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Présentation concrète de la prise en charge orthophonique des troubles du langage écrit / F. LIAUNET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.333-338 Titre : Présentation concrète de la prise en charge orthophonique des troubles du langage écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. LIAUNET, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.333-338 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Dysorthographie  Pathologie du langage écrit  Bilan orthophonique  Approches rééducatives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter les soins orthophoniques dans le domaine des troubles développementaux du langage écrit, qui concernent les enfants, mais aussi les adolescents et les adultes. Nous ferons tout d’abord un bref rappel du rôle des orthophonistes, puis décrirons la démarche d’évaluation et de diagnostic qui constitue l’entrée en matière de la rééducation. Nous proposerons ensuite une trame générale des objectifs de la prise en charge ainsi qu’un essai de formalisation pratiques selon différents axes, versants et regards, en illustrant par des exemples concrets d’activités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Présentation concrète de la prise en charge orthophonique des troubles du langage écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / F. LIAUNET, Auteur . - 2012 . - p.333-338. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.333-338 Mots-clés : Dyslexie  Dysorthographie  Pathologie du langage écrit  Bilan orthophonique  Approches rééducatives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter les soins orthophoniques dans le domaine des troubles développementaux du langage écrit, qui concernent les enfants, mais aussi les adolescents et les adultes. Nous ferons tout d’abord un bref rappel du rôle des orthophonistes, puis décrirons la démarche d’évaluation et de diagnostic qui constitue l’entrée en matière de la rééducation. Nous proposerons ensuite une trame générale des objectifs de la prise en charge ainsi qu’un essai de formalisation pratiques selon différents axes, versants et regards, en illustrant par des exemples concrets d’activités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

Le trouble déficit de I'attention/hyperactivité TDAH, l'écriture et la dysorthographie: liens et comorbidité / Frank PAULUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.53-60 Titre : Le trouble déficit de I'attention/hyperactivité TDAH, l'écriture et la dysorthographie: liens et comorbidité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frank PAULUS, Auteur Article en page(s) : p.53-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH  Écriture  Dysorthographie  Enfants  Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons dans cet article les modèles neuropsychologiques de développement du TDAH et leurs correspondances avec un modèle théorique classique de l'écriture pour clarifier leurs liens au niveau théorique. Au niveau empirique, des résultats portant sur la comorbidité entre le TDAH et la dysorthographie et sur l'écriture chez l'enfant atteint de TDAH complètent cette description. Enfin, nous aborderons l'effet du traitement du TDAH sur l'écriture et les limitations des études actuelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Le trouble déficit de I'attention/hyperactivité TDAH, l'écriture et la dysorthographie: liens et comorbidité [Texte imprimé et/ou numérique] / Frank PAULUS, Auteur . - p.53-60. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.53-60 Mots-clés : TDAH  Écriture  Dysorthographie  Enfants  Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons dans cet article les modèles neuropsychologiques de développement du TDAH et leurs correspondances avec un modèle théorique classique de l'écriture pour clarifier leurs liens au niveau théorique. Au niveau empirique, des résultats portant sur la comorbidité entre le TDAH et la dysorthographie et sur l'écriture chez l'enfant atteint de TDAH complètent cette description. Enfin, nous aborderons l'effet du traitement du TDAH sur l'écriture et les limitations des études actuelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Vers un diagnostic orthophonique argumenté de la dyslexie et/ou de a dysorthographie développementale / Laurence LAUNAY in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.83-119 Titre : Vers un diagnostic orthophonique argumenté de la dyslexie et/ou de a dysorthographie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence LAUNAY, Auteur Article en page(s) : p.83-119 Langues : Français (fre) Mots-clés : diagnostic  dyslexie  dysorthographie  arbre décisionnel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose une méthodologie d’évaluation précise à la recherche de la dyslexie et/ou de la dysorthographie sous la forme d’un arbre décisionnel. Comme le montrent de nombreuses études, les causes menant à des difficultés de lecture et d’orthographe sont multiples : sociales, pédagogiques, émotionnelles, motivationnelles, neurologiques… Il est impossible d’identifier avec certitude le poids relatif des différentes causes. Se pose cependant pour les orthophonistes la question du diagnostic différentiel entre simple retard de lecture et dyslexie. L’absence d’outils permettant d’objectiver le déficit neurobiologique ou génétique et d’avérer un trouble phonologique ou visuo attentionnel nous conduit à une démarche clinique. Ainsi le diagnostic de dyslexie ne peut être posé avec certitude un faisceau d’indices convergents recueillis lors de I anamnèse et au sein d’épreuves ciblées en faveur d un trouble d’identification de mots écrits couplé à des reflets d’un dysfonctionnement cérébral permettra un diagnostic orthophonique argumenté et un débat serein avec les professionnels qui entourent le patient si ces derniers contestent le diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Vers un diagnostic orthophonique argumenté de la dyslexie et/ou de a dysorthographie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence LAUNAY, Auteur . - p.83-119. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.83-119 Mots-clés : diagnostic  dyslexie  dysorthographie  arbre décisionnel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose une méthodologie d’évaluation précise à la recherche de la dyslexie et/ou de la dysorthographie sous la forme d’un arbre décisionnel. Comme le montrent de nombreuses études, les causes menant à des difficultés de lecture et d’orthographe sont multiples : sociales, pédagogiques, émotionnelles, motivationnelles, neurologiques… Il est impossible d’identifier avec certitude le poids relatif des différentes causes. Se pose cependant pour les orthophonistes la question du diagnostic différentiel entre simple retard de lecture et dyslexie. L’absence d’outils permettant d’objectiver le déficit neurobiologique ou génétique et d’avérer un trouble phonologique ou visuo attentionnel nous conduit à une démarche clinique. Ainsi le diagnostic de dyslexie ne peut être posé avec certitude un faisceau d’indices convergents recueillis lors de I anamnèse et au sein d’épreuves ciblées en faveur d un trouble d’identification de mots écrits couplé à des reflets d’un dysfonctionnement cérébral permettra un diagnostic orthophonique argumenté et un débat serein avec les professionnels qui entourent le patient si ces derniers contestent le diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

