Espaces scolaire et orthophonique : cloisonnement ou intercommunication ? / Pascale OP DE BEECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.245-251 Titre : Espaces scolaire et orthophonique : cloisonnement ou intercommunication ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale OP DE BEECK, Auteur ; B. DETHYE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.245-251 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dialogue-interprofessionnel Difficultés-scolaires Espace-orthophonique Priorités-(ré)-éducatives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre communication vise à expliciter les critères d'un dialogue constructif permettant une articulation efficiente entre les espaces scolaire et orthophonique. Nous décrivons les étapes d'une rééducation chez une patiente présentant des difficultés d'apprentissage et nous tentons de montrer combien la synergie dialectique s'est avérée essentielle entre tous les intervenants. Sommes-nous parvenus à modifier le classicisme des réunions d'équipe? Comment définissons-nous des priorités consensuelles? Quelle est l'importance de l'éclectisme du psychologue Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] Espaces scolaire et orthophonique : cloisonnement ou intercommunication ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale OP DE BEECK, Auteur ; B. DETHYE, Auteur . - 2007 . - p.245-251. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.245-251 Mots-clés : Dialogue-interprofessionnel Difficultés-scolaires Espace-orthophonique Priorités-(ré)-éducatives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre communication vise à expliciter les critères d'un dialogue constructif permettant une articulation efficiente entre les espaces scolaire et orthophonique. Nous décrivons les étapes d'une rééducation chez une patiente présentant des difficultés d'apprentissage et nous tentons de montrer combien la synergie dialectique s'est avérée essentielle entre tous les intervenants. Sommes-nous parvenus à modifier le classicisme des réunions d'équipe? Comment définissons-nous des priorités consensuelles? Quelle est l'importance de l'éclectisme du psychologue Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental / Pascale OP DE BEECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 114 (Novembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.353-356 Titre : L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale OP DE BEECK, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.353-356 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH  Intégration scolaire  Pédagogie adaptée  Rééducation  Enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : V., petit garçon de neuf ans porteur d’un TDAH (sphère inattention dominante) est actuellement scolarisé au sein d’une classe accueillant les niveaux CP/CE1 de l’enseignement fondamental en Belgique. Un processus d’intégration comportant quatre heures hebdomadaires de rééducations orthophoniques a été mis en place. Quels sont les objectifs de ce projet ? Comment les deux champs d’action (pédagogique/thérapeutique) s’articulent-ils ? Doit-on parler d’adaptation ou d’individualisation scolaire ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale OP DE BEECK, Auteur . - 2011 . - p.353-356. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.353-356 Mots-clés : TDAH  Intégration scolaire  Pédagogie adaptée  Rééducation  Enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : V., petit garçon de neuf ans porteur d’un TDAH (sphère inattention dominante) est actuellement scolarisé au sein d’une classe accueillant les niveaux CP/CE1 de l’enseignement fondamental en Belgique. Un processus d’intégration comportant quatre heures hebdomadaires de rééducations orthophoniques a été mis en place. Quels sont les objectifs de ce projet ? Comment les deux champs d’action (pédagogique/thérapeutique) s’articulent-ils ? Doit-on parler d’adaptation ou d’individualisation scolaire ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Nosognosie des troubles chez les élèves en difficultés d’apprentissage: approche expérimentale de conscientisation métacognitive / Pascale OP DE BEECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.261-266 Titre : Nosognosie des troubles chez les élèves en difficultés d’apprentissage: approche expérimentale de conscientisation métacognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale OP DE BEECK, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.261-266 Langues : Français (fre) Mots-clés : Métacognition Planification Troubles-des-apprentissages Nosognosie Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lorsqu’ils intègrent l’enseignement spécialisé, les élèves sont souvent en difficultés d’apprentissage, en décrochage voire en refus scolaire. Certains d’entre eux sont de surcroît en souffrance sur le plan affectif. Quelles que soient les modalités pédagogiques mises en place, le même constat s’impose souvent : les objectifs visés sont rarement atteints dans leur intégralité. Dès lors, quelle est l’attitude à adopter face à cette réalité ? Cet article relate une expérience de sensibilisation à la métacognition réalisée auprès de deux enfants présentant des difficultés majeures en orthographe. Cette approche située hors des pratiques habituelles permet-elle une modification du constat initial ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Nosognosie des troubles chez les élèves en difficultés d’apprentissage: approche expérimentale de conscientisation métacognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale OP DE BEECK, Auteur . - 2010 . - p.261-266. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.261-266 Mots-clés : Métacognition Planification Troubles-des-apprentissages Nosognosie Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lorsqu’ils intègrent l’enseignement spécialisé, les élèves sont souvent en difficultés d’apprentissage, en décrochage voire en refus scolaire. Certains d’entre eux sont de surcroît en souffrance sur le plan affectif. Quelles que soient les modalités pédagogiques mises en place, le même constat s’impose souvent : les objectifs visés sont rarement atteints dans leur intégralité. Dès lors, quelle est l’attitude à adopter face à cette réalité ? Cet article relate une expérience de sensibilisation à la métacognition réalisée auprès de deux enfants présentant des difficultés majeures en orthographe. Cette approche située hors des pratiques habituelles permet-elle une modification du constat initial ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

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