Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré: rôle de la formation? / Pascal BATAILLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 93-98 Titre : Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré: rôle de la formation? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal BATAILLE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 93-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : Actions de formation continue  Adaptations pédagogiques  Culture commune  Formation 2CA-SH  Partenariat  Second degré Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le second degré, plusieurs questions ne manquent pas de se poser pour interroger la réalité des situations de scolarisation - la pertinence et la cohérence des interventions dans le cadre du Projet personnalisé de scolarisation, - la réalité des adaptations pédagogiques et didactiques mises en œuvre - le fonctionnement des dispositifs UPI, entre structure et dispositif éclaté, Dans une logique systémique, nous émettons l’hypothèse que ces dispositifs ne peuvent pleinement prendre leur place que aile partenariat interne dans les établissements est réellement constitué. A cet égard, le 2CA-SH nous apparaît être un des outils dont nous disposons pour d’une part renforcer le caractère instituant des UPI, et d’autre part éviter que les UPI ne fonctionnent peu ou prou dans une logique de structure. Les objectifs sont donc de faire évoluer les pratiques Issues des enseignants UPI vers la création de lieux qui soient à la fois contenants et ouverts, constituer progressivement des pôles de compétence disciplinaires au niveau des professeurs titulaires du 2CA-SH, se poser la question des outils permettant un réel partage des informations, impliquer dans ces formations les personnels non enseignants qui n’ont pas accès aux formations 2CA-SH Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré: rôle de la formation? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal BATAILLE, Auteur . - 2007 . - p. 93-98. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 93-98 Mots-clés : Actions de formation continue  Adaptations pédagogiques  Culture commune  Formation 2CA-SH  Partenariat  Second degré Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le second degré, plusieurs questions ne manquent pas de se poser pour interroger la réalité des situations de scolarisation - la pertinence et la cohérence des interventions dans le cadre du Projet personnalisé de scolarisation, - la réalité des adaptations pédagogiques et didactiques mises en œuvre - le fonctionnement des dispositifs UPI, entre structure et dispositif éclaté, Dans une logique systémique, nous émettons l’hypothèse que ces dispositifs ne peuvent pleinement prendre leur place que aile partenariat interne dans les établissements est réellement constitué. A cet égard, le 2CA-SH nous apparaît être un des outils dont nous disposons pour d’une part renforcer le caractère instituant des UPI, et d’autre part éviter que les UPI ne fonctionnent peu ou prou dans une logique de structure. Les objectifs sont donc de faire évoluer les pratiques Issues des enseignants UPI vers la création de lieux qui soient à la fois contenants et ouverts, constituer progressivement des pôles de compétence disciplinaires au niveau des professeurs titulaires du 2CA-SH, se poser la question des outils permettant un réel partage des informations, impliquer dans ces formations les personnels non enseignants qui n’ont pas accès aux formations 2CA-SH Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

École et handicap / Marc BAILLEUL

Public ISBD Titre : École et handicap : De la coexistence à la reconnaissance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc BAILLEUL, Auteur ; Pascal BATAILLE, Auteur ; Céline LANOE, Auteur ; Philippe MAZEREAU, Auteur ; CENTRE HENRI AIGUEPERSE, Auteur Editeur : Paris [France] : Sudel Année de publication : 2009 Importance : 196 p. Format : 16cm x 23cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7162-0284-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La loi du 11 février 2005 reconnaissant le droit à la scolarisation ordinaire pour les élèves handicapés marque une rupture importante avec les traditions de l'école en France. Elle s'inscrit dans une évolution déjà largement engagée en Europe. Quelles sont les conséquences de son application du point de vue des missions et du fonctionnement de l'école ? Quels nouveaux besoins de formation apparaissent pour les enseignants spécialisés mais surtout pour les enseignants ordinaires et les personnels d'accompagnement ? Telles sont les questions abordées dans cet ouvrage issu d'une recherche de terrain dans trois académies françaises. Au-delà des questions de principe, l'analyse qui nous est livrée ici scrute dans le détail les mouvements qui affectent conjointement les identités professionnelles enseignantes et l'organisation concrète de la scolarisation. Elle repère les évolutions en cours et les questions nouvelles générées par ces élèves qui s'écartent de la norme. L'ampleur du changement amorcé implique notamment de repenser les formations des enseignants des écoles, des collèges et lycées, dans une perspective nouvelle fondée sur des coopérations avec les parents et l'ensemble des personnels spécialisés et de soutien. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=942 École et handicap : De la coexistence à la reconnaissance [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc BAILLEUL, Auteur ; Pascal BATAILLE, Auteur ; Céline LANOE, Auteur ; Philippe MAZEREAU, Auteur ; CENTRE HENRI AIGUEPERSE, Auteur . - Paris [France] : Sudel, 2009 . - 196 p. ; 16cm x 23cm x 0,7cm. ISBN : 978-2-7162-0284-8 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La loi du 11 février 2005 reconnaissant le droit à la scolarisation ordinaire pour les élèves handicapés marque une rupture importante avec les traditions de l'école en France. Elle s'inscrit dans une évolution déjà largement engagée en Europe. Quelles sont les conséquences de son application du point de vue des missions et du fonctionnement de l'école ? Quels nouveaux besoins de formation apparaissent pour les enseignants spécialisés mais surtout pour les enseignants ordinaires et les personnels d'accompagnement ? Telles sont les questions abordées dans cet ouvrage issu d'une recherche de terrain dans trois académies françaises. Au-delà des questions de principe, l'analyse qui nous est livrée ici scrute dans le détail les mouvements qui affectent conjointement les identités professionnelles enseignantes et l'organisation concrète de la scolarisation. Elle repère les évolutions en cours et les questions nouvelles générées par ces élèves qui s'écartent de la norme. L'ampleur du changement amorcé implique notamment de repenser les formations des enseignants des écoles, des collèges et lycées, dans une perspective nouvelle fondée sur des coopérations avec les parents et l'ensemble des personnels spécialisés et de soutien. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=942

