« Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d'accompagnement langagier en crèche / Camille MOITEL MESSARRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.833-841 Titre : « Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d'accompagnement langagier en crèche Type de document : texte imprimé Auteurs : Camille MOITEL MESSARRA, Auteur ; Valérie KATKOFF, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.833-841 Langues : Français (fre) Mots-clés : Soutien au langage  Orthophonistes  Crèches  Occitanie  Prévention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés langagières précoces entraînent des conséquences durables sur la santé, la réussite scolaire et l'égalité des chances. Face à cet enjeu majeur de santé publique, des modèles intégratifs de prévention impliquant parents, professionnels de la petite enfance (PPE) et orthophonistes sont proposés. Embarquons Pour Le Langage (EPLL) est un dispositif innovant e prévention et de soutien indirect au développement langagier des enfants de O à 3 ans en crèche. Il propose un accompagnement in situ sur 12 semaines, des PPE par des orthophonistes formés. L'objectif est de renforcer la qualité et la fréquence des interactions adulte-enfant grâce à l'utilisation de cinq stratégies ciblées : dénomination, langage parallèle, questions ouvertes, répétition-reformulation et expansion. EPLL alterne apports théoriques, modélisation, pratique guidée et rétroaction réflexive. Déployé depuis 2022 en Occitanie, le dispositif suscite un fort engagement : 68 orthophonistes et 175 PPE y ont déjà participé, avec des retombées positives sur les pratiques et la satisfaction des acteurs. L'évaluation, fondée sur une approche réaliste, vise à identifier les conditions d'implantation et les mécanismes d'efficacité. EPLL illustre un modèle intégré et évolutif de santé publique, où le développement du langage est conçu comme une responsabilité collective et un levier de réduction des inégalités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Â« Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d'accompagnement langagier en crèche [texte imprimé] / Camille MOITEL MESSARRA, Auteur ; Valérie KATKOFF, Auteur . - 2025 . - p.833-841. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.833-841 Mots-clés : Soutien au langage  Orthophonistes  Crèches  Occitanie  Prévention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés langagières précoces entraînent des conséquences durables sur la santé, la réussite scolaire et l'égalité des chances. Face à cet enjeu majeur de santé publique, des modèles intégratifs de prévention impliquant parents, professionnels de la petite enfance (PPE) et orthophonistes sont proposés. Embarquons Pour Le Langage (EPLL) est un dispositif innovant e prévention et de soutien indirect au développement langagier des enfants de O à 3 ans en crèche. Il propose un accompagnement in situ sur 12 semaines, des PPE par des orthophonistes formés. L'objectif est de renforcer la qualité et la fréquence des interactions adulte-enfant grâce à l'utilisation de cinq stratégies ciblées : dénomination, langage parallèle, questions ouvertes, répétition-reformulation et expansion. EPLL alterne apports théoriques, modélisation, pratique guidée et rétroaction réflexive. Déployé depuis 2022 en Occitanie, le dispositif suscite un fort engagement : 68 orthophonistes et 175 PPE y ont déjà participé, avec des retombées positives sur les pratiques et la satisfaction des acteurs. L'évaluation, fondée sur une approche réaliste, vise à identifier les conditions d'implantation et les mécanismes d'efficacité. EPLL illustre un modèle intégré et évolutif de santé publique, où le développement du langage est conçu comme une responsabilité collective et un levier de réduction des inégalités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Vers un modèle intégratif de prévention des difficultés d'acquisition du langage oral : une expérimentation pilote en Occitanie / Valérie KATKOFF in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.326-347 Titre : Vers un modèle intégratif de prévention des difficultés d'acquisition du langage oral : une expérimentation pilote en Occitanie Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie KATKOFF, Auteur ; Marieke ASSALIT KOHAN, Auteur ; Linda CAMBON, Auteur ; Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur ; Sophie KERN, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.326-347 Langues : Français (fre) Mots-clés : Santé publique  prévention  langage  parentalité  interactions  vulnérabilité  intervention précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Environ 20 % des enfants d'âge préscolaire ont des difficultés à apprendre une langue (Beitchman et al. 1986; Berkman et al. 2015; Reilly et al. 2010), et