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14 recherche sur le mot-clé 'Dysgraphie'




[article]
Titre : Ecrire de la main gauche Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre BADEFORT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.158-166 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de l’écriture Enfant gaucher Dysgraphie Troubles des apprentissages Graphomotricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On observe un nombre de plus en plus important d’enfants gauchers consultant pour des troubles graphomoteurs. Plus d’un tiers d’entre eux ne souffrent pas de dyspraxie, de TAC ou de dyslexie.
Dans cet article, nous tentons de montrer que ces troubles ont pour origine l’abandon de l’apprentissage du mouvement de l’écriture, ce qui est préjudiciable notamment pour les enfants gauchers.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162
in Evolutions psychomotrices > 22-89 (Octobre 2010) . - p.158-166[article] Ecrire de la main gauche [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre BADEFORT, Auteur . - 2010 . - p.158-166.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > 22-89 (Octobre 2010) . - p.158-166
Mots-clés : Apprentissage de l’écriture Enfant gaucher Dysgraphie Troubles des apprentissages Graphomotricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On observe un nombre de plus en plus important d’enfants gauchers consultant pour des troubles graphomoteurs. Plus d’un tiers d’entre eux ne souffrent pas de dyspraxie, de TAC ou de dyslexie.
Dans cet article, nous tentons de montrer que ces troubles ont pour origine l’abandon de l’apprentissage du mouvement de l’écriture, ce qui est préjudiciable notamment pour les enfants gauchers.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 L’équilibre dans la profession entre formation théorique et vécu / Maristella COLOMBARA in Evolutions psychomotrices, 22-90 (Décembre 2010)
[article]
Titre : L’équilibre dans la profession entre formation théorique et vécu Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maristella COLOMBARA, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p181-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : Relation thérapeutique Dialogue tonicoémotionnel Expériencepsychocorporelle Trouble des apprentissages Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La notion d’équilibre fait référence au concept d’homéostasie, de stabilité, de capacité de se gérer soi-même dans les différentes situations de vie. Elle constitue une des fonctions de base des compétences psychomotrices de l’individu.
Dans la formation du psychomotricien, l’équilibre entre théorie et pratique, entre savoir et savoir être, permet une synthèse entre émotion, fonction, cognition et relation. Equilibre qui tient son origine dans le corps et avec lequel le psychomotricien doit toujours se confronter pour de meilleures attitude et conscience professionnelles.
Une présentation de cas illustre la proposition de l’auteur.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179
in Evolutions psychomotrices > 22-90 (Décembre 2010) . - p181-186[article] L’équilibre dans la profession entre formation théorique et vécu [Texte imprimé et/ou numérique] / Maristella COLOMBARA, Auteur . - 2010 . - p181-186.
Langues : Français (fre)
in Evolutions psychomotrices > 22-90 (Décembre 2010) . - p181-186
Mots-clés : Relation thérapeutique Dialogue tonicoémotionnel Expériencepsychocorporelle Trouble des apprentissages Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La notion d’équilibre fait référence au concept d’homéostasie, de stabilité, de capacité de se gérer soi-même dans les différentes situations de vie. Elle constitue une des fonctions de base des compétences psychomotrices de l’individu.
Dans la formation du psychomotricien, l’équilibre entre théorie et pratique, entre savoir et savoir être, permet une synthèse entre émotion, fonction, cognition et relation. Equilibre qui tient son origine dans le corps et avec lequel le psychomotricien doit toujours se confronter pour de meilleures attitude et conscience professionnelles.
