Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire / Nicolas BUREL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 198 (Novembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.669-676 Titre : Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas BUREL, Auteur ; Damien TESSIER, Auteur ; Elena LUCCIARINI, Auteur ; Catherine AUDRIN, Auteur ; Philippe GAY, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.669-676 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences psychosociales  Éducation intégrée  Implémentation  Formation des enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences psychosociales (CPS) constituent un levier essentiel pour le bien-être et la réussite scolaire des élèves, justifiant l'intérêt croissant de la recherche et des politiques éducatives pour leur développement à l'école. Cet article analyse l'approche intégrée de leur développement en milieu scolaire, articulant apprentissages disciplinaires et transversaux. Il met en lumière les stratégies didactiques favorisant une meilleure acceptabilité scolaire et une durabilité des interventions. Il précise le rôle déterminant des facteurs liés aux programmes d'intervention et ceux liés à la formation des enseignants dans la qualité d'implémentation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire [texte imprimé] / Nicolas BUREL, Auteur ; Damien TESSIER, Auteur ; Elena LUCCIARINI, Auteur ; Catherine AUDRIN, Auteur ; Philippe GAY, Auteur . - 2025 . - p.669-676. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.669-676 Mots-clés : Compétences psychosociales  Éducation intégrée  Implémentation  Formation des enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences psychosociales (CPS) constituent un levier essentiel pour le bien-être et la réussite scolaire des élèves, justifiant l'intérêt croissant de la recherche et des politiques éducatives pour leur développement à l'école. Cet article analyse l'approche intégrée de leur développement en milieu scolaire, articulant apprentissages disciplinaires et transversaux. Il met en lumière les stratégies didactiques favorisant une meilleure acceptabilité scolaire et une durabilité des interventions. Il précise le rôle déterminant des facteurs liés aux programmes d'intervention et ceux liés à la formation des enseignants dans la qualité d'implémentation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Écouter et soutenir équitablement sans s'épuiser : forces et limites de l’empathie dans la relation pédagogique / Jean de Dieu GWETH DI BISSO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 198 (Novembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.677-685 Titre : Écouter et soutenir équitablement sans s'épuiser : forces et limites de l’empathie dans la relation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean de Dieu GWETH DI BISSO, Auteur ; Nathalie MELLA, Auteur ; Nicolas BUREL, Auteur ; Philippe GAY, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.677-685 Langues : Français (fre) Mots-clés : Empathie  Relation pédagogique  Soutien  Régulation émotionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'empathie constitue une compétence clé pour l'enseignant, en soutenant directement sa capacité à offrir un accompagnement adapté aux besoins de ses élèves. Toutefois, lorsqu'elle n'est pas équilibrée par une régulation émotionnelle suffisante, cette ressource peut paradoxalement surexposer les enseignants à des tensions délétères. Cet article examine les bénéfices et les limites de l'empathie dans la relation pédagogique, et propose deux situations types illustratives de ces enjeux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Ã‰couter et soutenir équitablement sans s'épuiser : forces et limites de l’empathie dans la relation pédagogique [texte imprimé] / Jean de Dieu GWETH DI BISSO, Auteur ; Nathalie MELLA, Auteur ; Nicolas BUREL, Auteur ; Philippe GAY, Auteur . - 2025 . - p.677-685. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.677-685 Mots-clés : Empathie  Relation pédagogique  Soutien  Régulation émotionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'empathie constitue une compétence clé pour l'enseignant, en soutenant directement sa capacité à offrir un accompagnement adapté aux besoins de ses élèves. Toutefois, lorsqu'elle n'est pas équilibrée par une régulation émotionnelle suffisante, cette ressource peut paradoxalement surexposer les enseignants à des tensions délétères. Cet article examine les bénéfices et les limites de l'empathie dans la relation pédagogique, et propose deux situations types illustratives de ces enjeux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Les émotions au cœur de la réussite scolaire validation française de deux échelles de mesure des émotions d'accomplissement / Catherine AUDRIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 198 (Novembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.647-655 Titre : Les émotions au cÅ“ur de la réussite scolaire validation française de deux échelles de mesure des émotions d'accomplissement Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine AUDRIN, Auteur ; Nicolas BUREL, Auteur ; Nicolas BRESSOUD, Auteur ; Philippe GAY, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.647-655 Langues : Français (fre) Mots-clés : Émotions d'accomplissement  Échelle de mesure;Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude présente l'adaptation française de deux outils mesurant les émotions d'accomplissement à l'école : l'AEQ-PA (Peixoto et al., 2015) et l'AEQ-S (Bieleke et al., 2021). A partir des données de 340 élèves francophones, les analyses confirment la validité factorielle des échelles. Les résultats montrent que les émotions sont liées à l'intérêt académique, lui-même prédictif de la réussite, soutenant l'usage de ces instruments en contexte éducatif francophone. