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Proposition d ‘épreuves contribuant au dépistage des troubles déficitaires de l’attention avec hyperactivité (TDAH) / L. BOUILLET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.593-605 Titre : Proposition d ‘épreuves contribuant au dépistage des troubles déficitaires de l’attention avec hyperactivité (TDAH) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. BOUILLET, Auteur ; M. BOURIOT, Auteur ; Fabien MATHY, Auteur ; M. CAMPELLO, Auteur ; Géraldine ROPERS, Auteur ; A. BALLOT, Auteur ; Daniel AMSALLEM, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.593-605 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dépistage  TDAH  Inhibition  Attention  Conners  Stroop Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons deux études ayant visées à sélectionner un ensemble d’épreuves évaluant les processus cognitifs impliqués dans les Troubles Déficitaires de l’Attention avec Hyperactivité (TDAH). En combinant des épreuves focalisées sur les processus d’attention et d’inhibition aux échelles de Conners abrégées, notre objectif était de créer un outil sensible et rapide contribuant au dépistage des TDAH dans le cadre de consultations pluridisciplinaires. Afin de déterminer la contribution des épreuves sélectionnées au diagnostic des TDAH, nous avons comparé les performances des enfants présentant un TDAH avec celles d’enfants contrôles (dont le motif de consultation était une suspicion de TDAH), ainsi qu’avec celles d’enfants témoins. Les résultats indiquent que l’épreuve d’inhibition verbale (Stroop Fruit ou Stroop Légume) permet de participer à la fiabilité du diagnostic des enfants atteints d’un TDAH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 [article] Proposition d ‘épreuves contribuant au dépistage des troubles déficitaires de l’attention avec hyperactivité (TDAH) [Texte imprimé et/ou numérique] / L. BOUILLET, Auteur ; M. BOURIOT, Auteur ; Fabien MATHY, Auteur ; M. CAMPELLO, Auteur ; Géraldine ROPERS, Auteur ; A. BALLOT, Auteur ; Daniel AMSALLEM, Auteur . - 2012 . - p.593-605. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.593-605 Mots-clés : Dépistage  TDAH  Inhibition  Attention  Conners  Stroop Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons deux études ayant visées à sélectionner un ensemble d’épreuves évaluant les processus cognitifs impliqués dans les Troubles Déficitaires de l’Attention avec Hyperactivité (TDAH). En combinant des épreuves focalisées sur les processus d’attention et d’inhibition aux échelles de Conners abrégées, notre objectif était de créer un outil sensible et rapide contribuant au dépistage des TDAH dans le cadre de consultations pluridisciplinaires. Afin de déterminer la contribution des épreuves sélectionnées au diagnostic des TDAH, nous avons comparé les performances des enfants présentant un TDAH avec celles d’enfants contrôles (dont le motif de consultation était une suspicion de TDAH), ainsi qu’avec celles d’enfants témoins. Les résultats indiquent que l’épreuve d’inhibition verbale (Stroop Fruit ou Stroop Légume) permet de participer à la fiabilité du diagnostic des enfants atteints d’un TDAH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188

Déficits motivationnels dans le TDAH: entre perspective novatrice et relecture de concepts fondamentaux / Marie PIRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 114 (Novembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.321-327 Titre : Déficits motivationnels dans le TDAH: entre perspective novatrice et relecture de concepts fondamentaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie PIRE, Auteur ; Nady VAN BROECK, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.321-327 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH  Déficit motivationnel  Renforcement  Punition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux modèles particulièrement intéressants pour la clinique du TDAH, s’articulent autour d’une conception motivationnelle afin d’expliquer l’impact des renforcements sur le comportement de l’enfant. Cependant, la démultiplication de ces modèles ainsi que leur ressemblance parfois frappante peuvent interroger quant à l’aspect spécifique de chacun. Cet article propose un passage en revue des modèles les plus connus, entre conception commune et apports spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Déficits motivationnels dans le TDAH: entre perspective novatrice et relecture de concepts fondamentaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie PIRE, Auteur ; Nady VAN BROECK, Auteur . - 2011 . - p.321-327. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.321-327 Mots-clés : TDAH  Déficit motivationnel  Renforcement  Punition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux modèles particulièrement intéressants pour la clinique du TDAH, s’articulent autour d’une conception motivationnelle afin d’expliquer l’impact des renforcements sur le comportement de l’enfant. Cependant, la démultiplication de ces modèles ainsi que leur ressemblance parfois frappante peuvent interroger quant à l’aspect spécifique de chacun. Cet article propose un passage en revue des modèles les plus connus, entre conception commune et apports spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

