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La formation professionnelle des personnes handicapées en Basse-Normandie / B. KOELCH in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.159-163 Titre : La formation professionnelle des personnes handicapées en Basse-Normandie : Une action mobilisatrice des acteurs institutionnels et des acteurs opérationnels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : B. KOELCH, Auteur ; L. CHARLOT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.159-163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Alternance  Apprentissage  Droit commun  Formation professionnelle  Handicap  Insertion  Parcours de formation  Partenariat  Qualification. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ayant démarré son action avant la loi de 2005 pour combler un manque dans les dispositifs de formation professionnelle à destination des jeunes handicapés mentaux, l’association Alfah s’inscrit naturellement dans les perspectives de cette loi puisqu’à travers le soutien à l’apprentissage et la qualification par alternance, elle vise à permettre à ces jeunes d’effectuer un parcours qualifiant dans une cohérence globale de prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] La formation professionnelle des personnes handicapées en Basse-Normandie : Une action mobilisatrice des acteurs institutionnels et des acteurs opérationnels [Texte imprimé et/ou numérique] / B. KOELCH, Auteur ; L. CHARLOT, Auteur . - 2007 . - p.159-163. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.159-163 Mots-clés : Alternance  Apprentissage  Droit commun  Formation professionnelle  Handicap  Insertion  Parcours de formation  Partenariat  Qualification. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ayant démarré son action avant la loi de 2005 pour combler un manque dans les dispositifs de formation professionnelle à destination des jeunes handicapés mentaux, l’association Alfah s’inscrit naturellement dans les perspectives de cette loi puisqu’à travers le soutien à l’apprentissage et la qualification par alternance, elle vise à permettre à ces jeunes d’effectuer un parcours qualifiant dans une cohérence globale de prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

