Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Intégration sensorielle : concept et application en psychomotricité auprès de l’enfant avec autisme ou TED / Olivier GORGY
Titre : Intégration sensorielle : concept et application en psychomotricité auprès de l’enfant avec autisme ou TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier GORGY, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.403-424 Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-B DEV-B - Développement - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222 Intégration sensorielle : concept et application en psychomotricité auprès de l’enfant avec autisme ou TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier GORGY, Auteur . - 2013 . - p.403-424.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-B DEV-B - Développement - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'intervention en orthophonie : un modèle pour développer les habiletés de communication / Josée LAURENDEAU
Titre : L'intervention en orthophonie : un modèle pour développer les habiletés de communication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josée LAURENDEAU, Auteur Année de publication : 2001 Importance : p.112-119 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 L'intervention en orthophonie : un modèle pour développer les habiletés de communication [Texte imprimé et/ou numérique] / Josée LAURENDEAU, Auteur . - 2001 . - p.112-119.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice / Phil REED
Titre : Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Phil REED, Auteur Editeur : Hoboken [Etats-Unis] : Wiley Année de publication : 2016 Importance : 360 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24,7cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-470-66991-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Efficacité des approches ABA-VB SCERTS Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Providing a vital link between theory and practice, this unique volume translates the latest research data on the effectiveness of interventions for Autism Spectrum Disorder (ASD) into practical guidance for education professionals working with ASD pupils.
Reformulates new research data on interventions for ASD into guidance for professionals, drawing on the author’s in-depth academic knowledge and practical experience
Offers a comprehensive review of up-to-date evidence on effectiveness across a wide range of interventions for ASD
Focuses on environmental factors in understanding ASD rather than outdated ‘deficit’ approaches, and discusses key issues in education provision such as inclusion [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice [Texte imprimé et/ou numérique] / Phil REED, Auteur . - Hoboken [Etats-Unis] : Wiley, 2016 . - 360 p. : ill. ; 17cm x 24,7cm x 1,7cm.
ISBN : 978-0-470-66991-4
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Efficacité des approches ABA-VB SCERTS Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Providing a vital link between theory and practice, this unique volume translates the latest research data on the effectiveness of interventions for Autism Spectrum Disorder (ASD) into practical guidance for education professionals working with ASD pupils.
Reformulates new research data on interventions for ASD into guidance for professionals, drawing on the author’s in-depth academic knowledge and practical experience
Offers a comprehensive review of up-to-date evidence on effectiveness across a wide range of interventions for ASD
Focuses on environmental factors in understanding ASD rather than outdated ‘deficit’ approaches, and discusses key issues in education provision such as inclusion [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003737 APP-D REE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Je vais chez la coiffeuse / Odile DE VISME
Titre : Je vais chez la coiffeuse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Odile DE VISME, Auteur ; Pauline DESCAMPS, Auteur ; Charlotte GAMARD, Auteur ; Stéphanie BELLAT, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tous pour l'inclusion ! Année de publication : 2015 Collection : Je comprends, je progresse Importance : 22 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 16,5cm x 0,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9553873-0-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : JEU-C JEU-C - Jeunesse - Vie Quotidienne Résumé : Aujourd’hui, Malo va chez la coiffeuse. Votre enfant va l’y accompagner, et découvrir les différentes étapes de la visite au salon de coiffure : shampoing, coupe aux ciseaux et à la tondeuse, séchage des cheveux.
En fin d’ouvrage, deux pages rédigées par une ergothérapeute vous permettront de mieux comprendre les difficultés que peut poser une visite chez le coiffeur, et de trouver des astuces pour y préparer votre enfant. Une transcription du texte en Makaton est proposée sur le site web : www.makaton.fr
"Je comprends, je progresse" est une collection de livres édités par l’association Tous Pour l’Inclusion (TouPI). Parce que les enfants autistes ou déficients intellectuels perçoivent leur environnement différemment, et parce qu’ils ont besoin qu’on leur explique le monde avec des mots qu’ils comprennent, nous leur proposons des livres adaptés. Abordant des thématiques du quotidien de manière concrète, dans un langage simple et avec des illustrations claires, les livres de cette collection vont permettre de préparer les enfants aux événements de leur vie.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Je vais chez la coiffeuse [Texte imprimé et/ou numérique] / Odile DE VISME, Auteur ; Pauline DESCAMPS, Auteur ; Charlotte GAMARD, Auteur ; Stéphanie BELLAT, Illustrateur . - Paris [France] : Tous pour l'inclusion !, 2015 . - 22 p. : ill. ; 16cm x 16,5cm x 0,2cm. - (Je comprends, je progresse) .
ISBN : 978-2-9553873-0-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : JEU-C JEU-C - Jeunesse - Vie Quotidienne Résumé : Aujourd’hui, Malo va chez la coiffeuse. Votre enfant va l’y accompagner, et découvrir les différentes étapes de la visite au salon de coiffure : shampoing, coupe aux ciseaux et à la tondeuse, séchage des cheveux.
