Apprentissage et remédiation des compétences en géométrie chez des enfants présentant un trouble de la coordination motrice: perspectives pour une pédagogie inclusive / Thomas GAUDUEL in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.144-179 Titre : Apprentissage et remédiation des compétences en géométrie chez des enfants présentant un trouble de la coordination motrice: perspectives pour une pédagogie inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thomas GAUDUEL, Auteur ; Camille ROULLET, Auteur ; Colette LABORDE, Auteur ; Joris MITHALAL, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.144-179 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de la coordination motrice  TDC  Dyspraxie  Géométrie  Apprentissage  Outils numériques  Inclusion  Logiciel de Géométrie Dynamique  LGD Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article explore les défis spécifiques rencontrés par les enfants porteurs du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) dans l'apprentissage de la géométrie et propose des stratégies pédagogiques inclusives utilisant un Logiciel de Géométrie Dynamique (LGD) et des tâches adaptées. L'état de la littérature en sciences cognitives et neuropsychologie des enfants porteurs du TDC permet de pointer les difficultés motrices et visuospatiales connues et les possibilités d'acquisition de compétences géométriques. Les résultats actuels de la didactique des mathématiques dans le domaine de la géométrie, ainsi que les analyses récentes de cette discipline portant sur des cas d'enfants présentant un trouble de la coordination motrice, apportent des compléments relatifs aux enjeux principaux de ces acquisitions et à des modalités possibles d'enseignement-apprentissage. Nous serons ainsi conduits à proposer des approches inclusives, afin de permettre à Ces élèves, en dépit des obstacles liés au trouble, de développer les Compétences et connaissances leur permettant d'entrer en fin de cycle 3 dans les tâches de preuves en géométrie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Apprentissage et remédiation des compétences en géométrie chez des enfants présentant un trouble de la coordination motrice: perspectives pour une pédagogie inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Thomas GAUDUEL, Auteur ; Camille ROULLET, Auteur ; Colette LABORDE, Auteur ; Joris MITHALAL, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur . - 2024 . - p.144-179. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.144-179 Mots-clés : Trouble de la coordination motrice  TDC  Dyspraxie  Géométrie  Apprentissage  Outils numériques  Inclusion  Logiciel de Géométrie Dynamique  LGD Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article explore les défis spécifiques rencontrés par les enfants porteurs du Trouble Développemental de la Coordination (TDC) dans l'apprentissage de la géométrie et propose des stratégies pédagogiques inclusives utilisant un Logiciel de Géométrie Dynamique (LGD) et des tâches adaptées. L'état de la littérature en sciences cognitives et neuropsychologie des enfants porteurs du TDC permet de pointer les difficultés motrices et visuospatiales connues et les possibilités d'acquisition de compétences géométriques. Les résultats actuels de la didactique des mathématiques dans le domaine de la géométrie, ainsi que les analyses récentes de cette discipline portant sur des cas d'enfants présentant un trouble de la coordination motrice, apportent des compléments relatifs aux enjeux principaux de ces acquisitions et à des modalités possibles d'enseignement-apprentissage. Nous serons ainsi conduits à proposer des approches inclusives, afin de permettre à Ces élèves, en dépit des obstacles liés au trouble, de développer les Compétences et connaissances leur permettant d'entrer en fin de cycle 3 dans les tâches de preuves en géométrie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Difficultés de lecture et remédiations/compensations possibles : présentation d'une solution numérique personnalisée d'aide à la lecture / Camille ROULLET in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.254-274 Titre : Difficultés de lecture et remédiations/compensations possibles : présentation d'une solution numérique personnalisée d'aide à la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille ROULLET, Auteur ; Antoine AUZIMOUR, Auteur ; Baptiste BREJON, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.254-274 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  inclusion  troubles neurodéveloppernentaux  personnalisation  intelligence artificielle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage de la lecture est un processus complexe au cours duquel des difficultés dans le décodage du mot et sa compréhension peuvent apparaître. La lecture étant omniprésente dans notre environnement, des retards dans son apprentissage peuvent s'accumuler, se généraliser a d'autres domaines, émerger en raison d'autres difficultés et devenir un handicap au quotidien. Ces difficultés peuvent impliquer et impacter différentes fonctions sensorielles ou cognitives. Pour les contrer, nous avons fait le choix de proposer des adaptations sur le graphisme, afin d'induire une réaction en cascade positive vers les processus cognitifs ultérieurement en jeu. Des adaptations graphiques ont fait leurs preuves dans l'amélioration de la lisibilité des textes chez des lecteurs dyslexiques Mais la catégorisation actuelle des troubles et les délais entre l'apparition de difficultés et le diagnostic induisent de nombreuses limites dans l’accompagnement pédagogique des faibles lecteurs. Ces limites amènent à repenser les méthodes de compensation et de remédiation pour tendre vers des solutions individuelles et adaptées aux besoins cognitifs de l’apprenant. Ainsi, nous présentons Glaaster, un système d'intelligence artificielle auto-adaptatif proposant une combinaison d'adaptations graphiques personnalisées à chaque utilisateur en fonction de ses difficultés, préalablement identifiées, afin de les compenser pour améliorer la lisibilité des textes qu'il rencontre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Difficultés de lecture et remédiations/compensations possibles : présentation d'une solution numérique personnalisée d'aide à la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille ROULLET, Auteur ; Antoine AUZIMOUR, Auteur ; Baptiste BREJON, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur . - 2024 . - p.254-274. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.254-274 Mots-clés : Lecture  inclusion  troubles neurodéveloppernentaux  personnalisation  intelligence artificielle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage de la lecture est un processus complexe au cours duquel des difficultés dans le décodage du mot et sa compréhension peuvent apparaître. La lecture étant omniprésente dans notre environnement, des retards dans son apprentissage peuvent s'accumuler, se généraliser a d'autres domaines, émerger en raison d'autres difficultés et devenir un handicap au quotidien. Ces difficultés peuvent impliquer et impacter différentes fonctions sensorielles ou cognitives. Pour les contrer, nous avons fait le choix de proposer des adaptations sur le graphisme, afin d'induire une réaction en cascade positive vers les processus cognitifs ultérieurement en jeu. Des adaptations graphiques ont fait leurs preuves dans l'amélioration de la lisibilité des textes chez des lecteurs dyslexiques Mais la catégorisation actuelle des troubles et les délais entre l'apparition de difficultés et le diagnostic induisent de nombreuses limites dans l’accompagnement pédagogique des faibles lecteurs. Ces limites amènent à repenser les méthodes de compensation et de remédiation pour tendre vers des solutions individuelles et adaptées aux besoins cognitifs de l’apprenant. Ainsi, nous présentons Glaaster, un système d'intelligence artificielle auto-adaptatif proposant une combinaison d'adaptations graphiques personnalisées à chaque utilisateur en fonction de ses difficultés, préalablement identifiées, afin de les compenser pour améliorer la lisibilité des textes qu'il rencontre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

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