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Les émotions au cÅ“ur de la réussite scolaire validation française de deux échelles de mesure des émotions d'accomplissement [texte imprimé] / Catherine AUDRIN, Auteur ; Nicolas BUREL, Auteur ; Nicolas BRESSOUD, Auteur ; Philippe GAY, Auteur . - 2025 . - p.647-655. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.647-655 Mots-clés : Émotions d'accomplissement  Échelle de mesure;Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude présente l'adaptation française de deux outils mesurant les émotions d'accomplissement à l'école : l'AEQ-PA (Peixoto et al., 2015) et l'AEQ-S (Bieleke et al., 2021). A partir des données de 340 élèves francophones, les analyses confirment la validité factorielle des échelles. Les résultats montrent que les émotions sont liées à l'intérêt académique, lui-même prédictif de la réussite, soutenant l'usage de ces instruments en contexte éducatif francophone. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Évaluer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d'une telle mesure / Nathalie MELLA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 198 (Novembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.629-636 Titre : Évaluer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d'une telle mesure Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie MELLA, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; C. PIGUET, Auteur ; S. AVRY, Auteur ; I. VUILLEMIN, Auteur ; David SANDER, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.629-636 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences socio-émotionnelles  Évaluation  Développement  Soutien Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évaluation des compétences socio-émotionnelles à l'école suscite un intérêt croissant. Elle apparaît porteuse d'opportunités pour mieux comprendre les besoins et les progrès des élèves, mais soulève aussi des questions éthiques, méthodologiques et institutionnelles. Ces questions concernent notamment la définition de ce qui peut être évalué, les outils disponibles et l'usage des données recueillies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Ã‰valuer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d'une telle mesure [texte imprimé] / Nathalie MELLA, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; C. PIGUET, Auteur ; S. AVRY, Auteur ; I. VUILLEMIN, Auteur ; David SANDER, Auteur . - 2025 . - p.629-636. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.629-636 Mots-clés : Compétences socio-émotionnelles  Évaluation  Développement  Soutien Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évaluation des compétences socio-émotionnelles à l'école suscite un intérêt croissant. Elle apparaît porteuse d'opportunités pour mieux comprendre les besoins et les progrès des élèves, mais soulève aussi des questions éthiques, méthodologiques et institutionnelles. Ces questions concernent notamment la définition de ce qui peut être évalué, les outils disponibles et l'usage des données recueillies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

De la paralysie à l'épuisement : comment l’anxiété de performance et la procrastination contribuent au burn-out chez les étudiants en soins infirmiers ? / Jean-Marc GOMEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 198 (Novembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.657-668 Titre : De la paralysie à l'épuisement : comment l’anxiété de performance et la procrastination contribuent au burn-out chez les étudiants en soins infirmiers ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc GOMEZ, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; Sandrine PERRUCHOUD-UBELIN, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.657-668 Langues : Français (fre) Mots-clés : Formation en soins infirmiers  Burn-out académique  Procrastination  Anxiété de performance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a examiné, auprès de 124 étudiants en soins infirmiers, la contribution de l'anxiété de performance et de la procrastination aux dimensions du burn-out académique. Les résultats ont montré que l'anxiété de performance prédisait l'épuisement et modérait la relation entre la procrastination et le cynisme. Ces résultats soulignent la nécessité d'interventions ciblées pour prévenir le burn-out, en renforçant la régulation émotionnelle, ainsi que la capacité à planifier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] De la paralysie à l'épuisement : comment l’anxiété de performance et la procrastination contribuent au burn-out chez les étudiants en soins infirmiers ? [texte imprimé] / Jean-Marc GOMEZ, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; Sandrine PERRUCHOUD-UBELIN, Auteur . - 2025 . - p.657-668. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.657-668 Mots-clés : Formation en soins infirmiers  Burn-out académique  Procrastination  Anxiété de performance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a examiné, auprès de 124 étudiants en soins infirmiers, la contribution de l'anxiété de performance et de la procrastination aux dimensions du burn-out académique. Les résultats ont montré que l'anxiété de performance prédisait l'épuisement et modérait la relation entre la procrastination et le cynisme. Ces résultats soulignent la nécessité d'interventions ciblées pour prévenir le burn-out, en renforçant la régulation émotionnelle, ainsi que la capacité à planifier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

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