l’organisation autonome. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Le trouble déficit de l’attention/hyperactivité: aspects temporels du syndrome et place du psychomotricien [Texte imprimé et/ou numérique] / Jérôme MARQUET-DOLEAC, Auteur ; Régis SOPPELSA, Auteur . - 2009 . - p.397-401. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.397-401 Mots-clés : TDA/H Temps Evaluation Inhibition Planification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble déficitaire de l’attention a la caractéristique d’être en perpétuelle évolution sur le plan des modèles théoriques. Les deux modèles centraux actuels mettent en avant et l’inhibition de la réponse et l’aversion du délai. Ces deux éléments sont indissociables des compétences temporelles. L’action thérapeutique du psychomotricien peut alors s’orienter sur cette question de façon générale mais aussi spécifique. Cela par une relecture des raisons de l’efficacité de certains outils connus pour leur pertinence sur ces patients mais aussi par la génération de techniques ou méthodes visant l’organisation autonome. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Surdité et motricité chez l’enfant: les troubles neuropsychomoteurs associés à la déficience auditive congénitale / E. LASSERRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.403-406 Titre : Surdité et motricité chez l’enfant: les troubles neuropsychomoteurs associés à la déficience auditive congénitale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. LASSERRE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.403-406 Langues : Français (fre) Mots-clés : Surdité Déficience-auditive-congénitale Enfant Motricité Développement Troubles-neuropsychomoteurs Dysfonctionnement-cérébraux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Certains enfants sourds, malgré une prise en charge adaptée, rencontrent d’importantes difficultés d’accès au langage et aux apprentissages. Souvent, ces difficultés sont dues à l’existence d’autres déficiences sensorielles (fréquemment vestibulaires) et/ou de troubles des fonctions neuropsychomotrices. Nous tenterons de catégoriser ces troubles et nous verrons comment ceux-ci se conjuguent à la surdité, entravent le développement de l’enfant sourd et le mettent en échec sur le plan scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Surdité et motricité chez l’enfant: les troubles neuropsychomoteurs associés à la déficience auditive congénitale [Texte imprimé et/ou numérique] / E. LASSERRE, Auteur . - 2009 . - p.403-406. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.403-406 Mots-clés : Surdité Déficience-auditive-congénitale Enfant Motricité Développement Troubles-neuropsychomoteurs Dysfonctionnement-cérébraux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Certains enfants sourds, malgré une prise en charge adaptée, rencontrent d’importantes difficultés d’accès au langage et aux apprentissages. Souvent, ces difficultés sont dues à l’existence d’autres déficiences sensorielles (fréquemment vestibulaires) et/ou de troubles des fonctions neuropsychomotrices. Nous tenterons de catégoriser ces troubles et nous verrons comment ceux-ci se conjuguent à la surdité, entravent le développement de l’enfant sourd et le mettent en échec sur le plan scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Des troubles psychomoteurs précoces dans l’autisme à une vision psychomotrice de l’autisme / Fabien JOLY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.407-416 Titre : Des troubles psychomoteurs précoces dans l’autisme à une vision psychomotrice de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabien JOLY, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.407-416 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autismes Troubles-Envahissants-du-Développement Psychopathologie Développement Psychomotricité Corps-en-relation Fonctionnement-cérébral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’approche psychomotrice de l’autisme infantile et des troubles envahissants du développement s’inscrit résolument dans une vision développementale et instrumentale complexe de la psychopathologie : perspective essentielle à la compréhension comme au traitement des autismes de l’enfant. Pourtant, ladite vision psychomotrice de l’autisme est peu reconnue et non validée internationalement, voire même parfois attaquée nationalement. Cette approche psychomotrice de la problématique autistique s’inscrit en vérité dans une vision théorique complexe et une compréhension intégrée » (cf. de Ajuriaguerra) dudit développement et des avatars du fonctionnement des fonctions assez éloignée des réductionnismes univoques et partisans actuels. Nous voudrions proposer, ici a) dans un premier temps un rassemblement des connaissances sur les troubles psychomoteurs caractéristiques dans l’autisme et les Troubles Envahissants du Développement (T.E.D.) pour b) avancer dans une seconde partie vers une « vision psychomotrice » globale de la psychopathologie développementale qu’est l’Autisme comme figure centrale et prototypique des Troubles Envahissants du Développement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Des troubles psychomoteurs précoces dans l’autisme à une vision psychomotrice de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabien JOLY, Auteur . - 2009 . - p.407-416. