Dépouillements

Au-delà de la phrase : le texte... / Annick DUCHENE MAY-CARLE in Rééducation Orthophonique, 248 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.3-4 Titre : Au-delà de la phrase : le texte... Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick DUCHENE MAY-CARLE, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.3-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Au-delà de la phrase : le texte... [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick DUCHENE MAY-CARLE, Auteur . - 2011 . - p.3-4. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.3-4 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Eléments de théorie du texte / Jean-François TETU in Rééducation Orthophonique, 248 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.5-16 Titre : Eléments de théorie du texte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-François TETU, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.5-16 Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire textuelle  grammaire narrative  poétique  déconstruction  interprétation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les théories du texte sont relativement récentes, et reposent sur le fait que le texte ne peut être identifié au système linguistique : ses composants phonologiques, syntaxiques et sémantiques ne se situent pas sur le même plan que les composants linguistiques du même nom. Cet article retrace les grandes lignes de cette histoire récente, en s’attachant surtout à l’analyse narrative, de Propp à Ricoeur. Il rappelle la théorie de la « déconstruction » (Derrida) et s’achève par l’importance accordée par les chercheurs contemporains, à la réception et l’interprétation des textes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Eléments de théorie du texte [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-François TETU, Auteur . - 2011 . - p.5-16. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.5-16 Mots-clés : grammaire textuelle  grammaire narrative  poétique  déconstruction  interprétation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les théories du texte sont relativement récentes, et reposent sur le fait que le texte ne peut être identifié au système linguistique : ses composants phonologiques, syntaxiques et sémantiques ne se situent pas sur le même plan que les composants linguistiques du même nom. Cet article retrace les grandes lignes de cette histoire récente, en s’attachant surtout à l’analyse narrative, de Propp à Ricoeur. Il rappelle la théorie de la « déconstruction » (Derrida) et s’achève par l’importance accordée par les chercheurs contemporains, à la réception et l’interprétation des textes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Les concepts et la mémoire conceptuelle / Jean Pierre ROSSI in Rééducation Orthophonique, 248 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.17-34 Titre : Les concepts et la mémoire conceptuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean Pierre ROSSI, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.17-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : mémoire sémantique  dénotation  connotation  sens distribué  modèle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La compréhension des textes suppose l’existence d’une mémoire dans laquelle sont stockés les concepts. Le but de cet article est de décrire les contenus et l’organisation de cette mémoire. Qu’est-ce qu’un concept, de quoi est-il constitué ? Il est établi que les constituants des concepts ne se limitent pas à une liste de traits sémantiques mais comportent les associés qui partagent des traits (synonymes, antonymes, instances qui se situent au même niveau...) des cooccurrences phrasiques et situationnelles. La variété de ces composants plaide en faveur des modèles du sens distribué qui sont illustrés parla présentation du modèle de Barsalou (2009). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Les concepts et la mémoire conceptuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean Pierre ROSSI, Auteur . - 2011 . - p.17-34. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.17-34 Mots-clés : mémoire sémantique  dénotation  connotation  sens distribué  modèle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La compréhension des textes suppose l’existence d’une mémoire dans laquelle sont stockés les concepts. Le but de cet article est de décrire les contenus et l’organisation de cette mémoire. Qu’est-ce qu’un concept, de quoi est-il constitué ? Il est établi que les constituants des concepts ne se limitent pas à une liste de traits sémantiques mais comportent les associés qui partagent des traits (synonymes, antonymes, instances qui se situent au même niveau...) des cooccurrences phrasiques et situationnelles. La variété de ces composants plaide en faveur des modèles du sens distribué qui sont illustrés parla présentation du modèle de Barsalou (2009). