Les bénéfices des interventions basées sur la pleine conscience pour les troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels: une revue de la littérature / Vanessa SIFFREDI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.562-570 Titre : Les bénéfices des interventions basées sur la pleine conscience pour les troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels: une revue de la littérature Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vanessa SIFFREDI, Auteur ; Maria LIVERANI, Auteur ; Russia HÀ-VINH LEUCHTER, Auteur Article en page(s) : p.562-570 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intervention basée sur la pleine conscience  Troubles neurodéveloppementaux  Troubles socio-émotionnels  Enfants  Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les interventions basées sur la pleine conscience (ou mindfulness based interventions, MBI) sont de plus en plus proposées aux enfants et adolescents, notamment dans le cadre de troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels. Dans ce contexte, un nombre croissant de publications scientifiques rapportent des effets bénéfiques de telles interventions. Dans cet article, nous présentons une revue de la littérature des études MBI effectuée au sein de populations cliniques et dans lesquelles l'efficacité de l'intervention a été évaluée. Chez l'enfant et l'adolescent, les interventions basées sur la pleine conscience ont été particulièrement étudiées dans deux types de populations cliniques, à savoir dans les Troubles du Déficit d'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) et dans les troubles socio-émotionnels au sens large du terme (incluant troubles anxieux, dépressifs, des conduites). Après une présentation exhaustive de la littérature au sein de ces deux types de population, nous présenterons comment la MW peut être appliqué à d'autres troubles neuro-développementaux, notamment chez des enfants et adolescents présentant un trouble du spectre autistique et dans le cadre d'enfants et adolescents nés prématurés. De manière générale, les résultats sont très encourageants. Toutefois, à travers cette revue de la littérature, nous soulignons la nécessité de faire des études avec une méthodologie robuste avant de proposer des MW à large échelle pour cette population. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Les bénéfices des interventions basées sur la pleine conscience pour les troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels: une revue de la littérature [Texte imprimé et/ou numérique] / Vanessa SIFFREDI, Auteur ; Maria LIVERANI, Auteur ; Russia HÀ-VINH LEUCHTER, Auteur . - p.562-570. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.562-570 Mots-clés : Intervention basée sur la pleine conscience  Troubles neurodéveloppementaux  Troubles socio-émotionnels  Enfants  Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les interventions basées sur la pleine conscience (ou mindfulness based interventions, MBI) sont de plus en plus proposées aux enfants et adolescents, notamment dans le cadre de troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels. Dans ce contexte, un nombre croissant de publications scientifiques rapportent des effets bénéfiques de telles interventions. Dans cet article, nous présentons une revue de la littérature des études MBI effectuée au sein de populations cliniques et dans lesquelles l'efficacité de l'intervention a été évaluée. Chez l'enfant et l'adolescent, les interventions basées sur la pleine conscience ont été particulièrement étudiées dans deux types de populations cliniques, à savoir dans les Troubles du Déficit d'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) et dans les troubles socio-émotionnels au sens large du terme (incluant troubles anxieux, dépressifs, des conduites). Après une présentation exhaustive de la littérature au sein de ces deux types de population, nous présenterons comment la MW peut être appliqué à d'autres troubles neuro-développementaux, notamment chez des enfants et adolescents présentant un trouble du spectre autistique et dans le cadre d'enfants et adolescents nés prématurés. De manière générale, les résultats sont très encourageants. Toutefois, à travers cette revue de la littérature, nous soulignons la nécessité de faire des études avec une méthodologie robuste avant de proposer des MW à large échelle pour cette population. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Étude des liens entre le « math self-concept », les émotions anticipées, la mémoire de travail et les habiletés numériques chez les élèves de 4-5 ans dans le canton de Genève / Maria LIVERANI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.607-617 Titre : Étude des liens entre le « math self-concept », les émotions anticipées, la mémoire de travail et les habiletés numériques chez les élèves de 4-5 ans dans le canton de Genève Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria LIVERANI, Auteur ; E. KALOGIROU, Auteur ; A. DE BLAIREVILLE, Auteur ; T. AVADINI, Auteur ; C. TOMASETTO, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.607-617 Langues : Français (fre) Mots-clés : Émotions  Habiletés numériques  Mémoire de travail  Math self-concept  Age préscolaire. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Étude des liens entre le « math self-concept», les émotions anticipées, la mémoire de travail et les habiletés numériques chez les élèves de 4-5 ans dans le canton de Genève Le premier objectif est d’examiner si le math self concept et les émotions anticipées envers les mathématiques sont liés aux habiletés numériques chez des élèves de 4-5 ans. Le second objectif est de confirmer que leur capacité de mémoire de travail est associée à leurs habiletés numériques. Les résultats montrent des corrélations positives entre 1. le math self-concept émotionnel et les émotions (peur et joie), 2. le math self-concept cognitif et la joie, 3. les émotions anticipées de peur envers les mathématiques et les habiletés numériques, 4. la capacité de mémoire de travail et les habiletés numériques. Enfin, une médiation partielle de la capacité de mémoire de travail entre les émotions anticipées de peur et les habiletés numériques est montrée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Étude des liens entre le « math self-concept », les émotions anticipées, la mémoire de travail et les habiletés numériques chez les élèves de 4-5 ans dans le canton de Genève [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria LIVERANI, Auteur ; E. KALOGIROU, Auteur ; A. DE BLAIREVILLE, Auteur ; T. AVADINI, Auteur ; C. TOMASETTO, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - 2022 . - p.607-617. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.607-617 Mots-clés : Émotions  Habiletés numériques  Mémoire de travail  Math self-concept  Age préscolaire. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Étude des liens entre le « math self-concept», les émotions anticipées, la mémoire de travail et les habiletés numériques chez les élèves de 4-5 ans dans le canton de Genève Le premier objectif est d’examiner si le math self concept et les émotions anticipées envers les mathématiques sont liés aux habiletés numériques chez des élèves de 4-5 ans. Le second objectif est de confirmer que leur capacité de mémoire de travail est associée à leurs habiletés numériques. Les résultats montrent des corrélations positives entre 1. le math self-concept émotionnel et les émotions (peur et joie), 2. le math self-concept cognitif et la joie, 3. les émotions anticipées de peur envers les mathématiques et les habiletés numériques, 4. la capacité de mémoire de travail et les habiletés numériques. Enfin, une médiation partielle de la capacité de mémoire de travail entre les émotions anticipées de peur et les habiletés numériques est montrée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

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