En fin d’ouvrage, deux pages rédigées par une ergothérapeute vous permettront de mieux comprendre les difficultés que peut poser une visite chez le coiffeur, et de trouver des astuces pour y préparer votre enfant. Une transcription du texte en Makaton est proposée sur le site web : www.makaton.fr
"Je comprends, je progresse" est une collection de livres édités par l’association Tous Pour l’Inclusion (TouPI). Parce que les enfants autistes ou déficients intellectuels perçoivent leur environnement différemment, et parce qu’ils ont besoin qu’on leur explique le monde avec des mots qu’ils comprennent, nous leur proposons des livres adaptés. Abordant des thématiques du quotidien de manière concrète, dans un langage simple et avec des illustrations claires, les livres de cette collection vont permettre de préparer les enfants aux événements de leur vie.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003720 JEU-C BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes JEU - Ouvrages pour la jeunesse Disponible DOC0003721 JEU-C BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes JEU - Ouvrages pour la jeunesse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les phrases en images et mots, le bricolage 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Je connais la cuisine AUTISME ET APPRENTISSAGES Tableau double entrée des dizaines AUTISME ET APPRENTISSAGES Aider les enfants qui ont peur SUNDERLAND, Margot La petite casserole d'Anatole CARRIER, Isabelle Planche catégorisation A3 "la forêt" AUTISME ET APPRENTISSAGES Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Clarissa WILLIS
Titre : Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 232 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2277-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement.
Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés.
Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école : Stratégies et conseils pour les éducateurs et les enseignants [Texte imprimé et/ou numérique] / Clarissa WILLIS, Auteur ; Rachel FORTIN, Adaptateur ; Isabelle ROBERGE, Adaptateur ; Julie ROBIN, Adaptateur ; Cynthia TURCOTTE, Adaptateur ; Erika DUCHESNE, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 232 p. : ill.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-2277-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ouvrage est un guide simple et concret, destiné à tous ceux qui travaillent avec de jeunes enfants autistes. Il explique les principales caractéristiques associées à l’autisme et aide les enseignants et les éducateurs à comprendre la manière dont les enfants autistes interagissent et fonctionnent au quotidien. Chaque chapitre présente des stratégies qui visent, entre autres, à préparer un environnement qui favorise les apprentissages, à stimuler l’autonomie, à soutenir la communication, à encourager le jeu et l’interaction avec les autres et, finalement, à collaborer avec la famille de l’enfant autiste. Le guide Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l’école outille les enseignants et les éducateurs pour qu’ils puissent interagir de multiples façons avec tous les enfants et favoriser ainsi les apprentissages chez les enfants autistes et leur épanouissement.
Cet ouvrage s'adresse Au préscolaire et au 1er cycle du primaire : aux enseignants, aux orthopédagogues, aux enseignants ressources, aux conseillers pédagogiques, aux parents, aux éducateurs en garderie ainsi qu’aux éducateurs spécialisés.
Clarissa Willis est directrice associée du Center of Excellence in Early Childhood Learning and Development de l’Université d’État de l’Est du Tennessee, à Johnson City. Au cours de sa carrière, elle a travaillé en orthophonie, en intervention précoce et en éducation spécialisée. Ses articles dans les domaines de la petite enfance et de l’éducation spécialisée ont été publiés au États-Unis et ailleurs dans le monde.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=725 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000754 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000914 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000915 EDU-H WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme BETTS, Dion E. Les cartes des actions AUTISME ET APPRENTISSAGES Le respect et la sécurité DOUCET, Alain Dyslexie et troubles associés, on s'en sort ! BILLARD, Catherine Eloge du voyage à l'usage des autistes et de ceux qui ne le sont pas assez SCHOVANEC, Josef Le Mur ROBERT, Sophie Le manuel de survie de l'adulte atypique / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE
PermalinkMon cerveau ne m'écoute pas / Sylvie BRETON
PermalinkOccupational therapy and sensory integration for children with autism: a feasibility, safety, acceptability and fidelity study / Roseann C. SCHAAF in Autism, 16-3 (May 2012)
PermalinkPenser en images et autres témoignages sur l'autisme / Temple GRANDIN
PermalinkLes processus intégratifs entre vision et audition : revue de leur fonctionnement normal et pathologique / Frédéric JOASSIN
PermalinkProgramme d'intervention sur les particularités sensorielles / Sabrina RUIZ
PermalinkQuestions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger / Olga BOGDASHINA
PermalinkQuestions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger / Olga BOGDASHINA
PermalinkRaising a Sensory Smart Child / Lindsey BIEL
PermalinkSensory Perceptual Issues in Autism and Asperger Syndrome / Olga BOGDASHINA
PermalinkSyndrome Gilles de la Tourette et troubles associés: un modèle complexe d'atteinte frontale / Francine LUSSIER
PermalinkThe rubber hand illusion in children with autism spectrum disorders: delayed influence of combined tactile and visual input on proprioception / Carissa J. CASCIO in Autism, 16-4 (July 2012)
PermalinkThe Rubber Hand Illusion Reveals Proprioceptive and Sensorimotor Differences in Autism Spectrum Disorders / Bryan PATON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
PermalinkUsing Intensive Interaction and Sensory Integration / Phoebe CALDWELL
PermalinkUsing a Sensory Approach for Adults With Developmental Disabilities / Bonnie HANSCHU
PermalinkVivre avec l'autisme, une expérience relationnelle / Juan LARBAN VERA
Permalink