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0001077	EDU-C BAI	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Emotions et sentiments	LABES, Geneviève
Comment pense une personne autiste ?	VERMEULEN, Peter
Accompagner l'enfant surdoué	KIEBOOM, Tessa
Aider son enfant maladroit	DE HEMPTINNE, Delphine
Psychopathologie de la communication, des apprentissages et de l'hyperactivité	BENONY, Hervé
La théorie de l'esprit	NADER-GROSBOIS, Nathalie

L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés / Pascal BATAILLE

Public ISBD Titre : L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal BATAILLE, Auteur ; Julia MIDELET, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2018 Collection : Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806 Importance : 197 p. Format : 16,0 cm × 23,8 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3443-5 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Jadis pensée en termes d'"éducation spéciale", l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire - quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire - doit être aujourd'hui conçue selon le principe de "l'accessibilité universelle". C'est dire que nous devons quitter le registre de la "remédiation compassionnelle", abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de l'école pour qu'elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants... Tel est le projet de l'école inclusive. Il ne s'agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels - physiques et psychiques, sociaux et affectifs - dont certains élèves ont été victimes. Il ne s'agit pas seulement, non plus, de s'assurer de la seule présence, dans les classes "normales", des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s'agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de l'école à partir d'axes forts : un partenariat structuré au service de l'élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider l'élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d'orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s'inscrire dans un emploi durable. Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu'en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves. Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l'école d'aujourd'hui. Philippe Meirieu. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=406 L'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal BATAILLE, Auteur ; Julia MIDELET, Auteur  . -  2e édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2018 . - 197 p. ; 16,0 cm × 23,8 cm × 1,2 cm. - (Pédagogies. Outils, ISSN 1288-9806) . ISBN : 978-2-7101-3443-5 Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Jadis pensée en termes d'"éducation spéciale", l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire - quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire - doit être aujourd'hui conçue selon le principe de "l'accessibilité universelle". C'est dire que nous devons quitter le registre de la "remédiation compassionnelle", abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de l'école pour qu'elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants... Tel est le projet de l'école inclusive. Il ne s'agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels - physiques et psychiques, sociaux et affectifs - dont certains élèves ont été victimes. Il ne s'agit pas seulement, non plus, de s'assurer de la seule présence, dans les classes "normales", des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s'agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de l'école à partir d'axes forts : un partenariat structuré au service de l'élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider l'élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d'orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s'inscrire dans un emploi durable. Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu'en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves. Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l'école d'aujourd'hui. Philippe Meirieu. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=406

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0005174	EDU-G BAT	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Aider son enfant à lire	DE HEMPTINNE, Delphine
Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme	GARNIER, Philippe
Autisme et autres troubles envahissants du développement : État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale	HAUTE AUTORITÉ DE SANTÉ - HAS
Max se fait insulter à la récré	DE SAINT-MARS, Dominique
Nouveau livre de scénarios sociaux	GRAY, Carol
100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire	PRY, René

---

1 (1 - 3 / 3)