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Mémoire(s) et apprentissage : que nous apprend le modèle de l’épilepsie? / Isabelle JAMBAQUE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 149 (Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.423-430 Titre : Mémoire(s) et apprentissage : que nous apprend le modèle de l’épilepsie? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle JAMBAQUE, Auteur Article en page(s) : p.423-430 Mots-clés : Epilepsie  Enfant  Mémoire  Troubles de l’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’épilepsie est reconnue comme susceptible de s’associer à des difficultés d’apprentissage scolaire mais l’identification de problèmes mnésiques durant l’enfance est beaucoup plus récente. Les travaux conduits auprès d’enfants présentant une épilepsie temporale ont mis en évidence une altération précoce de la mémoire et ont contribué à élaborer une modélisation des déficits mnésiques dans une perspective développementale en révélant des dissociations de performances au sein des systèmes mnésiques. Par ailleurs, des enfants avec d’autres types d’épilepsie — y compris des épilepsies partielles idiopathiques — peuvent présenter certains problèmes mnésiques de la mémoire de travail et/ou de la mémoire à long terme. Ceci met l’accent sur le fait que l’épilepsie représente une situation à risque lors d’une période essentielle pour le développement de la mémoire et des apprentissages scolaires. Il existe, en fait, une grande variété des déficits mnésiques qui restent probablement souvent méconnus et difficiles à caractériser du fait du jeune âge et/ou de l’existence de désordres cognitifs complexes. Ainsi, l’évaluation de la mémoire chez les enfants souffrant d’épilepsie mérite une attention spéciale et devrait permettre d’optimiser le projet de remédiation et d’adaptation pédagogique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Mémoire(s) et apprentissage : que nous apprend le modèle de l’épilepsie? [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle JAMBAQUE, Auteur . - p.423-430. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.423-430 Mots-clés : Epilepsie  Enfant  Mémoire  Troubles de l’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’épilepsie est reconnue comme susceptible de s’associer à des difficultés d’apprentissage scolaire mais l’identification de problèmes mnésiques durant l’enfance est beaucoup plus récente. Les travaux conduits auprès d’enfants présentant une épilepsie temporale ont mis en évidence une altération précoce de la mémoire et ont contribué à élaborer une modélisation des déficits mnésiques dans une perspective développementale en révélant des dissociations de performances au sein des systèmes mnésiques. Par ailleurs, des enfants avec d’autres types d’épilepsie — y compris des épilepsies partielles idiopathiques — peuvent présenter certains problèmes mnésiques de la mémoire de travail et/ou de la mémoire à long terme. Ceci met l’accent sur le fait que l’épilepsie représente une situation à risque lors d’une période essentielle pour le développement de la mémoire et des apprentissages scolaires. Il existe, en fait, une grande variété des déficits mnésiques qui restent probablement souvent méconnus et difficiles à caractériser du fait du jeune âge et/ou de l’existence de désordres cognitifs complexes. Ainsi, l’évaluation de la mémoire chez les enfants souffrant d’épilepsie mérite une attention spéciale et devrait permettre d’optimiser le projet de remédiation et d’adaptation pédagogique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

Les modèles de la mémoire déclarative / E.J. BARBEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 149 (Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.407-414 Titre : Les modèles de la mémoire déclarative Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E.J. BARBEAU, Auteur Article en page(s) : p.407-414 Mots-clés : Mémoire  Modèles  Mémoire de reconnaissance  Rappel  Homme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette revue est de présenter la manière dont la notion de mémoire déclarative s’est développée puis a évolué depuis les années 80 (moment où le terme de « mémoire déclarative » est proposé), jusqu’à maintenant. Trois phases distinctes peuvent être identifiées. Bien comprendre cette évolution conceptuelle est important pour la prise en charge neuropsychologique des patients présentant des troubles de la mémoire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Les modèles de la mémoire déclarative [Texte imprimé et/ou numérique] / E.J. BARBEAU, Auteur . - p.407-414. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.407-414 Mots-clés : Mémoire  Modèles  Mémoire de reconnaissance  Rappel  Homme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette revue est de présenter la manière dont la notion de mémoire déclarative s’est développée puis a évolué depuis les années 80 (moment où le terme de « mémoire déclarative » est proposé), jusqu’à maintenant. Trois phases distinctes peuvent être identifiées. Bien comprendre cette évolution conceptuelle est important pour la prise en charge neuropsychologique des patients présentant des troubles de la mémoire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

Les processus cognitifs impliqués dans l’acquisition de l’orthographe: dictée vs copie / Manuel PEREZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.280-286 Titre : Les processus cognitifs impliqués dans l’acquisition de l’orthographe: dictée vs copie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Manuel PEREZ, Auteur ; H. GIRAUDO, Auteur ; André TRICOT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.280-286 Langues : Français (fre) Mots-clés : Copie  Dictée  Mémoire  Processus cognitif  Orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les tâches de copie et de dictée sont fréquemment utilisées dans la recherche sur l’écriture manuscrite et dans les situations d’apprentissage à l’école. Malgré cette utilisation fréquente, peu ou pas d’études comparatives de ces deux tâches en termes de processus cognitifs ont été menées. Cet article vise à modéliser les structures et les processus cognitifs en jeu pour comprendre la part de la copie et de la dictée dans l’acquisition de l’orthographe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Les processus cognitifs impliqués dans l’acquisition de l’orthographe: dictée vs copie [Texte imprimé et/ou numérique] / Manuel PEREZ, Auteur ; H. GIRAUDO, Auteur ; André TRICOT, Auteur . - 2012 . - p.280-286. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.280-286 Mots-clés : Copie  Dictée  Mémoire  Processus cognitif  Orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les tâches de copie et de dictée sont fréquemment utilisées dans la recherche sur l’écriture manuscrite et dans les situations d’apprentissage à l’école. Malgré cette utilisation fréquente, peu ou pas d’études comparatives de ces deux tâches en termes de processus cognitifs ont été menées. Cet article vise à modéliser les structures et les processus cognitifs en jeu pour comprendre la part de la copie et de la dictée dans l’acquisition de l’orthographe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

