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L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision / Amel BOUGHNIM in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)
[article]
Titre : L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amel BOUGHNIM, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.227-237 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage implicite Mémoire implicite Expérimentation d’apprentissage Acquisition Test de complètement de trigrammes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cet article est de comprendre le phénomène d’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision de façon à répondre à la question suivante : "comment peut-on acquérir une langue étrangère en l’absence d’interaction et en l’absence d’enseignement, simplement par l’exposition à des programmes de télévision ?". Pour cela, nous avons posé l’hypothèse suivante : «l’exposition à une langue étrangère par la télévision déclenche le processus d’apprentissage implicite chez le sujet ». Cette hypothèse sera vérifiée par les résultats d’une expérimentation d’apprentissage menée avec des enfants ayant visionné des dessins animés en italien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.227-237[article] L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision [Texte imprimé et/ou numérique] / Amel BOUGHNIM, Auteur . - 2012 . - p.227-237.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.227-237
Mots-clés : Apprentissage implicite Mémoire implicite Expérimentation d’apprentissage Acquisition Test de complètement de trigrammes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cet article est de comprendre le phénomène d’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision de façon à répondre à la question suivante : "comment peut-on acquérir une langue étrangère en l’absence d’interaction et en l’absence d’enseignement, simplement par l’exposition à des programmes de télévision ?". Pour cela, nous avons posé l’hypothèse suivante : «l’exposition à une langue étrangère par la télévision déclenche le processus d’apprentissage implicite chez le sujet ». Cette hypothèse sera vérifiée par les résultats d’une expérimentation d’apprentissage menée avec des enfants ayant visionné des dessins animés en italien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas / N. CHAVES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
[article]
Titre : Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. CHAVES, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.271-279 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe lexicale Lecture Auto-apprentissage Traitement visuel simultané Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte de l’état des connaissances en ce qui concerne les facteurs cognitifs impliqués dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Il traite dans une première partie des données mettant en évidence la relation entre les capacités de lecture et l’acquisition des connaissances orthographiques. Une seconde partie expose les raisons pour lesquelles cette mise en évidence ne permet pas de comprendre pleinement les mécanismes d’acquisition de l’orthographe. Enfin, la troisième partie rend compte des connaissances acquises récemment concernant l’implication d’autres facteurs que le décodage dans cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.271-279[article] Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas [Texte imprimé et/ou numérique] / N. CHAVES, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2012 . - p.271-279.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.271-279
Mots-clés : Orthographe lexicale Lecture Auto-apprentissage Traitement visuel simultané Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte de l’état des connaissances en ce qui concerne les facteurs cognitifs impliqués dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Il traite dans une première partie des données mettant en évidence la relation entre les capacités de lecture et l’acquisition des connaissances orthographiques. Une seconde partie expose les raisons pour lesquelles cette mise en évidence ne permet pas de comprendre pleinement les mécanismes d’acquisition de l’orthographe. Enfin, la troisième partie rend compte des connaissances acquises récemment concernant l’implication d’autres facteurs que le décodage dans cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite / Pascale NOOTENS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)
[article]
Titre : Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale NOOTENS, Auteur ; Anne-Lise DOYEN, Auteur ; Magali NOYER-MARTIN, Auteur ; E. SIMARD-DUPUIS, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.750-758 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe lexicale Acquisition Enseignement explicite Elèves du primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Apprendre à écrire la langue française est un processus complexe car l’orthographe lexicale, particulièrement opaque, nécessite des élèves qu’ils intègrent un ensemble de connaissances spécifiques à ce système orthographique. Après une description des connaissances et stratégies mobilisées lors de l’acquisition de l’orthographe lexicale, la question de son enseignement à l’école primaire est abordée, à travers une analyse de dispositifs d’enseignement explicite. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.750-758[article] Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale NOOTENS, Auteur ; Anne-Lise DOYEN, Auteur ; Magali NOYER-MARTIN, Auteur ; E. SIMARD-DUPUIS, Auteur . - 2019 . - p.750-758.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.750-758
