[article]
| Titre : |
Les différences intellectuelles entre garçons et filles, 35 ans d’évolution du WISC-R au WISC-V |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Jacques GREGOIRE, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.673-681 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
WISC-V Intelligence Genre Différences Stéréotypes |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
De nombreuses représentations circulent à propos des différences de compétences cognitives en fonction du genre. Ces représentations sociales influencent les attitudes des parents et des enseignants, et peuvent avoir d’importantes conséquences en termes d’orientation scolaire. La publication du WISC-V nous offre l’opportunité d’examiner ces représentations sur la base des performances d’un important échantillon de jeunes de six à 16 ans représentatif de la population française. Les données d’étalonnage du WISC-V ne confirment pas les stéréotypes qui circulent à propos de compétences intellectuelles des filles et des garçons. Quelques différences statistiquement significatives subsistent, mais elles sont généralement d’ampleur réduite, sans implication pratique. La seule différence de taille plus importante est à l’avantage des filles. Elle concerne les performances dans les tâches de vitesse de traitement qui demandent un important contrôle de l’attention et de la coordination oculomotrice. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.673-681
[article] Les différences intellectuelles entre garçons et filles, 35 ans d’évolution du WISC-R au WISC-V [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques GREGOIRE, Auteur . - p.673-681. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.673-681
| Mots-clés : |
WISC-V Intelligence Genre Différences Stéréotypes |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
De nombreuses représentations circulent à propos des différences de compétences cognitives en fonction du genre. Ces représentations sociales influencent les attitudes des parents et des enseignants, et peuvent avoir d’importantes conséquences en termes d’orientation scolaire. La publication du WISC-V nous offre l’opportunité d’examiner ces représentations sur la base des performances d’un important échantillon de jeunes de six à 16 ans représentatif de la population française. Les données d’étalonnage du WISC-V ne confirment pas les stéréotypes qui circulent à propos de compétences intellectuelles des filles et des garçons. Quelques différences statistiquement significatives subsistent, mais elles sont généralement d’ampleur réduite, sans implication pratique. La seule différence de taille plus importante est à l’avantage des filles. Elle concerne les performances dans les tâches de vitesse de traitement qui demandent un important contrôle de l’attention et de la coordination oculomotrice. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 |
|
Les différences intellectuelles entre garçons et filles, 35 ans d’évolution du WISC-R au WISC-V in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 169 (Décembre 2020)