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.407-416 Mots-clés : Autismes Troubles-Envahissants-du-Développement Psychopathologie Développement Psychomotricité Corps-en-relation Fonctionnement-cérébral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’approche psychomotrice de l’autisme infantile et des troubles envahissants du développement s’inscrit résolument dans une vision développementale et instrumentale complexe de la psychopathologie : perspective essentielle à la compréhension comme au traitement des autismes de l’enfant. Pourtant, ladite vision psychomotrice de l’autisme est peu reconnue et non validée internationalement, voire même parfois attaquée nationalement. Cette approche psychomotrice de la problématique autistique s’inscrit en vérité dans une vision théorique complexe et une compréhension intégrée » (cf. de Ajuriaguerra) dudit développement et des avatars du fonctionnement des fonctions assez éloignée des réductionnismes univoques et partisans actuels. Nous voudrions proposer, ici a) dans un premier temps un rassemblement des connaissances sur les troubles psychomoteurs caractéristiques dans l’autisme et les Troubles Envahissants du Développement (T.E.D.) pour b) avancer dans une seconde partie vers une « vision psychomotrice » globale de la psychopathologie développementale qu’est l’Autisme comme figure centrale et prototypique des Troubles Envahissants du Développement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Effets du toucher « sensori-tonico-moteur » (stimulations multimodales) et application cutanée d’huiles végétales sur le développement néonatal de prématurés / Laurence VAIVRE-DOURET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.417-427 Titre : Effets du toucher « sensori-tonico-moteur » (stimulations multimodales) et application cutanée d’huiles végétales sur le développement néonatal de prématurés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur ; Bernard GOLSE, Auteur ; Patrick BLOSSIER, Auteur ; D. ORIOT, Auteur ; Anne-Gaëlle PY, Auteur ; M.A. KASOLTER-PERE, Auteur ; J. ZWANG, Auteur ; S. KAYEMBA KAY'S, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.417-427 Langues : Français (fre) Mots-clés : Prématurés Toucher-thérapeutique Stimulations-multimodales Intervention-précoce Huiles-végétales Evaluation Développement-neuro-comportemental Dermatologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude est d’évaluer les bénéfices neuro-développementaux et biologiques de la stimulation multimodale simultanée et à la fois l’application cutanée d’huile végétale. Des nouveau-nés prématurés (n=49), de 31 à 34 semaines d’âge gestationnel ont été répartis par randomisation sur 3 groupes de traitements bénéficiant du toucher « sensori-tonico-moteur », avec soit de l’huile d’amande douce, ou de l’huile Isio 4 ou du sérum physiologique (placebo) ou sur un groupe témoin. Cette étude est la première qui montre des résultats significatifs sur le devenir des groupes en comparant deux différentes huiles végétales, avec un placebo et un groupe témoin afin d’isoler les effets de chaque méthode de traitement, Nos résultats représentent une contribution décisive pour améliorer la qualité des pratiques de soins développementaux auprès du prématuré Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Effets du toucher « sensori-tonico-moteur » (stimulations multimodales) et application cutanée d’huiles végétales sur le développement néonatal de prématurés [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur ; Bernard GOLSE, Auteur ; Patrick BLOSSIER, Auteur ; D. ORIOT, Auteur ; Anne-Gaëlle PY, Auteur ; M.A. KASOLTER-PERE, Auteur ; J. ZWANG, Auteur ; S. KAYEMBA KAY'S, Auteur . - 2009 . - p.417-427. