Titre :	Apprentissage de la lecture et dyslexies développementales : De la théorie à la pratique orthophonique et pédagogique
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Sylviane VALDOIS, Directeur de publication ; Pascale COLE, Directeur de publication ; Danielle DAVID, Directeur de publication
Editeur :	Marseille [France] : Solal
Année de publication :	2004
Collection :	Neuropsychologie, ISSN 1263-9184
Importance :	258 p.
Format :	16cm x 1,2cm x 24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-914513-67-8
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie
Résumé :	Cet ouvrage a pour objectif principal de montrer comment les avancées théoriques qui ont été réalisées ces dernières années dans le domaine de l'apprentissage de la lecture se traduisent au niveau de l'évaluation et de la prise en charge des dyslexies développementales. Cette réflexion conduit également à porter un regard nouveau sur l'enseignement de la lecture et ouvre des perspectives quant aux pratiques les plus efficaces pour conduire l'ensemble des apprentis lecteurs sur les chemins de la lecture. L'ouvrage regroupe les contributions de chercheurs et de cliniciens dans le but d'offrir au lecteur un aperçu le plus complet possible des connaissances relatives tant aux composantes cognitives impliquées dans l'activité de lecture qu'aux dysfonctionnements associés aux dyslexies développementales ou aux méthodes qui peuvent être utilisées pour la prise en charge de ces enfants. Les trois premiers chapitres portent plus spécifiquement sur l'apprentissage normal de la lecture et le rôle des traitements phonologiques, morphologiques et visuels dans cet apprentissage. Les quatre suivants sont plus spécifiquement consacrés aux dyslexies développementales et à la nature des dysfonctionnements cognitifs (troubles phonologiques, troubles de la perception auditive ou déficits visuo-attentionnels) qui leur sont associés. Les trois derniers chapitres sont beaucoup plus pratiques et présentent, pour les deux premiers, des méthodes rééducatives appropriées à la prise en charge des troubles dyslexiques selon qu'ils sont ou non associés à un dysfonctionnement phonologique. Le dernier chapitre est consacré à la prévention et à la prise en compte des troubles dyslexiques en contexte scolaire. Ces trois derniers chapitres, bien qu'à visée pratique, sont fortement ancrés sur les connaissances théoriques actuelles quant aux mécanismes cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture. [Résumé d'Auteur]
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

Apprentissage de la lecture et dyslexies développementales : De la théorie à la pratique orthophonique et pédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylviane VALDOIS, Directeur de publication ; Pascale COLE, Directeur de publication ; Danielle DAVID, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal, 2004 . - 258 p. ; 16cm x 1,2cm x 24 cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-914513-67-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie
Résumé :	Cet ouvrage a pour objectif principal de montrer comment les avancées théoriques qui ont été réalisées ces dernières années dans le domaine de l'apprentissage de la lecture se traduisent au niveau de l'évaluation et de la prise en charge des dyslexies développementales. Cette réflexion conduit également à porter un regard nouveau sur l'enseignement de la lecture et ouvre des perspectives quant aux pratiques les plus efficaces pour conduire l'ensemble des apprentis lecteurs sur les chemins de la lecture. L'ouvrage regroupe les contributions de chercheurs et de cliniciens dans le but d'offrir au lecteur un aperçu le plus complet possible des connaissances relatives tant aux composantes cognitives impliquées dans l'activité de lecture qu'aux dysfonctionnements associés aux dyslexies développementales ou aux méthodes qui peuvent être utilisées pour la prise en charge de ces enfants. Les trois premiers chapitres portent plus spécifiquement sur l'apprentissage normal de la lecture et le rôle des traitements phonologiques, morphologiques et visuels dans cet apprentissage. Les quatre suivants sont plus spécifiquement consacrés aux dyslexies développementales et à la nature des dysfonctionnements cognitifs (troubles phonologiques, troubles de la perception auditive ou déficits visuo-attentionnels) qui leur sont associés. Les trois derniers chapitres sont beaucoup plus pratiques et présentent, pour les deux premiers, des méthodes rééducatives appropriées à la prise en charge des troubles dyslexiques selon qu'ils sont ou non associés à un dysfonctionnement phonologique. Le dernier chapitre est consacré à la prévention et à la prise en compte des troubles dyslexiques en contexte scolaire. Ces trois derniers chapitres, bien qu'à visée pratique, sont fortement ancrés sur les connaissances théoriques actuelles quant aux mécanismes cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la lecture. [Résumé d'Auteur]
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