Rééducation des retards de parole et de langage oral / Françoise COQUET

Public ISBD contenu dans Les approches thérapeutiques en orthophonie. Tome 1 / Thierry ROUSSEAU Titre : Rééducation des retards de parole et de langage oral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur ; Pierre FERRAND, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.65-115 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103 contenu dans Les approches thérapeutiques en orthophonie. Tome 1 / Thierry ROUSSEAU Rééducation des retards de parole et de langage oral [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur ; Pierre FERRAND, Auteur . - 2008 . - p.65-115. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103

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Retard de parole et trouble du langage oral... Si on en parlait en termes d’oralité / Françoise COQUET in Rééducation Orthophonique, 271 (Septembre 2017)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 271 (Septembre 2017) . - p.67-92 Titre : Retard de parole et trouble du langage oral... Si on en parlait en termes d’oralité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur Article en page(s) : p.67-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : retard/trouble du langage oral  enfants (0 à 8 ans)  oralités (alimentaire  vocale  verbale)  intervention orthophonique  goûter- bilan Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chez l’enfant, l’oralité est souvent investiguée et prise en charge dans ses implications alimentaires. Le retard / trouble du langage oral, lui, la plupart du temps, est investigué et pris en charge dans sa dimension neuro-psycho-linguistique et très peu en termes d’oralités. Cependant, au niveau ontogénétique, il est fondamental de mettre en perspective développement de l’oralité alimentaire, développement de l’oralité vocale, développement de l’oralité verbale et développement de la fonction sémiotique. Accueillir une famille qui formule pour son enfant une plainte sur le champ du langage oral (« absent » ou « retardé » ou « troublé ») et se limiter à établir un profil linguistique de base et à rechercher des facteurs incidents tronque l’évaluation. Envisager la problématique sous l’angle des oralités est plus pertinent. Pour ce faire, il est nécessaire d’inclure au protocole de bilan de la communication, de la parole et du langage oral une évaluation de l’oralité alimentaire. Lors de la pose du diagnostic orthophonique, il faut alors envisager les éléments phonétiques / phonologiques I lexicaux et morphosyntaxiques en terme d’oralité verbale et les croiser avec ceux recueillis sur le champ de l’oralité alimentaire. La proposition de la prise en charge qui en découle est forcément différente de celle qui ne retient pas la dimension des oralités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Retard de parole et trouble du langage oral... Si on en parlait en termes d’oralité [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur . - p.67-92. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 271 (Septembre 2017) . - p.67-92 Mots-clés : retard/trouble du langage oral  enfants (0 à 8 ans)  oralités (alimentaire  vocale  verbale)  intervention orthophonique  goûter- bilan Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chez l’enfant, l’oralité est souvent investiguée et prise en charge dans ses implications alimentaires. Le retard / trouble du langage oral, lui, la plupart du temps, est investigué et pris en charge dans sa dimension neuro-psycho-linguistique et très peu en termes d’oralités. Cependant, au niveau ontogénétique, il est fondamental de mettre en perspective développement de l’oralité alimentaire, développement de l’oralité vocale, développement de l’oralité verbale et développement de la fonction sémiotique. Accueillir une famille qui formule pour son enfant une plainte sur le champ du langage oral (« absent » ou « retardé » ou « troublé ») et se limiter à établir un profil linguistique de base et à rechercher des facteurs incidents tronque l’évaluation. Envisager la problématique sous l’angle des oralités est plus pertinent. Pour ce faire, il est nécessaire d’inclure au protocole de bilan de la communication, de la parole et du langage oral une évaluation de l’oralité alimentaire. Lors de la pose du diagnostic orthophonique, il faut alors envisager les éléments phonétiques / phonologiques I lexicaux et morphosyntaxiques en terme d’oralité verbale et les croiser avec ceux recueillis sur le champ de l’oralité alimentaire. La proposition de la prise en charge qui en découle est forcément différente de celle qui ne retient pas la dimension des oralités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Retards de langage / Françoise COQUET

Public ISBD in Psychiatrie de l'enfant / Anne DANION-GRILLIAT Titre : Retards de langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.158-165 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-E Psychiatrie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214 in Psychiatrie de l'enfant / Anne DANION-GRILLIAT Retards de langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur . - 2011 . - p.158-165. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-E Psychiatrie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214

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Trois clés pour l’observation/évaluation du nourrisson et du jeune enfant : illustrations dans le champ des troubles alimentaires / Françoise COQUET in Rééducation Orthophonique, 287 (Septembre 2021)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 287 (Septembre 2021) . - p.241-256 Titre : Trois clés pour l’observation/évaluation du nourrisson et du jeune enfant : illustrations dans le champ des troubles alimentaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur ; Audrey LECOUFLE, Auteur ; Marie GOMBERT, Auteur Article en page(s) : p.241-256 Langues : Français (fre) Mots-clés : orthophonie  oralité alimentaire  nourrisson (O à 6 mois)  jeune enfant (6 mois à 3 ans)  référentiel  temps de repas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accueillir un tout-petit en consultation orthophonique suppose de mener une évaluation fonctionnelle, associant regard qualitatif et expertise clinique, démarche rigoureuse d’observation/évaluation à l’aide d’outils normés s’il en existe ou en se référant à des étapes d’acquisition adossées à des âges développementaux. L’orthophoniste co-construit son parcours diagnostique (et si nécessaire son projet thérapeutique) en y associant les parents. Il importe de considérer l’enfant dans la globalité de son fonctionnement au sein du système familial et dans sa dynamique développementale. On peut définir trois principes-clés. Le premier découle d’une approche systémique associant les parents. Le deuxième s’actualise dans une méthodologie précise d’investigation. Le troisième s’inscrit dans le cadre de la Pratique fondée sur des preuves. Ces principes sont exposés et illustrés d’exemples dans le champ de l’oralité alimentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462 [article] Trois clés pour l’observation/évaluation du nourrisson et du jeune enfant : illustrations dans le champ des troubles alimentaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur ; Audrey LECOUFLE, Auteur ; Marie GOMBERT, Auteur . - p.241-256. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 287 (Septembre 2021) . - p.241-256 Mots-clés : orthophonie  oralité alimentaire  nourrisson (O à 6 mois)  jeune enfant (6 mois à 3 ans)  référentiel  temps de repas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accueillir un tout-petit en consultation orthophonique suppose de mener une évaluation fonctionnelle, associant regard qualitatif et expertise clinique, démarche rigoureuse d’observation/évaluation à l’aide d’outils normés s’il en existe ou en se référant à des étapes d’acquisition adossées à des âges développementaux. L’orthophoniste co-construit son parcours diagnostique (et si nécessaire son projet thérapeutique) en y associant les parents. Il importe de considérer l’enfant dans la globalité de son fonctionnement au sein du système familial et dans sa dynamique développementale. On peut définir trois principes-clés. Le premier découle d’une approche systémique associant les parents. Le deuxième s’actualise dans une méthodologie précise d’investigation. Le troisième s’inscrit dans le cadre de la Pratique fondée sur des preuves. Ces principes sont exposés et illustrés d’exemples dans le champ de l’oralité alimentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462

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