L’évaluation clinique du TDAH quelle place pour le WISC-V ? / Vincent QUARTIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 169 (Décembre 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.647-656 Titre : L’évaluation clinique du TDAH quelle place pour le WISC-V ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vincent QUARTIER, Auteur ; F. BRODARD, Auteur ; M. HANIFI, Auteur ; N. STEMPFEL, Auteur ; P. ROMAN, Auteur Article en page(s) : p.647-656 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH  WISC-V  Examen psychologique  Fonctionnement intellectuel  diagnostic Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évaluation du TDAH pose de nombreuses questions au clinicien. Au-delà des critères diagnostiques, l’examen psychologique reste un outil précieux pour évaluer les difficultés cognitives et instrumentales, mais aussi les ressources et les troubles comorbides. Les enfants TDAH présentent souvent au WISC-V un 1CC inférieur à l’IAG et des difficultés dans plusieurs subtests. Trois vignettes cliniques permettent d’illustrer différents cas de figure rencontrés dans la pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] L’évaluation clinique du TDAH quelle place pour le WISC-V ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Vincent QUARTIER, Auteur ; F. BRODARD, Auteur ; M. HANIFI, Auteur ; N. STEMPFEL, Auteur ; P. ROMAN, Auteur . - p.647-656. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.647-656 Mots-clés : TDAH  WISC-V  Examen psychologique  Fonctionnement intellectuel  diagnostic Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évaluation du TDAH pose de nombreuses questions au clinicien. Au-delà des critères diagnostiques, l’examen psychologique reste un outil précieux pour évaluer les difficultés cognitives et instrumentales, mais aussi les ressources et les troubles comorbides. Les enfants TDAH présentent souvent au WISC-V un 1CC inférieur à l’IAG et des difficultés dans plusieurs subtests. Trois vignettes cliniques permettent d’illustrer différents cas de figure rencontrés dans la pratique clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental / Pascale OP DE BEECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 114 (Novembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.353-356 Titre : L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale OP DE BEECK, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.353-356 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH  Intégration scolaire  Pédagogie adaptée  Rééducation  Enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : V., petit garçon de neuf ans porteur d’un TDAH (sphère inattention dominante) est actuellement scolarisé au sein d’une classe accueillant les niveaux CP/CE1 de l’enseignement fondamental en Belgique. Un processus d’intégration comportant quatre heures hebdomadaires de rééducations orthophoniques a été mis en place. Quels sont les objectifs de ce projet ? Comment les deux champs d’action (pédagogique/thérapeutique) s’articulent-ils ? Doit-on parler d’adaptation ou d’individualisation scolaire ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale OP DE BEECK, Auteur . - 2011 . - p.353-356. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.353-356 Mots-clés : TDAH  Intégration scolaire  Pédagogie adaptée  Rééducation  Enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : V., petit garçon de neuf ans porteur d’un TDAH (sphère inattention dominante) est actuellement scolarisé au sein d’une classe accueillant les niveaux CP/CE1 de l’enseignement fondamental en Belgique. Un processus d’intégration comportant quatre heures hebdomadaires de rééducations orthophoniques a été mis en place. Quels sont les objectifs de ce projet ? Comment les deux champs d’action (pédagogique/thérapeutique) s’articulent-ils ? Doit-on parler d’adaptation ou d’individualisation scolaire ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

