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Autorégulation en situation d’évaluation précoce / Nathalie NADER-GROSBOIS

Public ISBD contenu dans Participation et responsabilités sociales / Viviane GUERDAN Titre : Autorégulation en situation d’évaluation précoce Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.247-264 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorégulation Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=915 contenu dans Participation et responsabilités sociales / Viviane GUERDAN Autorégulation en situation d’évaluation précoce [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - 2009 . - p.247-264. Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorégulation Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=915

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Age d’entrée à l’école élémentaire, habiletés d’autorégulation en classe et performances académiques des enfants / Olivier COSNEFROY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.181-187 Titre : Age d’entrée à l’école élémentaire, habiletés d’autorégulation en classe et performances académiques des enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier COSNEFROY, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.181-187 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mois de naissance  Autorégulation  Maturité scolaire  Performances académiques  Médiation modérée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les élèves français doivent légalement entrer à l’école élémentaire au mois de septembre de l’année civile où ils atteignent l’âge de 6 ans. Cela implique que, dans une même classe, il puisse exister une différence d’âge de 12 mois entre les élèves nés en début et en fin d’année. Cette étude examine les liens entre l’âge d’entrée à l’école, les habiletés d’autorégulation des élèves en classe et leurs performances scolaires. En s’appuyant sur un échantillon d’écoliers, suivis longitudinalement à partir du cours préparatoire, cette recherche montre par le biais de médiations simples, multiples et modérées d’une part, que les habiletés d’autorégulation évaluées dans le contexte de la classe constituent un médiateur significatif de l’effet de l’âge sur le devenir des élèves. D’autre part, les résultats suggèrent que, pour les élèves les plus jeunes, des interventions favorisant ces habiletés d’autorégulation pourraient réduire les inégalités scolaires liées à l’effet de l’âge et s’avérer d’autant plus bénéfiques que les élèves sont en difficulté en début de scolarité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 [article] Age d’entrée à l’école élémentaire, habiletés d’autorégulation en classe et performances académiques des enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier COSNEFROY, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur . - 2011 . - p.181-187. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.181-187 Mots-clés : Mois de naissance  Autorégulation  Maturité scolaire  Performances académiques  Médiation modérée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les élèves français doivent légalement entrer à l’école élémentaire au mois de septembre de l’année civile où ils atteignent l’âge de 6 ans. Cela implique que, dans une même classe, il puisse exister une différence d’âge de 12 mois entre les élèves nés en début et en fin d’année. Cette étude examine les liens entre l’âge d’entrée à l’école, les habiletés d’autorégulation des élèves en classe et leurs performances scolaires. En s’appuyant sur un échantillon d’écoliers, suivis longitudinalement à partir du cours préparatoire, cette recherche montre par le biais de médiations simples, multiples et modérées d’une part, que les habiletés d’autorégulation évaluées dans le contexte de la classe constituent un médiateur significatif de l’effet de l’âge sur le devenir des élèves. D’autre part, les résultats suggèrent que, pour les élèves les plus jeunes, des interventions favorisant ces habiletés d’autorégulation pourraient réduire les inégalités scolaires liées à l’effet de l’âge et s’avérer d’autant plus bénéfiques que les élèves sont en difficulté en début de scolarité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132

Bases théoriques pour l’étude de l’autorégulation enseignante par électroencéphalographie: vers de nouvelles recherches en neuroéducation / Jan-Sébastien DION in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.63-70 Titre : Bases théoriques pour l’étude de l’autorégulation enseignante par électroencéphalographie: vers de nouvelles recherches en neuroéducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jan-Sébastien DION, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.63-70 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorégulation  Enseignant  Electroencéphalographie  Neuroéducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités d’autorégulation des enseignants Sont essentielles à leur pratique et il importe de mieux connaître leurs déterminants. L’électroencéphalographie, en palliant des limites méthodologiques en sciences sociales, permet des avancées en ce sens. Cet article propose un éclairage théorique sur l’importance des capacités d’autorégulation des enseignants, sur le monitorage de soi et sur les composantes de potentiels évoqués témoignant de ces capacités cérébrales d’autorégulation. Des pistes de recherche potentielles sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Bases théoriques pour l’étude de l’autorégulation enseignante par électroencéphalographie: vers de nouvelles recherches en neuroéducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Jan-Sébastien DION, Auteur . - 2015 . - p.63-70. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.63-70 Mots-clés : Autorégulation  Enseignant  Electroencéphalographie  Neuroéducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités d’autorégulation des enseignants Sont essentielles à leur pratique et il importe de mieux connaître leurs déterminants. L’électroencéphalographie, en palliant des limites méthodologiques en sciences sociales, permet des avancées en ce sens. Cet article propose un éclairage théorique sur l’importance des capacités d’autorégulation des enseignants, sur le monitorage de soi et sur les composantes de potentiels évoqués témoignant de ces capacités cérébrales d’autorégulation. Des pistes de recherche potentielles sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Comment évaluer et soutenir l'autorégulation chez des personnes présentant une déficience intellectuelle? / Nathalie NADER-GROSBOIS

Public ISBD in La déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences / Roland BROCA Titre : Comment évaluer et soutenir l'autorégulation chez des personnes présentant une déficience intellectuelle? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.196-213 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorégulation Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222 in La déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences / Roland BROCA Comment évaluer et soutenir l'autorégulation chez des personnes présentant une déficience intellectuelle? [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - 2013 . - p.196-213. Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorégulation Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=222

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Entraîner ! ‘autorégulation pour améliorer la rédaction / Johnatan FERNANDEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.759-768 Titre : Entraîner ! ‘autorégulation pour améliorer la rédaction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Johnatan FERNANDEZ, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; A. LETANNEUX, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.759-768 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rédaction  Autorégulation  Métacognition  Stratégies rédactionnelles  Enseignement explicite. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches montrent qu’un enseignement explicite des connaissances et habiletés métacognitives accroit la qualité des écrits produits par les élèves. Après avoir décrit l’origine métacognitive des difficultés en production de texte, cet article propose un état de l’art des recherches menées sur les entraînements à l’autorégulation pour améliorer la rédaction. A l’issue de ce travail de synthèse, des recommandations sont proposées aux enseignants pour accompagner leurs élèves sur ces aspects. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] Entraîner ! ‘autorégulation pour améliorer la rédaction [Texte imprimé et/ou numérique] / Johnatan FERNANDEZ, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; A. LETANNEUX, Auteur . - 2019 . - p.759-768. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.759-768 Mots-clés : Rédaction  Autorégulation  Métacognition  Stratégies rédactionnelles  Enseignement explicite. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches montrent qu’un enseignement explicite des connaissances et habiletés métacognitives accroit la qualité des écrits produits par les élèves. Après avoir décrit l’origine métacognitive des difficultés en production de texte, cet article propose un état de l’art des recherches menées sur les entraînements à l’autorégulation pour améliorer la rédaction. A l’issue de ce travail de synthèse, des recommandations sont proposées aux enseignants pour accompagner leurs élèves sur ces aspects. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

F.O.C.U.S. Méthodologie d'intervention et activité d'autorégulation pour enfants aux prises avec le TDAH (Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité) / René LAFLEUR

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