L’impact de la loi 2005-102 sur les pratiques des professionnels en milieu scolaire ordinaire / Jacqueline LIEGEOIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.165-169 Titre : L’impact de la loi 2005-102 sur les pratiques des professionnels en milieu scolaire ordinaire : Témoignages d'enseignants de maternelle, d'assistants sociaux et d'infirmiers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline LIEGEOIS, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.165-169 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aménagement du contexte scolaire  Besoins de formation  Changement des pratiques professionnelles  Identité professionnelle  Information sur la loi 2005-102  Partenariat  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À partir d’entretiens menés avec des enseignants d’école maternelle, des assistants sociaux, et des infirmiers, cet article dégage de quelle façon ces personnels ont reçu ou se sont procuré une information sur la loi de 2005-102, quels changements cette loi impulse sur leur pratique professionnelle, et quels besoins ils expriment pour participer le mieux possible à la scolarisation des élèves handicapés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] L’impact de la loi 2005-102 sur les pratiques des professionnels en milieu scolaire ordinaire : Témoignages d'enseignants de maternelle, d'assistants sociaux et d'infirmiers [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline LIEGEOIS, Auteur . - 2007 . - p.165-169. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.165-169 Mots-clés : Aménagement du contexte scolaire  Besoins de formation  Changement des pratiques professionnelles  Identité professionnelle  Information sur la loi 2005-102  Partenariat  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À partir d’entretiens menés avec des enseignants d’école maternelle, des assistants sociaux, et des infirmiers, cet article dégage de quelle façon ces personnels ont reçu ou se sont procuré une information sur la loi de 2005-102, quels changements cette loi impulse sur leur pratique professionnelle, et quels besoins ils expriment pour participer le mieux possible à la scolarisation des élèves handicapés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Les « professeurs-ressources » : un trait d’union pour la scolarisation des élèves handicapés dans l’enseignement secondaire / Nathalie LEWI-DUMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.191-201 Titre : Les « professeurs-ressources » : un trait d’union pour la scolarisation des élèves handicapés dans l’enseignement secondaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie LEWI-DUMONT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.191-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves handicapés  Enseignement secondaire  Formation  Partenariat  Réseau  Ressources. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mission récente de professeurs-ressources pour les élèves handicapés dans le second degré, mise en place du fait de l’augmentation du nombre d’élèves handicapés au lycée et au collège, a subi une évolution liée à l’existence du 2CA-SH. Ces professeurs exercent des missions de formation auprès de leurs collègues, à partir de l’expertise qu’ils ont de leur discipline et du handicap pour lequel ils ont été formés, alors qu’ils continuent à enseigner dans des établissements secondaires. Très engagés dans l’inclusion, ils cherchent à enrichir leurs compétences par la formation et les échanges avec des professionnels variés. Il serait souhaitable de connaître le nombre de professeurs exerçant cette mission au niveau national et leurs modalités de travail en partenariat pour qu’un réseau puisse se mettre en place. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Les « professeurs-ressources » : un trait d’union pour la scolarisation des élèves handicapés dans l’enseignement secondaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie LEWI-DUMONT, Auteur . - 2010 . - p.191-201. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.191-201 Mots-clés : Élèves handicapés  Enseignement secondaire  Formation  Partenariat  Réseau  Ressources. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mission récente de professeurs-ressources pour les élèves handicapés dans le second degré, mise en place du fait de l’augmentation du nombre d’élèves handicapés au lycée et au collège, a subi une évolution liée à l’existence du 2CA-SH. Ces professeurs exercent des missions de formation auprès de leurs collègues, à partir de l’expertise qu’ils ont de leur discipline et du handicap pour lequel ils ont été formés, alors qu’ils continuent à enseigner dans des établissements secondaires. Très engagés dans l’inclusion, ils cherchent à enrichir leurs compétences par la formation et les échanges avec des professionnels variés. Il serait souhaitable de connaître le nombre de professeurs exerçant cette mission au niveau national et leurs modalités de travail en partenariat pour qu’un réseau puisse se mettre en place. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Psychopédagogie : une notion problématique / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.103-108 Titre : Psychopédagogie : une notion problématique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.103-108 Langues : Français (fre) Mots-clés : Moment pédagogique  Partenariat  Pédagogie  Praxis  Psychanalyse  Psychologie  Psychopédagogie  Surveillance de soi. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la mesure où le terme de psychopédagogie est moins en vogue de nos jours qu’à d’autres époques, son examen est plus aisé pour interroger les relations qu’il implique entre psychologie et pédagogie – en particulier lorsque par psychologie l’on entend la psychanalyse dans sa diversité. Sans méconnaître le parti que peuvent tirer les pédagogies des théories du fonctionnement et du développement psychiques élaborées par la psychanalyse ainsi que de ses méthodes d’interprétation, il faut bien admettre qu’elles inclinent à placer les pédagogues dans une position de dépendance peu propice à des coopérations dans le cadre d’un travail interdisciplinaire. En reconnaissant la spécificité de la pédagogie comme praxis, l’article se propose d’examiner quelques conditions pour des rapports entre elles renouvelés, moins asymétriques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Psychopédagogie : une notion problématique [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2011 . - p.103-108. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.103-108 Mots-clés : Moment pédagogique  Partenariat  Pédagogie  Praxis  Psychanalyse  Psychologie  Psychopédagogie  Surveillance de soi. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la mesure où le terme de psychopédagogie est moins en vogue de nos jours qu’à d’autres époques, son examen est plus aisé pour interroger les relations qu’il implique entre psychologie et pédagogie – en particulier lorsque par psychologie l’on entend la psychanalyse dans sa diversité. Sans méconnaître le parti que peuvent tirer les pédagogies des théories du fonctionnement et du développement psychiques élaborées par la psychanalyse ainsi que de ses méthodes d’interprétation, il faut bien admettre qu’elles inclinent à placer les pédagogues dans une position de dépendance peu propice à des coopérations dans le cadre d’un travail interdisciplinaire. En reconnaissant la spécificité de la pédagogie comme praxis, l’article se propose d’examiner quelques conditions pour des rapports entre elles renouvelés, moins asymétriques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

