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1 recherche sur le mot-clé 'Evaluation transdisciplinaire'
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Investigations exploratoires des troubles de l'écriture chez des enfants scolarisés du CP au CM2 / C. LOPEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)
[article]
Titre : Investigations exploratoires des troubles de l'écriture chez des enfants scolarisés du CP au CM2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. LOPEZ, Auteur ; L. VAIVRE-DOURET, Auteur Article en page(s) : p.77-89 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfant Troubles de l'écriture Dysgraphie Geste graphique Evaluation transdisciplinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prépondérance des troubles de l'écriture chez les enfants à l'école primaire nécessite une meilleure compréhension de leur nature et de leur origine. Nous avons mené une étude exploratoire en analysant d'une part l'organisation du geste graphique dans un échantillon d'enfants manifestant un trouble de l'écriture du CP au CM2. D'autre part, nous avons analysé leurs scores à des évaluations cliniques standardisées et normées des fonctions neuropsychomotrices, neuropsychologiques et oculomotrices. Nos résultats ont montré une immaturité du geste graphique chez ces enfants ainsi qu'une typologie de trois groupes: troubles de l'écriture légers, légers à modérés, dysgraphique. Chacun de ces groupes étant associé à des co-occurrences de dysfonctionnements neurodéveloppementaux spécifiques. Ainsi, ce qui est trop souvent désigné indifféremment comme une dysgraphie ou un trouble de l'écriture présente une nosographie appuyant la nécessité d'une évaluation transdisciplinaire standardisée et normée incluant une analyse de l'organisation posturo-gestuelle de l'enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.77-89[article] Investigations exploratoires des troubles de l'écriture chez des enfants scolarisés du CP au CM2 [Texte imprimé et/ou numérique] / C. LOPEZ, Auteur ; L. VAIVRE-DOURET, Auteur . - p.77-89.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.77-89
Mots-clés : Enfant Troubles de l'écriture Dysgraphie Geste graphique Evaluation transdisciplinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prépondérance des troubles de l'écriture chez les enfants à l'école primaire nécessite une meilleure compréhension de leur nature et de leur origine. Nous avons mené une étude exploratoire en analysant d'une part l'organisation du geste graphique dans un échantillon d'enfants manifestant un trouble de l'écriture du CP au CM2. D'autre part, nous avons analysé leurs scores à des évaluations cliniques standardisées et normées des fonctions neuropsychomotrices, neuropsychologiques et oculomotrices. Nos résultats ont montré une immaturité du geste graphique chez ces enfants ainsi qu'une typologie de trois groupes: troubles de l'écriture légers, légers à modérés, dysgraphique. Chacun de ces groupes étant associé à des co-occurrences de dysfonctionnements neurodéveloppementaux spécifiques. Ainsi, ce qui est trop souvent désigné indifféremment comme une dysgraphie ou un trouble de l'écriture présente une nosographie appuyant la nécessité d'une évaluation transdisciplinaire standardisée et normée incluant une analyse de l'organisation posturo-gestuelle de l'enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472