une partie importante développe des troubles durables qui interfèrent avec leurs résultats scolaires (Snowling et al. 2001). Ces troubles représentent un véritable enjeu de santé publique. Il est possible de prévenir et d'agir précocement sur certains facteurs de risque environnementaux et renforcer les facteurs de protection (Colisson et al. 2016). La prévention est une des priorités de l'axel de la stratégie nationale de santé. Devant l'absence de continuité d'une politique de prévention en Occitanie, l'Agence Régionale de Santé Occitanie a donc mandaté l'association Occitadys dans le cadre de deux Projets Régionaux de Santé (2018-2022 et 2023-2026) pour définir une politique de prévention des difficultés d'acquisition du langage oral et pour l'évaluer. Après une étape de recherches bibliographiques et de recensement des programmes développés en France et à l'étranger, les équipes de recherche et des porteurs de projet recensées ont été rassemblés en mars 2021 devant un comité d'experts qui a retenu des dispositifs selon des critères précis. En septembre 2021, une réunion de concertation a été organisée avec les partenaires institutionnels et associatifs de chaque département afin de déterminer les dispositifs les plus adaptés aux besoins des territoires. Trois projets ont été retenus dans ce cadre. Depuis juin 2022, une action pilote est déployée dans 12 départements d'Occitanie. Une évaluation est en cours. Pour effectuer cette évaluation, Occitadys s'appuie notamment sur une évaluation réaliste (Pawson et Tilley, 2000). Ce paradigme d'évaluation s'inscrit dans le domaine des sciences de l'implémentation qui vise à mobiliser des méthodes scientifiques permettant de comprendre les conditions dans lesquelles les interventions produisent des résultats. Cette évaluation permettra de comparer les programmes en décryptant non seulement ce qui fait leurs spécificités mais également les conditions dans lesquelles leurs effets sont spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Vers un modèle intégratif de prévention des difficultés d'acquisition du langage oral : une expérimentation pilote en Occitanie [texte imprimé] / Valérie KATKOFF, Auteur ; Marieke ASSALIT KOHAN, Auteur ; Linda CAMBON, Auteur ; Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur ; Sophie KERN, Auteur . - 2024 . - p.326-347. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.326-347 Mots-clés : Santé publique  prévention  langage  parentalité  interactions  vulnérabilité  intervention précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Environ 20 % des enfants d'âge préscolaire ont des difficultés à apprendre une langue (Beitchman et al. 1986; Berkman et al. 2015; Reilly et al. 2010), et une partie importante développe des troubles durables qui interfèrent avec leurs résultats scolaires (Snowling et al. 2001). Ces troubles représentent un véritable enjeu de santé publique. Il est possible de prévenir et d'agir précocement sur certains facteurs de risque environnementaux et renforcer les facteurs de protection (Colisson et al. 2016). La prévention est une des priorités de l'axel de la stratégie nationale de santé. Devant l'absence de continuité d'une politique de prévention en Occitanie, l'Agence Régionale de Santé Occitanie a donc mandaté l'association Occitadys dans le cadre de deux Projets Régionaux de Santé (2018-2022 et 2023-2026) pour définir une politique de prévention des difficultés d'acquisition du langage oral et pour l'évaluer. Après une étape de recherches bibliographiques et de recensement des programmes développés en France et à l'étranger, les équipes de recherche et des porteurs de projet recensées ont été rassemblés en mars 2021 devant un comité d'experts qui a retenu des dispositifs selon des critères précis. En septembre 2021, une réunion de concertation a été organisée avec les partenaires institutionnels et associatifs de chaque département afin de déterminer les dispositifs les plus adaptés aux besoins des territoires. Trois projets ont été retenus dans ce cadre. Depuis juin 2022, une action pilote est déployée dans 12 départements d'Occitanie. Une évaluation est en cours. Pour effectuer cette évaluation, Occitadys s'appuie notamment sur une évaluation réaliste (Pawson et Tilley, 2000). Ce paradigme d'évaluation s'inscrit dans le domaine des sciences de l'implémentation qui vise à mobiliser des méthodes scientifiques permettant de comprendre les conditions dans lesquelles les interventions produisent des résultats. Cette évaluation permettra de comparer les programmes en décryptant non seulement ce qui fait leurs spécificités mais également les conditions dans lesquelles leurs effets sont spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

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