L’apprentissage de l’orthographe lexicale chez les dysorthographiques: interventions en morphologie dérivationnelle / Nathalie CHAPLEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.204-213 Titre : L’apprentissage de l’orthographe lexicale chez les dysorthographiques: interventions en morphologie dérivationnelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie CHAPLEAU, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.204-213 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysorthographie  Rééducation  Orthographe lexicale  Morphologie dérivationnelle  Protocole individuel. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les principes directeurs d’un programme de rééducation centré sur la structure morphologique des mots. Cette intervention a été réalisée auprès d’élèves, âgés de 10 à 12 ans, présentant une dysorthographie. Afin de suivre systématiquement l’évolution de leurs représentations orthographiques, un protocole individuel avec sujets multiples comportant la prise de mesures continues est privilégié. Les résultats sont analysés par l’entremise de la méthode PND (Percentage of non over lapping data). Selon le portrait de chacun des participants, l’intervention s’avère efficace au regard de l’apprentissage de l’orthographe lexicale, particulièrement pour la production des suffixes entraînés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 [article] L’apprentissage de l’orthographe lexicale chez les dysorthographiques: interventions en morphologie dérivationnelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie CHAPLEAU, Auteur . - 2015 . - p.204-213. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.204-213 Mots-clés : Dysorthographie  Rééducation  Orthographe lexicale  Morphologie dérivationnelle  Protocole individuel. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les principes directeurs d’un programme de rééducation centré sur la structure morphologique des mots. Cette intervention a été réalisée auprès d’élèves, âgés de 10 à 12 ans, présentant une dysorthographie. Afin de suivre systématiquement l’évolution de leurs représentations orthographiques, un protocole individuel avec sujets multiples comportant la prise de mesures continues est privilégié. Les résultats sont analysés par l’entremise de la méthode PND (Percentage of non over lapping data). Selon le portrait de chacun des participants, l’intervention s’avère efficace au regard de l’apprentissage de l’orthographe lexicale, particulièrement pour la production des suffixes entraînés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269

Du DSM-5 au diagnostic orthophonique : élaboration d’un arbre décisionnel / Laurence LAUNAY in Rééducation Orthophonique, 273 (Mars 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.71-92 Titre : Du DSM-5 au diagnostic orthophonique : élaboration d’un arbre décisionnel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence LAUNAY, Auteur Article en page(s) : p.71-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : diagnostic  dyslexie  dysorthographie  arbre décisionnel  DSM-5 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères diagnostiques du DSM-5 (American Psychiatric Association, 2013, 2016) qui délimitent et décrivent les contours du trouble spécifique des apprentissages, dont la dyslexie/dysorthographie fait partie, ont évolué dans cette version récente. Les orthophonistes ont le devoir de les connaître et d’utiliser la terminologie qui en découle afin de partager un langage commun entre professionnels de la santé, d’être reconnus dans leurs compétences spécifiques et d’éviter que des avis discordants circulent parmi les professionnels concernés. Nous nous proposons d’exposer l’évolution apportée par cette nouvelle version du DSM et d’élaborer un arbre décisionnell comprenant les critères diagnostiques du DSM et un prolongement apportant des arguments supplémentaires pour aboutir au diagnostic argumenté de la dyslexie et de la dysorthographie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Du DSM-5 au diagnostic orthophonique : élaboration d’un arbre décisionnel [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence LAUNAY, Auteur . - p.71-92. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.71-92 Mots-clés : diagnostic  dyslexie  dysorthographie  arbre décisionnel  DSM-5 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères diagnostiques du DSM-5 (American Psychiatric Association, 2013, 2016) qui délimitent et décrivent les contours du trouble spécifique des apprentissages, dont la dyslexie/dysorthographie fait partie, ont évolué dans cette version récente. Les orthophonistes ont le devoir de les connaître et d’utiliser la terminologie qui en découle afin de partager un langage commun entre professionnels de la santé, d’être reconnus dans leurs compétences spécifiques et d’éviter que des avis discordants circulent parmi les professionnels concernés. Nous nous proposons d’exposer l’évolution apportée par cette nouvelle version du DSM et d’élaborer un arbre décisionnell comprenant les critères diagnostiques du DSM et un prolongement apportant des arguments supplémentaires pour aboutir au diagnostic argumenté de la dyslexie et de la dysorthographie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Hyperactivité et troubles des apprentissages / Monique TOUZIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 79 (Octobre 2004)

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Evaluation de la lecture et de l’orthographe et intervention rééducative / A. DESROCHERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

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Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture: quel apport des technologies d’aide? / N. ROUSSEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

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Les troubles du buffer graphémique : de la théorie cognitive à l’évaluation clinique / Marie-Pierre DE PARTZ in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)

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