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.417-427 Mots-clés : Prématurés Toucher-thérapeutique Stimulations-multimodales Intervention-précoce Huiles-végétales Evaluation Développement-neuro-comportemental Dermatologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude est d’évaluer les bénéfices neuro-développementaux et biologiques de la stimulation multimodale simultanée et à la fois l’application cutanée d’huile végétale. Des nouveau-nés prématurés (n=49), de 31 à 34 semaines d’âge gestationnel ont été répartis par randomisation sur 3 groupes de traitements bénéficiant du toucher « sensori-tonico-moteur », avec soit de l’huile d’amande douce, ou de l’huile Isio 4 ou du sérum physiologique (placebo) ou sur un groupe témoin. Cette étude est la première qui montre des résultats significatifs sur le devenir des groupes en comparant deux différentes huiles végétales, avec un placebo et un groupe témoin afin d’isoler les effets de chaque méthode de traitement, Nos résultats représentent une contribution décisive pour améliorer la qualité des pratiques de soins développementaux auprès du prématuré Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Intervention précoce à la rencontre du bébé et de ses parents: le programme P.M.S.E. / Laurence VAIVRE-DOURET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.429-438 Titre : Intervention précoce à la rencontre du bébé et de ses parents: le programme P.M.S.E. Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.429-438 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intervention-précoce Stimulations Toucher Nouveau-né Nourrisson Développement Positionnement Motricité Schéma-corporel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons développé auprès du nouveau-né (à terme et prématuré) et du nourrisson un programme d’intervention précoce, P.M.S.E. (portages, manipulations, sollicitations d’éveil par le toucher sensori-tonico-moteur », environnement, avec une attention particulière à la position de couchage) qui participe à la qualité de vie du bébé et de ses parents. Ce programme est fondé sur une approche corporelle des compétences du bébé, dans un objectif développemental et de bien-être, visant respectivement l’harmonie du développement du bébé avec un épanouissement physique, cognitif et psychique. Les objectifs développementaux couvrent à la fois la prévention (orthopédique. trajectoire développementale, interactions), l’éducation et la rééducation éventuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Intervention précoce à la rencontre du bébé et de ses parents: le programme P.M.S.E. [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur . - 2009 . - p.429-438. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.429-438 Mots-clés : Intervention-précoce Stimulations Toucher Nouveau-né Nourrisson Développement Positionnement Motricité Schéma-corporel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons développé auprès du nouveau-né (à terme et prématuré) et du nourrisson un programme d’intervention précoce, P.M.S.E. (portages, manipulations, sollicitations d’éveil par le toucher sensori-tonico-moteur », environnement, avec une attention particulière à la position de couchage) qui participe à la qualité de vie du bébé et de ses parents. Ce programme est fondé sur une approche corporelle des compétences du bébé, dans un objectif développemental et de bien-être, visant respectivement l’harmonie du développement du bébé avec un épanouissement physique, cognitif et psychique. Les objectifs développementaux couvrent à la fois la prévention (orthopédique. trajectoire développementale, interactions), l’éducation et la rééducation éventuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

Les prérequis neuropsychomoteurs fondamentaux contribuant à l’amélioration des apprentissages scolaires de base, à travers la méthode Ouros (« Le Bon Départ ») / A. MUCCHIELLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.439-447 Titre : Les prérequis neuropsychomoteurs fondamentaux contribuant à l’amélioration des apprentissages scolaires de base, à travers la méthode Ouros (« Le Bon Départ ») Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. MUCCHIELLI, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.439-447 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuromotricité Psychomotricité Orthophonie Lecture Ecriture Apprentissages-scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une méthode neuropsychomotice Ouros (« Le Bon Départ ») créée au milieu du XXe siècle et s’appuyant sur les prérequis neuropsychomoteurs fondamentaux, contribue à améliorer les apprentissages scolaires de base ; lire, écrire, compter. Ces prérequis : maîtrise motrice, schéma corporel, orientation et structuration spatio-temporelles, fondements du savoir-analyser et mémoriser sont commentés avec quelques exemples d’exercices. Son utilisation préventive en classes maternelles et C.P. est utilisée en France actuellement surtout en rééducation par les orthophonistes et les psychomotriciens, comme dans dix autres pays. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979 [article] Les prérequis neuropsychomoteurs fondamentaux contribuant à l’amélioration des apprentissages scolaires de base, à travers la méthode Ouros (« Le Bon Départ ») [Texte imprimé et/ou numérique] / A. MUCCHIELLI, Auteur . - 2009 . - p.439-447. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.439-447 Mots-clés : Neuromotricité Psychomotricité Orthophonie Lecture Ecriture Apprentissages-scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une méthode neuropsychomotice Ouros (« Le Bon Départ ») créée au milieu du XXe siècle et s’appuyant sur les prérequis neuropsychomoteurs fondamentaux, contribue à améliorer les apprentissages scolaires de base ; lire, écrire, compter. Ces prérequis : maîtrise motrice, schéma corporel, orientation et structuration spatio-temporelles, fondements du savoir-analyser et mémoriser sont commentés avec quelques exemples d’exercices. Son utilisation préventive en classes maternelles et C.P. est utilisée en France actuellement surtout en rééducation par les orthophonistes et les psychomotriciens, comme dans dix autres pays. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979

Du vécu corporel au raisonnement logique ou comment la psychomotricité vient en aide aux mathématiques / Céline ANDRIES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.449-457 Titre : Du vécu corporel au raisonnement logique ou comment la psychomotricité vient en aide aux mathématiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline ANDRIES, Auteur ; Nadia MAGALHAES, Auteur ; Aude VALENTIN LEFRANC, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.449-457 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychomotricité Apprentissages Mathématiques Corps Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Psychomotriciennes dans différents centres d’adaptation psycho-pédagogiques parisiens, confrontées quotidiennement à la question de l’apprentissage chez l’enfant, nous développons ici le postulat suivant «on apprend d’abord avec son corps» (M. Berger, 2006), et notamment en ce qui concerne la pensée logico-mathématique. Cet écrit propose une approche singulière des mathématiques, dans leurs aspects corporels et psycho-affectifs, pris en compte par la psychomotricité. Il rappelle que les concepts d’espace et de temps sont l’ancrage à la fois des mathématiques et de la psychomotricité, dont le cadre thérapeutique spécifique sera présenté. Cet article se penche également sur les compétences attendues par l’école et expose comment les notions de nombre, de calcul et de géométrie peuvent prendre leur place dans la réflexion et la pratique du psychomotricien, qui contribue ainsi, parmi d’autres professionnels, à soutenir l’enfant dans son rôle d’élève. Cet écrit souhaite mettre en lumière le bien-fondé d’un retour au vécu corporel lorsque l’apprentissage des mathématiques met l’enfant en difficulté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979 [article] Du vécu corporel au raisonnement logique ou comment la psychomotricité vient en aide aux mathématiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline ANDRIES, Auteur ; Nadia MAGALHAES, Auteur ; Aude VALENTIN LEFRANC, Auteur . - 2009 . - p.449-457. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.449-457 Mots-clés : Psychomotricité Apprentissages Mathématiques Corps Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Psychomotriciennes dans différents centres d’adaptation psycho-pédagogiques parisiens, confrontées quotidiennement à la question de l’apprentissage chez l’enfant, nous développons ici le postulat suivant «on apprend d’abord avec son corps» (M. Berger, 2006), et notamment en ce qui concerne la pensée logico-mathématique. Cet écrit propose une approche singulière des mathématiques, dans leurs aspects corporels et psycho-affectifs, pris en compte par la psychomotricité. Il rappelle que les concepts d’espace et de temps sont l’ancrage à la fois des mathématiques et de la psychomotricité, dont le cadre thérapeutique spécifique sera présenté. Cet article se penche également sur les compétences attendues par l’école et expose comment les notions de nombre, de calcul et de géométrie peuvent prendre leur place dans la réflexion et la pratique du psychomotricien, qui contribue ainsi, parmi d’autres professionnels, à soutenir l’enfant dans son rôle d’élève. Cet écrit souhaite mettre en lumière le bien-fondé d’un retour au vécu corporel lorsque l’apprentissage des mathématiques met l’enfant en difficulté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979