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Les modèles de compréhension en lecture. Vers une vision dynamique et interactive de la construction de la signification / Isabelle TAPIERO in Rééducation Orthophonique, 248 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.35-58 Titre : Les modèles de compréhension en lecture. Vers une vision dynamique et interactive de la construction de la signification Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle TAPIERO, Auteur ; Sarah-Lise FARHAT, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.35-58 Langues : Français (fre) Mots-clés : représentation mentale  cohérence  dynamique  multidimensionnalité  connaissances initiales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’activité de compréhension en lecture est une activité de tous les jours et de tous les instants, avec des objectifs pour le lecteur qui souvent diffèrent. Cette activité, qui semble a priori simple pour des lecteurs avérés, est néanmoins très complexe car elle implique de prendre en compte un ensemble de dimensions lié d’une part, à l’information source issue du texte et d’autre part, aux connaissances du lecteur/auditeur et à certaines de ses caractéristiques (son âge, son expertise, son expérience, etc.). L’objectif de cet article est de présenter les principaux modèles de compréhension, en précisant la nature de la représentation mentale construite par le lecteur (voir Tapiero, 2007). En effet, la compréhension requiert de construire une représentation mentale dynamique et multidimensionnelle. Ce dynamisme est lié au fait que chaque nouvel élément du texte ou du discours est constamment relié et donc « mis à jour » aux éléments de la représentation du lecteur, impliquant un ajustement constant entre les connaissances du lecteur et les informations du texte en cours de traitement La représentation construite est également multidimensionnelle car les informations textuelles véhiculent nécessairement des informations de nature différente, la spatialité, la causalité et l’intentionnalité sont quelques exemples de dimensions à prendre en compte. Enfin, les informations véhiculées par le langage sont fortement imprégnées de la perception que nous avons du monde et de la manière dont nous agissons sur les divers « individus » et « objets » de ce monde. Le lecteur/auditeur est, de par sa nature, en lien avec l’environnement, et se construit sa représentation de l’information textuelle via cette interaction. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Les modèles de compréhension en lecture. Vers une vision dynamique et interactive de la construction de la signification [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle TAPIERO, Auteur ; Sarah-Lise FARHAT, Auteur . - 2011 . - p.35-58. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.35-58 Mots-clés : représentation mentale  cohérence  dynamique  multidimensionnalité  connaissances initiales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’activité de compréhension en lecture est une activité de tous les jours et de tous les instants, avec des objectifs pour le lecteur qui souvent diffèrent. Cette activité, qui semble a priori simple pour des lecteurs avérés, est néanmoins très complexe car elle implique de prendre en compte un ensemble de dimensions lié d’une part, à l’information source issue du texte et d’autre part, aux connaissances du lecteur/auditeur et à certaines de ses caractéristiques (son âge, son expertise, son expérience, etc.). L’objectif de cet article est de présenter les principaux modèles de compréhension, en précisant la nature de la représentation mentale construite par le lecteur (voir Tapiero, 2007). En effet, la compréhension requiert de construire une représentation mentale dynamique et multidimensionnelle. Ce dynamisme est lié au fait que chaque nouvel élément du texte ou du discours est constamment relié et donc « mis à jour » aux éléments de la représentation du lecteur, impliquant un ajustement constant entre les connaissances du lecteur et les informations du texte en cours de traitement La représentation construite est également multidimensionnelle car les informations textuelles véhiculent nécessairement des informations de nature différente, la spatialité, la causalité et l’intentionnalité sont quelques exemples de dimensions à prendre en compte. Enfin, les informations véhiculées par le langage sont fortement imprégnées de la perception que nous avons du monde et de la manière dont nous agissons sur les divers « individus » et « objets » de ce monde. Le lecteur/auditeur est, de par sa nature, en lien avec l’environnement, et se construit sa représentation de l’information textuelle via cette interaction. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Le texte et les fonctions exécutives / Annick DUCHENE MAY-CARLE in Rééducation Orthophonique, 248 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.59-69 Titre : Le texte et les fonctions exécutives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick DUCHENE MAY-CARLE, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.59-69 Langues : Français (fre) Mots-clés : compréhension de textes  résolution de problèmes  attention  mémoire  raisonnement  fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’activité textuelle ou discursive fait l’objet d’études de plus en plus nombreuses. Des disciplines variées sont requises pour analyser les différentes étapes et opérations mentales nécessaires au traitement de l’information de haut niveau. En effet, comprendre ou produire une suite cohérente de phrases (un texte ou un discours), demande de mettre en oeuvre un grand nombre d’opérations, linguistiques et non linguistiques. On essaie ici de faire une synthèse des données actuelles des sciences du langage, de la psychologie cognitive, de la psycholinguistique et de la neuropsychologie pour comprendre mieux la complexité de ces activités afin de mieux en expliquer les dysfonctionnements dans la pathologie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Le texte et les fonctions exécutives [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick DUCHENE MAY-CARLE, Auteur . - 2011 . - p.59-69. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.59-69 Mots-clés : compréhension de textes  résolution de problèmes  attention  mémoire  raisonnement  fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’activité textuelle ou discursive fait l’objet d’études de plus en plus nombreuses. Des disciplines variées sont requises pour analyser les différentes étapes et opérations mentales nécessaires au traitement de l’information de haut niveau. En effet, comprendre ou produire une suite cohérente de phrases (un texte ou un discours), demande de mettre en oeuvre un grand nombre d’opérations, linguistiques et non linguistiques. On essaie ici de faire une synthèse des données actuelles des sciences du langage, de la psychologie cognitive, de la psycholinguistique et de la neuropsychologie pour comprendre mieux la complexité de ces activités afin de mieux en expliquer les dysfonctionnements dans la pathologie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Cohérence et pertinence de l’information: processus automatique ou stratégique ? in Rééducation Orthophonique, 248 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.71-90 Titre : Cohérence et pertinence de l’information: processus automatique ou stratégique ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.71-90 Langues : Français (fre) Mots-clés : cohérence locale et globale  processus de résonance  pertinence  processus automatiques et stratégiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comprendre un texte requiert de construire une représentation mentale cohérente plutôt qu’une collection d’informations discontinues : le lecteur intègre les informations en cours de traitement à la représentation préalablement construite. Ceci implique qu’au cours de la lecture, il accède aux informations pertinentes du discours qui ne sont plus actives en mémoire de travail. Une première interrogation est de savoir si le lecteur accède seulement aux informations « pertinentes » lors de la récupération de ces informations, ou si des informations « non pertinentes » sont réactivées. Une seconde question d’importance porte sur la nature des processus cognitifs sous-jacents à cette récupération en mémoire d’informations antérieures. Ces processus sont-ils automatiques ou stratégiques ? Dans deux expériences, nous tentons de répondre à ces deux questions en mettant l’accent sur la cohérence de la représentation du lecteur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Cohérence et pertinence de l’information: processus automatique ou stratégique ? [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2011 . - p.71-90. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.71-90 Mots-clés : cohérence locale et globale  processus de résonance  pertinence  processus automatiques et stratégiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comprendre un texte requiert de construire une représentation mentale cohérente plutôt qu’une collection d’informations discontinues : le lecteur intègre les informations en cours de traitement à la représentation préalablement construite. Ceci implique qu’au cours de la lecture, il accède aux informations pertinentes du discours qui ne sont plus actives en mémoire de travail. Une première interrogation est de savoir si le lecteur accède seulement aux informations « pertinentes » lors de la récupération de ces informations, ou si des informations « non pertinentes » sont réactivées. Une seconde question d’importance porte sur la nature des processus cognitifs sous-jacents à cette récupération en mémoire d’informations antérieures. Ces processus sont-ils automatiques ou stratégiques ? Dans deux expériences, nous tentons de répondre à ces deux questions en mettant l’accent sur la cohérence de la représentation du lecteur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Quels outils pour l'évaluation de la compréhension textuelle? / Annick DUCHENE MAY-CARLE in Rééducation Orthophonique, 248 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.91-94 Titre : Quels outils pour l'évaluation de la compréhension textuelle? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick DUCHENE MAY-CARLE, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.91-94 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Quels outils pour l'évaluation de la compréhension textuelle? [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick DUCHENE MAY-CARLE, Auteur . - 2011 . - p.91-94. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 248 (Décembre 2011) . - p.91-94 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149