En amont de l’illettrisme : repérer, dépister, traiter, un travail en partenariat / Jacques ROUSTIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.69-73 Titre : En amont de l’illettrisme : repérer, dépister, traiter, un travail en partenariat Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques ROUSTIT, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.69-73 Langues : Français (fre) Mots-clés : Prévention  Repérage  Dépistage  Traitement  Partenariat  Trouble spécifique du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lutte contre l’illettrisme suppose la mise en oeuvre, en amont, dès le plus jeune âge, de stratégies de prévention, de repérage, de dépistage et de traitements précoces des troubles développementaux du langage. Cela nécessite, de la part (les différents acteurs du monde de l’éducation et de la santé, un partage des savoirs et des compétences, une meilleure information sur la nature des difficultés et des troubles que rencontre l’enfant, une meilleure formation des différents acteurs, chacun dans son domaine d’activité, et la constitution de réseaux souples de soins. Par ailleurs, un certain nombre de dispositifs doivent s’adapter plus concrètement pour optimiser la prévention et la prise en charge de ces troubles (classes intégrées pour des cas sévères, réorientation des bilans de dépistage de la petite enfance vers des bilans de développement, renforcement des moyens matériels et humains, par exemple). Une répartition claire des rôles entre l’Education nationale et la Santé, par la reconnaissance officielle des troubles spécifiques du langage de la part de l’EN, notamment, est urgente. Le développement de la recherche, avec la participation des cliniciens, favorisera les échanges interprofessionnels et. à terme, une meilleure efficacité de la prévention, du dépistage et des traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] En amont de l’illettrisme : repérer, dépister, traiter, un travail en partenariat [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques ROUSTIT, Auteur . - 2000 . - p.69-73. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.69-73 Mots-clés : Prévention  Repérage  Dépistage  Traitement  Partenariat  Trouble spécifique du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La lutte contre l’illettrisme suppose la mise en oeuvre, en amont, dès le plus jeune âge, de stratégies de prévention, de repérage, de dépistage et de traitements précoces des troubles développementaux du langage. Cela nécessite, de la part (les différents acteurs du monde de l’éducation et de la santé, un partage des savoirs et des compétences, une meilleure information sur la nature des difficultés et des troubles que rencontre l’enfant, une meilleure formation des différents acteurs, chacun dans son domaine d’activité, et la constitution de réseaux souples de soins. Par ailleurs, un certain nombre de dispositifs doivent s’adapter plus concrètement pour optimiser la prévention et la prise en charge de ces troubles (classes intégrées pour des cas sévères, réorientation des bilans de dépistage de la petite enfance vers des bilans de développement, renforcement des moyens matériels et humains, par exemple). Une répartition claire des rôles entre l’Education nationale et la Santé, par la reconnaissance officielle des troubles spécifiques du langage de la part de l’EN, notamment, est urgente. Le développement de la recherche, avec la participation des cliniciens, favorisera les échanges interprofessionnels et. à terme, une meilleure efficacité de la prévention, du dépistage et des traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

L’approche anti-oppressive pour pallier les troubles dans le partenariat parents-professionnels une réflexion sur le rôle des professionnels en intervention / Berna ELIAS in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

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Avancées réalisées depuis 2007 dans le partenariat interprofessionnel / M. BERNARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

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La perception des patients du partenariat patient dans les pratiques orthophoniques en France / Maïlys GASCHIGNARD in Rééducation Orthophonique, 293-294 (Juin 2023)

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Le Réseau DYS/1O - La place d’un réseau de ville dans le partenariat interprofessionnel autour des troubles spécifiques des apprentissages / M.C. THIOLLIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

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Valser à trois : relation de partenariat entre l'orthophoniste, la personne ayant de l’aphasie et son proche en contexte d'entraînement à l'utilisation de stratégies de communication / Marie-Christine HALLE in Rééducation Orthophonique, 293-294 (Juin 2023)

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