Rééducation psychomotrice et troubles des apprentissages: clinique d’une pratique psychomotrice en libéral / S. PETIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.458-462 Titre : Rééducation psychomotrice et troubles des apprentissages: clinique d’une pratique psychomotrice en libéral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. PETIT, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.458-462 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychomotricité Rééducation-psychomotrice Exercice-en-libéral Troubles-des-apprentissages. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nombreux sont encore les professionnels de santé qui ignorent quels peuvent être les domaines de compétences de la profession de psychomotricien(ne). Cet article relate avec l’appui d’une étude de cas un aperçu de ce que peut être la singularité d’une pratique psychomotrice en libéral, en particulier face à des enfants en difficulté d’apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979 [article] Rééducation psychomotrice et troubles des apprentissages: clinique d’une pratique psychomotrice en libéral [Texte imprimé et/ou numérique] / S. PETIT, Auteur . - 2009 . - p.458-462. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.458-462 Mots-clés : Psychomotricité Rééducation-psychomotrice Exercice-en-libéral Troubles-des-apprentissages. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nombreux sont encore les professionnels de santé qui ignorent quels peuvent être les domaines de compétences de la profession de psychomotricien(ne). Cet article relate avec l’appui d’une étude de cas un aperçu de ce que peut être la singularité d’une pratique psychomotrice en libéral, en particulier face à des enfants en difficulté d’apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979

Interventions psychomotrices auprès d’enfants atteints de paralysie cérébrale / Brigitte FEUILLERAT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.463-469 Titre : Interventions psychomotrices auprès d’enfants atteints de paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte FEUILLERAT, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.463-469 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie-cérébrale Enfant Estime-de-soi Corps Plaisir Handicap Psychomotricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles moteurs dus à la paralysie cérébrale peuvent s’accompagner de difficultés sensorielles, perceptives, cognitives et relationnelles. Le psychomotricien apporte une réponse globale prenant en compte ces différents troubles. Le bilan psychomoteur a pour spécificité de cerner au mieux les troubles dans l’élaboration du schéma corporel et de l’organisation temporo-spatiale. La rééducation psychomotrice offre à l’enfant atteint dans son intégralité corporelle un espace-temps de jeux d’éprouvés corporels partant de ses propres désirs et soutenus par la disponibilité du thérapeute. Cet espace-temps se décline sous plusieurs formes : parcours psychomoteurs, relaxation, salle mufti- sensorielle, jeux collectifs, balnéothérapie... Le travail du psychomotricien s’effectue aussi en liaison avec la famille et dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979 [article] Interventions psychomotrices auprès d’enfants atteints de paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte FEUILLERAT, Auteur . - 2009 . - p.463-469. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.463-469 Mots-clés : Paralysie-cérébrale Enfant Estime-de-soi Corps Plaisir Handicap Psychomotricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles moteurs dus à la paralysie cérébrale peuvent s’accompagner de difficultés sensorielles, perceptives, cognitives et relationnelles. Le psychomotricien apporte une réponse globale prenant en compte ces différents troubles. Le bilan psychomoteur a pour spécificité de cerner au mieux les troubles dans l’élaboration du schéma corporel et de l’organisation temporo-spatiale. La rééducation psychomotrice offre à l’enfant atteint dans son intégralité corporelle un espace-temps de jeux d’éprouvés corporels partant de ses propres désirs et soutenus par la disponibilité du thérapeute. Cet espace-temps se décline sous plusieurs formes : parcours psychomoteurs, relaxation, salle mufti- sensorielle, jeux collectifs, balnéothérapie... Le travail du psychomotricien s’effectue aussi en liaison avec la famille et dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979

