Evaluation de la lecture et de l’orthographe et intervention rééducative / A. DESROCHERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.239-246 Titre : Evaluation de la lecture et de l’orthographe et intervention rééducative Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. DESROCHERS, Auteur ; B. STANKE, Auteur Article en page(s) : p.239-246 Mots-clés : Evaluation des difficultés en lecture et en orthographe  Rééducation  Dyslexie  Dysorthographie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évaluation des difficultés en lecture et en écriture constitue une démarche essentielle à l’élaboration d’un plan de rééducation efficace. Dans cet article, nous abordons trois thèmes particuliers. Premièrement, nous faisons un retour sur les critères utilisés pour définir la dyslexie. Deuxièmement, nous analysons les composantes des épreuves de performance utilisées pour évaluer le rendement des élèves en lecture et en orthographe. Enfin, nous montrons comment un modèle d’apprentissage de la lecture peut guider une démarche évaluative et l’élaboration d’un programme de rééducation. En conclusion, nous avançons quelques réflexions sur la conduite de l’évaluation des difficultés en lecture et en orthographe et sur l’utilisation de l’intervention rééducative pour vérifier les résultats de cette évaluation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Evaluation de la lecture et de l’orthographe et intervention rééducative [Texte imprimé et/ou numérique] / A. DESROCHERS, Auteur ; B. STANKE, Auteur . - p.239-246. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.239-246 Mots-clés : Evaluation des difficultés en lecture et en orthographe  Rééducation  Dyslexie  Dysorthographie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évaluation des difficultés en lecture et en écriture constitue une démarche essentielle à l’élaboration d’un plan de rééducation efficace. Dans cet article, nous abordons trois thèmes particuliers. Premièrement, nous faisons un retour sur les critères utilisés pour définir la dyslexie. Deuxièmement, nous analysons les composantes des épreuves de performance utilisées pour évaluer le rendement des élèves en lecture et en orthographe. Enfin, nous montrons comment un modèle d’apprentissage de la lecture peut guider une démarche évaluative et l’élaboration d’un programme de rééducation. En conclusion, nous avançons quelques réflexions sur la conduite de l’évaluation des difficultés en lecture et en orthographe et sur l’utilisation de l’intervention rééducative pour vérifier les résultats de cette évaluation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

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