Impaired conflict resolution and alerting in children with ADHD: evidence from the Attention Network Task (ANT) / Katherine A. JOHNSON in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49-12 (December 2008)  

Public ISBD [article]  inJournal of Child Psychology and Psychiatry > 49-12 (December 2008) . - p.1339 - 1347 Titre : Impaired conflict resolution and alerting in children with ADHD: evidence from the Attention Network Task (ANT) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katherine A. JOHNSON, Auteur ; Michael GILL, Auteur ; Aisling MULLIGAN, Auteur ; Ian H. ROBERTSON, Auteur ; Edwina BARRY, Auteur ; Aoife DAIBHIS, Auteur ; Michael DALY, Auteur ; Amy WATCHORN, Auteur ; Mark A. BELLGROVE, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.1339 - 1347 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : ADD/ADHD Attention-Network-Task attention behavioural-genetics child-development executive-function Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: An important theory of attention suggests that there are three separate networks that execute discrete cognitive functions. The 'alerting' network acquires and maintains an alert state, the 'orienting' network selects information from sensory input and the 'conflict' network resolves conflict that arises between potential responses. This theory holds promise for dissociating discrete patterns of cognitive impairment in disorders where attentional deficits may often be subtle, such as in attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Methods: The Attentional Network Test (ANT), a behavioural assay of the functional integrity of attention networks, was used to examine the performance of 73 children with ADHD and 73 controls. Results: Performance on the ANT clearly differentiated the children with and without ADHD in terms of mean and standard deviation (SD) of reaction time (RT), the number of incorrect responses made and the number of omission errors made. The ADHD group demonstrated deficits in the conflict network in terms of slower RT and a higher number of incorrect responses. The ADHD group showed deficits in the alerting network in terms of the number of omission errors made. There was no demonstration of a deficit in the orienting network in ADHD on this task. Conclusions: The children with ADHD demonstrated deficits in the alerting and conflict attention networks but normal functioning of the orienting network. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2008.01936.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=645 [article] Impaired conflict resolution and alerting in children with ADHD: evidence from the Attention Network Task (ANT) [Texte imprimé et/ou numérique] / Katherine A. JOHNSON, Auteur ; Michael GILL, Auteur ; Aisling MULLIGAN, Auteur ; Ian H. ROBERTSON, Auteur ; Edwina BARRY, Auteur ; Aoife DAIBHIS, Auteur ; Michael DALY, Auteur ; Amy WATCHORN, Auteur ; Mark A. BELLGROVE, Auteur . - 2008 . - p.1339 - 1347. Langues : Anglais (eng) in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 49-12 (December 2008) . - p.1339 - 1347 Mots-clés : ADD/ADHD Attention-Network-Task attention behavioural-genetics child-development executive-function Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: An important theory of attention suggests that there are three separate networks that execute discrete cognitive functions. The 'alerting' network acquires and maintains an alert state, the 'orienting' network selects information from sensory input and the 'conflict' network resolves conflict that arises between potential responses. This theory holds promise for dissociating discrete patterns of cognitive impairment in disorders where attentional deficits may often be subtle, such as in attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Methods: The Attentional Network Test (ANT), a behavioural assay of the functional integrity of attention networks, was used to examine the performance of 73 children with ADHD and 73 controls. Results: Performance on the ANT clearly differentiated the children with and without ADHD in terms of mean and standard deviation (SD) of reaction time (RT), the number of incorrect responses made and the number of omission errors made. The ADHD group demonstrated deficits in the conflict network in terms of slower RT and a higher number of incorrect responses. The ADHD group showed deficits in the alerting network in terms of the number of omission errors made. There was no demonstration of a deficit in the orienting network in ADHD on this task. Conclusions: The children with ADHD demonstrated deficits in the alerting and conflict attention networks but normal functioning of the orienting network. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2008.01936.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=645