L’intervention du psychomotricien auprès des enfants avec autisme: réflexions et pistes de travail / Elise GRENIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.471-479 Titre : L’intervention du psychomotricien auprès des enfants avec autisme: réflexions et pistes de travail Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elise GRENIER, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.471-479 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Prise-en-charge-globale Enfant Psychomotricien Evaluation Rééducation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les particularités de fonctionnement des personnes atteintes de troubles envahissants du développement imposent un accompagnement adapté pour une meilleure intégration sociale. Le psychomotricien doit pouvoir, comme tous les autres professionnels, appréhender sa pratique en tenant compte de ces particularités chez des enfants présentant la plupart du temps des troubles psychomoteurs nombreux et diffus. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979 [article] L’intervention du psychomotricien auprès des enfants avec autisme: réflexions et pistes de travail [Texte imprimé et/ou numérique] / Elise GRENIER, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur . - 2009 . - p.471-479. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.471-479 Mots-clés : Autisme Prise-en-charge-globale Enfant Psychomotricien Evaluation Rééducation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les particularités de fonctionnement des personnes atteintes de troubles envahissants du développement imposent un accompagnement adapté pour une meilleure intégration sociale. Le psychomotricien doit pouvoir, comme tous les autres professionnels, appréhender sa pratique en tenant compte de ces particularités chez des enfants présentant la plupart du temps des troubles psychomoteurs nombreux et diffus. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979

Le développement de la catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant trisomique / Katia ROVIRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.481-487 Titre : Le développement de la catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant trisomique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia ROVIRA, Auteur ; Philippe BRUN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.481-487 Langues : Français (fre) Mots-clés : Stratégie-catégorielle Protocole-individuel Trisomie Enfant Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants trisomiques manifestent moins de troubles du développement émotionnel que d’autres populations avec retard mental. Mais, parallèlement, ils présentent des difficultés dans le traitement des stimuli émotionnels et la catégorisation en général, relativement aux enfants typiques. L’objectif de cette étude est de comparer les stratégies catégorielles d’enfants trisomiques et typiques, entre 3 et 5 ans, face à des objets physiques et des expressions émotionnelles. Placés dans une situation de choix forcé, les enfants doivent associer à un objet cible soit un choix taxonomique, soit un choix schématique, soit un choix non-relié. Une analyse des protocoles individuels permet de montrer que les enfants trisomiques adoptent les mêmes profils de réponses que les enfants typiques de moins de 4 ans. Par contre, à partir de 4 ans, les enfants typiques manifestent de nouveaux profils, ce qui n’est pas le cas chez les enfants trisomiques. Les implications pour le développement des enfants trisomiques et les modèles du développement cognitif et émotionnel sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979 [article] Le développement de la catégorisation d’objets et d’expressions émotionnelles chez l’enfant trisomique [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia ROVIRA, Auteur ; Philippe BRUN, Auteur . - 2009 . - p.481-487. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.481-487 Mots-clés : Stratégie-catégorielle Protocole-individuel Trisomie Enfant Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants trisomiques manifestent moins de troubles du développement émotionnel que d’autres populations avec retard mental. Mais, parallèlement, ils présentent des difficultés dans le traitement des stimuli émotionnels et la catégorisation en général, relativement aux enfants typiques. L’objectif de cette étude est de comparer les stratégies catégorielles d’enfants trisomiques et typiques, entre 3 et 5 ans, face à des objets physiques et des expressions émotionnelles. Placés dans une situation de choix forcé, les enfants doivent associer à un objet cible soit un choix taxonomique, soit un choix schématique, soit un choix non-relié. Une analyse des protocoles individuels permet de montrer que les enfants trisomiques adoptent les mêmes profils de réponses que les enfants typiques de moins de 4 ans. Par contre, à partir de 4 ans, les enfants typiques manifestent de nouveaux profils, ce qui n’est pas le cas chez les enfants trisomiques. Les implications pour le développement des enfants trisomiques et les modèles du développement cognitif et émotionnel sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=979