Réflexion sur une approche écologique des troubles du comportement / Henri Louis GO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.15-25 Titre : Réflexion sur une approche écologique des troubles du comportement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Henri Louis GO, Auteur Article en page(s) : p.15-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : Architecture scolaire  École Freinet  Écologie  Institution  Normes  Pédagogie  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but premier de toute éducation est de faire intérioriser par les enfants les normes de la culture à laquelle ils appartiennent, et les habitudes de pensée qui les feront agir. Les institutions de normalisation – comme l’école – produisent donc le conformisme requis pour vivre « normalement » dans la société. Mais le comportement jugé anormal d’un élève ne pourrait-il être vu non comme son anormalité, mais comme un indice, ou un symptôme, d’un trouble de l’institution même qu’il perturbe ? La voie proposée par Freinet fut celle d’une rénovation scolaire par une humanisation des pratiques d’enseignement et une transformation du milieu pour ces pratiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 [article] Réflexion sur une approche écologique des troubles du comportement [Texte imprimé et/ou numérique] / Henri Louis GO, Auteur . - p.15-25. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.15-25 Mots-clés : Architecture scolaire  École Freinet  Écologie  Institution  Normes  Pédagogie  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but premier de toute éducation est de faire intérioriser par les enfants les normes de la culture à laquelle ils appartiennent, et les habitudes de pensée qui les feront agir. Les institutions de normalisation – comme l’école – produisent donc le conformisme requis pour vivre « normalement » dans la société. Mais le comportement jugé anormal d’un élève ne pourrait-il être vu non comme son anormalité, mais comme un indice, ou un symptôme, d’un trouble de l’institution même qu’il perturbe ? La voie proposée par Freinet fut celle d’une rénovation scolaire par une humanisation des pratiques d’enseignement et une transformation du milieu pour ces pratiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283

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