TEA-Ch. Test d'Evaluation de l'Attention chez l'Enfant / Tom MANLY

Public ISBD Titre : TEA-Ch. Test d'Evaluation de l'Attention chez l'Enfant Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Tom MANLY, Auteur ; Ian H. ROBERTSON, Auteur ; Vicki ANDERSON, Auteur ; Ian NIMMO-SMITH, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Adaptateur Editeur : Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée Année de publication : 2006 Format : Mallette contenant l'ensemble du matériel de test Note générale : Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Première batterie d'évaluation de l'attention, TEA-Ch permet de diagnostiquer un trouble attentionnel et d'identifier quelle modalité est déficitaire. Trois modalités principales de l'attention sont évaluées : - L’attention soutenue qui est la capacité à se concentrer sur une activité ; - L’attention focalisée (sélective) qui est la capacité à résister à la distraction ; - Le contrôle attentionnel ou la flexibilité cognitive qui est la capacité à partager son attention entre plusieurs sources distinctes. Le TEA-Ch comprend neuf subtests : - Recherche dans le ciel : attention sélective / attention focalisée. - Coups de fusil : attention soutenue. - Les petits hommes verts : contrôle attentionnel / flexibilité. - Faire deux choses à la fois : attention soutenue et divisée. - Carte géographique : attention sélective /focalisée. - Écouter deux choses à la fois : attention soutenue. - Marche - Arrête : attention soutenue et inhibition de réponses. - Mondes contraires : contrôle attentionnel / flexibilité. - Transmission de Codes : attention soutenue. Les résultats permettent d'obtenir un profil attentionnel de l'enfant et ainsi de définir les axes de remédiation qui peuvent lui être proposés. Deux versions parallèles sont disponibles (A et B) pour permettre la réévaluation après une intervention de rééducation ou la mesure de l'efficacité d'une médicamentation. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Un manuel Un manuel d'aide à l'interprétation Cahier des subtest Planches pour les subtests Cahiers de passation 2 CD audio des subtests Stylo marqueur Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 TEA-Ch. Test d'Evaluation de l'Attention chez l'Enfant [Matériel, test, mallette pédagogique] / Tom MANLY, Auteur ; Ian H. ROBERTSON, Auteur ; Vicki ANDERSON, Auteur ; Ian NIMMO-SMITH, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur ; Janine FLESSAS, Adaptateur . - Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée, 2006 . -  ; Mallette contenant l'ensemble du matériel de test. Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Première batterie d'évaluation de l'attention, TEA-Ch permet de diagnostiquer un trouble attentionnel et d'identifier quelle modalité est déficitaire. Trois modalités principales de l'attention sont évaluées : - L’attention soutenue qui est la capacité à se concentrer sur une activité ; - L’attention focalisée (sélective) qui est la capacité à résister à la distraction ; - Le contrôle attentionnel ou la flexibilité cognitive qui est la capacité à partager son attention entre plusieurs sources distinctes. Le TEA-Ch comprend neuf subtests : - Recherche dans le ciel : attention sélective / attention focalisée. - Coups de fusil : attention soutenue. - Les petits hommes verts : contrôle attentionnel / flexibilité. - Faire deux choses à la fois : attention soutenue et divisée. - Carte géographique : attention sélective /focalisée. - Écouter deux choses à la fois : attention soutenue. - Marche - Arrête : attention soutenue et inhibition de réponses. - Mondes contraires : contrôle attentionnel / flexibilité. - Transmission de Codes : attention soutenue. Les résultats permettent d'obtenir un profil attentionnel de l'enfant et ainsi de définir les axes de remédiation qui peuvent lui être proposés. Deux versions parallèles sont disponibles (A et B) pour permettre la réévaluation après une intervention de rééducation ou la mesure de l'efficacité d'une médicamentation. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Un manuel Un manuel d'aide à l'interprétation Cahier des subtest Planches pour les subtests Cahiers de passation 2 CD audio des subtests Stylo marqueur Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent - R-2000	QUEMADA, Nicole
L'autisme : du choc à l'espoir	CARBONNEAU, France
NEPSY II : Bilan neuropsychologique de l'enfant	KORKMAN, Marit

---

1 (1 - 2 / 2)