Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l’école primaire ? / Pierre LARGY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.413-422 Titre : Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l’école primaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre LARGY, Auteur ; Lucille SOULIER, Auteur ; C. GUNNARSSON-LARGY, Auteur ; Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.413-422 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement  Acquisition  Émotion  Orthographe grammaticale  Accord en nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une dizaine d'années des recherches sont consacrées à l'effet des émotions sur la production écrite. Nous synthétisons dans cet article en quoi nos propres travaux ont contribué à explorer cette question. Pour ce faire, nous rapportons les résultats de 3 études qui ont étudié l'impact d'un état émotionnel sur la performance orthographique d'enfants d'école primaire dans le domaine du marquage du pluriel.) L'effet de l'émotion sur la performance en orthographe grammaticale est discuté en référence au modèle d'allocation de ressources et d'interférence cognitive proposé par Ellis et Moore (1999). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l’école primaire ? [texte imprimé] / Pierre LARGY, Auteur ; Lucille SOULIER, Auteur ; C. GUNNARSSON-LARGY, Auteur ; Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur . - 2023 . - p.413-422. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.413-422 Mots-clés : Développement  Acquisition  Émotion  Orthographe grammaticale  Accord en nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une dizaine d'années des recherches sont consacrées à l'effet des émotions sur la production écrite. Nous synthétisons dans cet article en quoi nos propres travaux ont contribué à explorer cette question. Pour ce faire, nous rapportons les résultats de 3 études qui ont étudié l'impact d'un état émotionnel sur la performance orthographique d'enfants d'école primaire dans le domaine du marquage du pluriel.) L'effet de l'émotion sur la performance en orthographe grammaticale est discuté en référence au modèle d'allocation de ressources et d'interférence cognitive proposé par Ellis et Moore (1999). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

Effet d’une induction émotionnelle sur l’orthographe lexicale d’enfants présentant des troubles du langage écrit et d’enfants normo-scripteurs / Lucille SOULIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 155 (Septembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 155 (Septembre 2018) . - p.435-443 Titre : Effet d’une induction émotionnelle sur l’orthographe lexicale d’enfants présentant des troubles du langage écrit et d’enfants normo-scripteurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucille SOULIER, Auteur Article en page(s) : p.435-443 Langues : Français (fre) Mots-clés : Emotion  Orthographe lexicale  Troubles d’apprentissage du langage écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour but d’étudier l’effet d’une induction émotionnelle négative par la musique sur les performances orthographiques lexicales d’enfants normo-scripteurs et d’enfants présentant des troubles d’apprentissage du langage écrit. Selon le modèle du RAM (Ellis & Moore, 1999), l’émotion altérerait les performances en générant des interférences et un coût attentionnel supplémentaire. Les résultats montrent que l’effet de l’émotion se manifeste différemment selon le niveau orthographique, impactant les performances chez les enfants présentant des troubles du langage écrit seulement. Ces résultats sont discutés au regard du modèle du RAM. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Effet d’une induction émotionnelle sur l’orthographe lexicale d’enfants présentant des troubles du langage écrit et d’enfants normo-scripteurs [texte imprimé] / Lucille SOULIER, Auteur . - p.435-443. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 155 (Septembre 2018) . - p.435-443 Mots-clés : Emotion  Orthographe lexicale  Troubles d’apprentissage du langage écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour but d’étudier l’effet d’une induction émotionnelle négative par la musique sur les performances orthographiques lexicales d’enfants normo-scripteurs et d’enfants présentant des troubles d’apprentissage du langage écrit. Selon le modèle du RAM (Ellis & Moore, 1999), l’émotion altérerait les performances en générant des interférences et un coût attentionnel supplémentaire. Les résultats montrent que l’effet de l’émotion se manifeste différemment selon le niveau orthographique, impactant les performances chez les enfants présentant des troubles du langage écrit seulement. Ces résultats sont discutés au regard du modèle du RAM. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Les émotions à l’école (1). Les sources psychologiques des émotions à l’école / Lucille SOULIER

Public ISBD in Emotions et apprentissages / Pamela GOBIN Titre : Les émotions à l’école (1). Les sources psychologiques des émotions à l’école Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucille SOULIER, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.287-309 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506 in Emotions et apprentissages / Pamela GOBIN Les émotions à l’école (1). Les sources psychologiques des émotions à l’école [texte imprimé] / Lucille SOULIER, Auteur . - 2021 . - p.287-309. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506

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Émotions et langage écrit / Lucille SOULIER

Public ISBD in Emotions et apprentissages / Pamela GOBIN Titre : Émotions et langage écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucille SOULIER, Auteur ; Pierre LARGY, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.205-228 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506 in Emotions et apprentissages / Pamela GOBIN Émotions et langage écrit [texte imprimé] / Lucille SOULIER, Auteur ; Pierre LARGY, Auteur . - 2021 . - p.205-228. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=506

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