Mots-clés : Orthographe lexicale Acquisition Enseignement explicite Elèves du primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Apprendre à écrire la langue française est un processus complexe car l’orthographe lexicale, particulièrement opaque, nécessite des élèves qu’ils intègrent un ensemble de connaissances spécifiques à ce système orthographique. Après une description des connaissances et stratégies mobilisées lors de l’acquisition de l’orthographe lexicale, la question de son enseignement à l’école primaire est abordée, à travers une analyse de dispositifs d’enseignement explicite. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 L'écriture : une activité longue et complexe à acquérir / E. CHARTREL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : L'écriture : une activité longue et complexe à acquérir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. CHARTREL, Auteur ; A. VINTER, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.174-180 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture Grapho-motricité Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un survol de la littérature relative à l’acquisition de l’écriture par l’enfant est proposé dans cet article. Quatre directions d’analyse sont développées. Tout d’abord, les principales caractéristiques de l’écriture vue comme un acte moteur sont décrites. Puis les étapes de développement de cette habileté sont résumées, ainsi que les transformations intervenant au cours du temps dans les paramètres (les mouvements d’écriture. Quelques questions spécifiques posées par l’enseignement de l’écriture sont soulevées, avant de conclure avec une discussion des troubles présentés par les enfants dysgraphiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.174-180[article] L'écriture : une activité longue et complexe à acquérir [Texte imprimé et/ou numérique] / E. CHARTREL, Auteur ; A. VINTER, Auteur . - 2004 . - p.174-180.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.174-180
Mots-clés : Ecriture Grapho-motricité Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un survol de la littérature relative à l’acquisition de l’écriture par l’enfant est proposé dans cet article. Quatre directions d’analyse sont développées. Tout d’abord, les principales caractéristiques de l’écriture vue comme un acte moteur sont décrites. Puis les étapes de développement de cette habileté sont résumées, ainsi que les transformations intervenant au cours du temps dans les paramètres (les mouvements d’écriture. Quelques questions spécifiques posées par l’enseignement de l’écriture sont soulevées, avant de conclure avec une discussion des troubles présentés par les enfants dysgraphiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l’école primaire ? / Pierre LARGY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)
[article]
Titre : Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l’école primaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre LARGY, Auteur ; Lucille SOULIER, Auteur ; C. GUNNARSSON-LARGY, Auteur ; Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.413-422 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement Acquisition Émotion Orthographe grammaticale Accord en nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une dizaine d'années des recherches sont consacrées à l'effet des émotions sur la production écrite. Nous synthétisons dans cet article en quoi nos propres travaux ont contribué à explorer cette question. Pour ce faire, nous rapportons les résultats de 3 études qui ont étudié l'impact d'un état émotionnel sur la performance orthographique d'enfants d'école primaire dans le domaine du marquage du pluriel.) L'effet de l'émotion sur la performance en orthographe grammaticale est discuté en référence au modèle d'allocation de ressources et d'interférence cognitive proposé par Ellis et Moore (1999). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.413-422[article] Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l’école primaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre LARGY, Auteur ; Lucille SOULIER, Auteur ; C. GUNNARSSON-LARGY, Auteur ; Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur . - 2023 . - p.413-422.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.413-422
Mots-clés : Développement Acquisition Émotion Orthographe grammaticale Accord en nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une dizaine d'années des recherches sont consacrées à l'effet des émotions sur la production écrite. Nous synthétisons dans cet article en quoi nos propres travaux ont contribué à explorer cette question. Pour ce faire, nous rapportons les résultats de 3 études qui ont étudié l'impact d'un état émotionnel sur la performance orthographique d'enfants d'école primaire dans le domaine du marquage du pluriel.) L'effet de l'émotion sur la performance en orthographe grammaticale est discuté en référence au modèle d'allocation de ressources et d'interférence cognitive proposé par Ellis et Moore (1999). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514