La littérature jeunesse comme espace de réflexion pour des enfants avec un TDAH sur leur trouble et leur scolarisation / Lise LEMOINE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.453-465 Titre : La littérature jeunesse comme espace de réflexion pour des enfants avec un TDAH sur leur trouble et leur scolarisation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise LEMOINE, Auteur ; I. SAVALLE, Auteur ; B. SCHNEIDER, Auteur ; Maud BESANÇON, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.453-465 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH  Symptômes  Inclusion  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré les avancées législatives et l'intérêt de la recherche scientifique sur l'inclusion, très peu de travaux portent sur les témoignages d'enfants avec handicap concernant leur rapport à leur situation. La littérature jeunesse, apparaît comme un support de médiation intéressant pour faciliter l'expression de ces enfants et pourtant elle n'a, à notre connaissance, été utilisée dans aucune étude française auprès d'enfants avec handicap. Nous avons recueilli le point de vue de 25 enfants avec un TDAH, sur les conséquences de leur trouble et leur scolarisation, via un entretien semi directif après la lecture d'un livre jeunesse sur le TDAH. Les résultats principaux mettent en évidence une perception fine des enfants sur les symptômes liés à leur trouble (en termes d'inattention et d'hyperactivité en référence aux critères du DSM-5). Concernant la scolarisation environ la moitié des enfants sont en difficulté scolaire (notamment du fait de leur distraction et de leurs comportements hyperactifs), bénéficient d'aménagements de la scolarité pour pallier les symptômes du TDAH, ont de bonnes relations avec leurs enseignants (se sentent souvent soutenus), mais 1/3 d'entre eux ont de mauvaises relations (mentionnant des punitions et des remarques), ont de mauvaises relations avec leurs pairs, mais 4/5 d'entre eux ont noué des relations amicales, ce qui est très encourageant en termes d'inclusion. Cette recherche ouvre des pistes de réflexion par rapport à 'utilisation de la littérature jeunesse en termes de sensibilisation sur e TDAH notamment dans les écoles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] La littérature jeunesse comme espace de réflexion pour des enfants avec un TDAH sur leur trouble et leur scolarisation [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise LEMOINE, Auteur ; I. SAVALLE, Auteur ; B. SCHNEIDER, Auteur ; Maud BESANÇON, Auteur . - 2023 . - p.453-465. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.453-465 Mots-clés : TDAH  Symptômes  Inclusion  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré les avancées législatives et l'intérêt de la recherche scientifique sur l'inclusion, très peu de travaux portent sur les témoignages d'enfants avec handicap concernant leur rapport à leur situation. La littérature jeunesse, apparaît comme un support de médiation intéressant pour faciliter l'expression de ces enfants et pourtant elle n'a, à notre connaissance, été utilisée dans aucune étude française auprès d'enfants avec handicap. Nous avons recueilli le point de vue de 25 enfants avec un TDAH, sur les conséquences de leur trouble et leur scolarisation, via un entretien semi directif après la lecture d'un livre jeunesse sur le TDAH. Les résultats principaux mettent en évidence une perception fine des enfants sur les symptômes liés à leur trouble (en termes d'inattention et d'hyperactivité en référence aux critères du DSM-5). Concernant la scolarisation environ la moitié des enfants sont en difficulté scolaire (notamment du fait de leur distraction et de leurs comportements hyperactifs), bénéficient d'aménagements de la scolarité pour pallier les symptômes du TDAH, ont de bonnes relations avec leurs enseignants (se sentent souvent soutenus), mais 1/3 d'entre eux ont de mauvaises relations (mentionnant des punitions et des remarques), ont de mauvaises relations avec leurs pairs, mais 4/5 d'entre eux ont noué des relations amicales, ce qui est très encourageant en termes d'inclusion. Cette recherche ouvre des pistes de réflexion par rapport à 'utilisation de la littérature jeunesse en termes de sensibilisation sur e TDAH notamment dans les écoles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

Remédiation neuropsychologique de la mémoire de travail chez un enfant avec TDAH: cas clinique / C. THEVENON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)

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Retard de langage et TDAH: émergence du lien à la petite enfance / Ginette DIONNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 114 (Novembre 2011)

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Trouble du déficit d’attention/hyperactivité (TDAH) et attachement: pistes convergentes ou parallèles? / M. BADER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 114 (Novembre 2011)

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Le trouble déficit de I'attention/hyperactivité TDAH, l'écriture et la dysorthographie: liens et comorbidité / Frank PAULUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)

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Le cerveau de l'hyperactif: entre cognition et comportement / Michel HABIB in Développements, 9 (Septembre 2011)

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