Activités métalinguistiques, lecture et illetrisme / Jean-Emile GOMBERT

Public ISBD in L'acquisition du langage Vol.2 / Michèle KAIL Titre : Activités métalinguistiques, lecture et illetrisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Emile GOMBERT, Auteur ; Pascale COLE, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p. 117-150 Langues : Français (fre) Mots-clés : illetrisme  métalinguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 in L'acquisition du langage Vol.2 / Michèle KAIL Activités métalinguistiques, lecture et illetrisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Emile GOMBERT, Auteur ; Pascale COLE, Auteur . - 2000 . - p. 117-150. Langues : Français (fre) Mots-clés : illetrisme  métalinguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159

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La dyslexie à l’âge adulte / J. MARTIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 103 (Octobre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.255-262 Titre : La dyslexie à l’âge adulte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J. MARTIN, Auteur ; Pascale COLE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.255-262 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie-développementale Adulte Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prévalence de la dyslexie développementale à l’âge adulte est à ce jour inconnue, mais les données actuelles suggèrent que ce trouble pourrait atteindre 5 à 10 % de la population adulte. On constate que les déficits en lecture et orthographe observés chez l’enfant dyslexique persistent chez l’adulte dyslexique. Les études conduites sur ces derniers suggèrent fortement que ces déficits auraient une origine phonologique. Le diagnostic et le traitement de la dyslexie chez l’adulte constituent un défi récent pour la pratique orthophonique. L’étude des compensations mises spontanément en place par les étudiants dyslexiques pourra apporter des informations précieuses. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=927 [article] La dyslexie à l’âge adulte [Texte imprimé et/ou numérique] / J. MARTIN, Auteur ; Pascale COLE, Auteur . - 2009 . - p.255-262. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.255-262 Mots-clés : Dyslexie-développementale Adulte Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prévalence de la dyslexie développementale à l’âge adulte est à ce jour inconnue, mais les données actuelles suggèrent que ce trouble pourrait atteindre 5 à 10 % de la population adulte. On constate que les déficits en lecture et orthographe observés chez l’enfant dyslexique persistent chez l’adulte dyslexique. Les études conduites sur ces derniers suggèrent fortement que ces déficits auraient une origine phonologique. Le diagnostic et le traitement de la dyslexie chez l’adulte constituent un défi récent pour la pratique orthophonique. L’étude des compensations mises spontanément en place par les étudiants dyslexiques pourra apporter des informations précieuses. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=927

Les dyslexies / Séverine CASALIS

Public ISBD Titre : Les dyslexies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Séverine CASALIS, Auteur ; Françoise BOIS PARRIAUD, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Pascale COLE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Arnaud SZMALEC, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Rachel ZOUBRINETZKY, Auteur Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Elsevier Année de publication : 2018 Importance : 312 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75279-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Les dyslexies [Texte imprimé et/ou numérique] / Séverine CASALIS, Auteur ; Françoise BOIS PARRIAUD, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Pascale COLE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Arnaud SZMALEC, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Rachel ZOUBRINETZKY, Auteur . - Issy les Moulineaux [France] : Elsevier, 2018 . - 312 p. ISBN : 978-2-294-75279-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357

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DOC0004378	DYS-A CAS	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Effet du contexte de passation sur les performances en lecture: pour quels diagnostics? / Sylvain MAX

Public ISBD in Bilan neuropsychologique et démarches pédagogiques / Jack SAGOT Titre : Effet du contexte de passation sur les performances en lecture: pour quels diagnostics? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvain MAX, Auteur ; Pascal PANSU, Auteur ; Pascale COLE, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.64-68 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 in Bilan neuropsychologique et démarches pédagogiques / Jack SAGOT Effet du contexte de passation sur les performances en lecture: pour quels diagnostics? [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvain MAX, Auteur ; Pascal PANSU, Auteur ; Pascale COLE, Auteur . - 2010 . - p.64-68. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161

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Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture / Florence BARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.189-194 Titre : Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Pascale COLE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.189-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : Main  Toucher  Apprentissage de la lecture  Conscience phonémique  Connaissance des lettres Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur les effets des entraînements destinés à favoriser l’acquisition de la lecture chez les jeunes enfants. Beaucoup de ces recherches ont étudié les effets d’entraînements destinés à développer la conscience phonémique. Les résultats montrent que seuls les entraînements destinés à développer la conscience phonémique des enfants (par rapport à des enfants entraînés uniquement avec des activités sémantiques) améliorent significativement les performances en lecture. Par ailleurs, des études complémentaires montrent que ces effets bénéfiques peuvent être amplifiés si on ajoute dans ces entraînements un travail sur la connaissance des lettres et des associations graphèmes-phonèmes. Des études récentes révèlent que ces entraînements ont des effets plus bénéfiques encore sur les performances en lecture lorsque l’exploration des lettres n’est pas seulement visuelle mais également visuo-haptique (tactilokinesthésique) et haptique. Cet effet bénéfique de l’ajout de la modalité haptique pourrait s’expliquer par les différentes spécificités fonctionnelles des modalités sensorielles et en particulier par leur mode d’exploration respectif mis en oeuvre à 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Pascale COLE, Auteur . - 2004 . - p.189-194. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.189-194 Mots-clés : Main  Toucher  Apprentissage de la lecture  Conscience phonémique  Connaissance des lettres Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur les effets des entraînements destinés à favoriser l’acquisition de la lecture chez les jeunes enfants. Beaucoup de ces recherches ont étudié les effets d’entraînements destinés à développer la conscience phonémique. Les résultats montrent que seuls les entraînements destinés à développer la conscience phonémique des enfants (par rapport à des enfants entraînés uniquement avec des activités sémantiques) améliorent significativement les performances en lecture. Par ailleurs, des études complémentaires montrent que ces effets bénéfiques peuvent être amplifiés si on ajoute dans ces entraînements un travail sur la connaissance des lettres et des associations graphèmes-phonèmes. Des études récentes révèlent que ces entraînements ont des effets plus bénéfiques encore sur les performances en lecture lorsque l’exploration des lettres n’est pas seulement visuelle mais également visuo-haptique (tactilokinesthésique) et haptique. Cet effet bénéfique de l’ajout de la modalité haptique pourrait s’expliquer par les différentes spécificités fonctionnelles des modalités sensorielles et en particulier par leur mode d’exploration respectif mis en oeuvre à 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Evaluation quantitative d’un entrainement a la lecture a grande échelle pour des enfants de CP scolarisés en réseaux d’éducation prioritaire : apports et limites / Edouard GENTAZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

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Lecture et dyslexie / Liliane SPRENGER-CHAROLLES

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Quelles sont les méthodes les plus efficaces pour apprendre à lire? Etudes avec des enfants ayant appris à lire en langue maternelle ou seconde / Liliane SPRENGER-CHAROLLES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

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Reconnaissance de mots écrits et apprentissage de la lecture : rôle des connaissances morphologiques / Pascale COLE

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Stabilité dans le temps et inter-langues des sous-types de dyslexie développementale / Liliane SPRENGER-CHAROLLES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)

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Les troubles dyslexiques durant la vie : Introduction / Pascal ZESIGER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 103 (Octobre 2009)

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