L'évaluation neuropsychologique de l'attention, des fontions exécutives et de la mémoire de l'enfant paralysé cérébral / A. ARENTS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.585-593 Titre : L'évaluation neuropsychologique de l'attention, des fontions exécutives et de la mémoire de l'enfant paralysé cérébral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. ARENTS, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.585-593 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Attention  Fonctions exécutives  Mémoire  Troubles neuropsychologiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs recherches suggèrent que les enfants avec paralysie cérébrale (PC) peuvent présenter des troubles de l’attention, des fonctions exécutives et de la mémoire. Nous présentons une sélection de tests « papier-crayon », écologiques ou informatisés, adaptés à l’évaluation de ces fonctions neuropsychologiques chez les enfants avec PC. Nous avons souligné l’importance de tenir compte de leurs difficultés motrices, praxiques et visuo-spatiales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] L'évaluation neuropsychologique de l'attention, des fontions exécutives et de la mémoire de l'enfant paralysé cérébral [Texte imprimé et/ou numérique] / A. ARENTS, Auteur . - 2013 . - p.585-593. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.585-593 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Attention  Fonctions exécutives  Mémoire  Troubles neuropsychologiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs recherches suggèrent que les enfants avec paralysie cérébrale (PC) peuvent présenter des troubles de l’attention, des fonctions exécutives et de la mémoire. Nous présentons une sélection de tests « papier-crayon », écologiques ou informatisés, adaptés à l’évaluation de ces fonctions neuropsychologiques chez les enfants avec PC. Nous avons souligné l’importance de tenir compte de leurs difficultés motrices, praxiques et visuo-spatiales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

La mémoire chez l’enfant: du développement aux apprentissages / Fanny DEGEILH in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 149 (Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.447-458 Titre : La mémoire chez l’enfant: du développement aux apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fanny DEGEILH, Auteur ; F. EUSTACHE, Auteur ; Bérengère GUILLERY-GIRARD, Auteur Article en page(s) : p.447-458 Mots-clés : Mémoire  Développement cognitif  Maturation cérébrale  Hippocampe  Cortex préfrontal  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement cognitif repose en grande partie sur des phénomènes de maturation cérébrale. Cet article propose une revue des connaissances actuelles sur le neurodéveloppement de la mémoire. Nous décrirons tout d’abord le développement de la mémoire selon une approche multisystémique, de la mémoire procédurale à la mémoire autobiographique. Nous discuterons notamment comment la mise en place progressive d’autres fonctions cognitives, comme le langage, l’attention, les fonctions exécutives (inhibition, mise à jour et flexibilité) ou encore la métamémoire, participent au développement mnésique. Dans une seconde partie, nous présenterons comment les modifications structurales et fonctionnelles de deux régions cérébrales essentielles à la mémoire, l’hippocampe et le cortex préfrontal, sous-tendent le développement progressif de la mémoire tout au long de l’enfance et de l’adolescence. Enfin, nous évoquerons les différentes stratégies de mémorisation possibles chez l’enfant pour soutenir ses apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] La mémoire chez l’enfant: du développement aux apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Fanny DEGEILH, Auteur ; F. EUSTACHE, Auteur ; Bérengère GUILLERY-GIRARD, Auteur . - p.447-458. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.447-458 Mots-clés : Mémoire  Développement cognitif  Maturation cérébrale  Hippocampe  Cortex préfrontal  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement cognitif repose en grande partie sur des phénomènes de maturation cérébrale. Cet article propose une revue des connaissances actuelles sur le neurodéveloppement de la mémoire. Nous décrirons tout d’abord le développement de la mémoire selon une approche multisystémique, de la mémoire procédurale à la mémoire autobiographique. Nous discuterons notamment comment la mise en place progressive d’autres fonctions cognitives, comme le langage, l’attention, les fonctions exécutives (inhibition, mise à jour et flexibilité) ou encore la métamémoire, participent au développement mnésique. Dans une seconde partie, nous présenterons comment les modifications structurales et fonctionnelles de deux régions cérébrales essentielles à la mémoire, l’hippocampe et le cortex préfrontal, sous-tendent le développement progressif de la mémoire tout au long de l’enfance et de l’adolescence. Enfin, nous évoquerons les différentes stratégies de mémorisation possibles chez l’enfant pour soutenir ses apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

L’apport des recherches longitudinales à la cognition arithmétique / Michel FAYOL in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)

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Étude critique de la CMS (Chiidren Memory Scale): utilisation auprès d'enfants IMC / C. BEUVANT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 86 (Mai 2006)

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La fonction patrimoniale du langage : un moyen d’entraînement de la langue orale à l’école / Véronique REY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)

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Le langage tonique / Hubert COLOMBEL in Rééducation Orthophonique, 250 (Juin 2012)

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« Quand un jardin invite à la lecture » Une épreuve de lecture de texte en appui sur la psycholinguistique / B. PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 171 (Avril 2021)

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