Une présentation de cas illustre la proposition de l’auteur.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179 Caractéristiques de la dysgraphie ou du trouble de l’apprentissage de la graphomotricité (TAG) au collège / Régis SOPPELSA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 128 (Février 2014)
[article]
Titre : Caractéristiques de la dysgraphie ou du trouble de l’apprentissage de la graphomotricité (TAG) au collège Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Régis SOPPELSA, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.53-58 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture Dysgraphie Adolescent BHK Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évolution de l’écriture au cours du développement et de l’apprentissage est un phénomène discontinu lié aux différentes contraintes qui s’exercent sur le sujet scripteur. Ces contraintes proviennent des exigences de l’environnement scolaire, de la diversification des tâches demandées mais aussi des changements dans les stratégies cognitives. La trace du sujet dysgraphique adolescent associe un manque de stabilité et de lisibilité. Ces caractéristiques ont guidé la mise au point du BHK-Ado, destiné à détecter la dysgraphie au collège. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 128 (Février 2014) . - p.53-58[article] Caractéristiques de la dysgraphie ou du trouble de l’apprentissage de la graphomotricité (TAG) au collège [Texte imprimé et/ou numérique] / Régis SOPPELSA, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur . - 2014 . - p.53-58.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 128 (Février 2014) . - p.53-58
Mots-clés : Ecriture Dysgraphie Adolescent BHK Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’évolution de l’écriture au cours du développement et de l’apprentissage est un phénomène discontinu lié aux différentes contraintes qui s’exercent sur le sujet scripteur. Ces contraintes proviennent des exigences de l’environnement scolaire, de la diversification des tâches demandées mais aussi des changements dans les stratégies cognitives. La trace du sujet dysgraphique adolescent associe un manque de stabilité et de lisibilité. Ces caractéristiques ont guidé la mise au point du BHK-Ado, destiné à détecter la dysgraphie au collège. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 Comment l'ordinateur peut-il devenir un outil de compensation efficace de la dysgraphie pour la scolarité ? / Annie-Laure GUILLERMIN in Développements, 12 (Novembre 2012)
[article]
Titre : Comment l'ordinateur peut-il devenir un outil de compensation efficace de la dysgraphie pour la scolarité ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie-Laure GUILLERMIN, Auteur ; Sophie LEVEQUE-DUPIN, Auteur Article en page(s) : p.25-31 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysgraphie Scolarité Ordinateur Ergothérapeute Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lorsque la dysgraphie de l'enfant est telle qu'elle entrave le bon déroulement de sa scolarité, il est tout à fait légitime de proposer l'ordinateur comme outil de compensation. Néanmoins, son utilisation nécessite un apprentissage et une réorganisation pratique et matérielle qui peuvent s'avérer complexes. Or, il est indispensable que cet outil ne mette pas l'enfant en situation de surhandicap. Après s'être assuré de la motivation de l'enfant et de la coopération des différents partenaires, l'ergothérapeute va donc configurer l'ordinateur pour qu'il corresponde aux besoins de l'élève en situation scolaire. Parallèlement, il accompagnera l'enfant dans l'apprentissage de la frappe au clavier puis il lui proposera des mises en situation pratiques au travers d'exercices scolaires afin d'automatiser cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186
in Développements > 12 (Novembre 2012) . - p.25-31[article] Comment l'ordinateur peut-il devenir un outil de compensation efficace de la dysgraphie pour la scolarité ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie-Laure GUILLERMIN, Auteur ; Sophie LEVEQUE-DUPIN, Auteur . - p.25-31.
Langues : Français (fre)
in Développements > 12 (Novembre 2012) . - p.25-31
Mots-clés : Dysgraphie Scolarité Ordinateur Ergothérapeute Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lorsque la dysgraphie de l'enfant est telle qu'elle entrave le bon déroulement de sa scolarité, il est tout à fait légitime de proposer l'ordinateur comme outil de compensation. Néanmoins, son utilisation nécessite un apprentissage et une réorganisation pratique et matérielle qui peuvent s'avérer complexes. Or, il est indispensable que cet outil ne mette pas l'enfant en situation de surhandicap. Après s'être assuré de la motivation de l'enfant et de la coopération des différents partenaires, l'ergothérapeute va donc configurer l'ordinateur pour qu'il corresponde aux besoins de l'élève en situation scolaire. Parallèlement, il accompagnera l'enfant dans l'apprentissage de la frappe au clavier puis il lui proposera des mises en situation pratiques au travers d'exercices scolaires afin d'automatiser cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l'analyse de paramètres cinématiques et statiques de l'écriture d'enfants typiques et porteurs d'une dysgraphie / L. CASTERAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 172 (Juin 2021)
[article]
Titre : Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l'analyse de paramètres cinématiques et statiques de l'écriture d'enfants typiques et porteurs d'une dysgraphie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. CASTERAN, Auteur ; L. DESCHAMPS, Auteur ; J. BOUTET, Auteur ; S. ALOUI, Auteur ; M.A. N'GUYEN-MOREL, Auteur ; E. LABYT, Auteur ; Caroline JOLLY, Auteur Article en page(s) : p.337-345 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture manuscrite Dysgraphie Paramètres cinématiques Contexte clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'écriture est une compétence centrale dans les acquis scolaires, car elle est la base de nombreux autres apprentissages. Malgré un apprentissage correct, 5 à 10 % des enfants d'âge scolaire sont cependant incapables d'atteindre un niveau de compétences suffisant pour leur permettre d'acquérir une écriture fonctionnelle. Ces déficits, appelés dysgraphies, affectent la vitesse et/ou la qualité de l'écriture, et peuvent impacter fortement la réussite scolaire des enfants s'ils ne sont pas diagnostiqués et pris en charge. En clinique, la dysgraphie est diagnostiquée à l'aide d'un test papier-crayon appelé BHK, qui consiste en la copie d'un texte pendant 5 minutes. Le développement récent des tablettes numériques permet aujourd'hui d'étudier la trace écrite d'un point de vue dynamique, en donnant accès à des paramètres cinématiques « cachés ») de l'écriture qui rendent compte des mécanismes neuro-moteurs sous-jacents au processus d'écriture et à ses troubles. Dans cette étude, nous présentons une analyse détaillée de paramètres cinématiques et statiques réalisée à partir de textes BHK numériques recueillis auprès d'un grand échantillon d'enfants (593), du CE1 au CM2, dont 118 porteurs d'une dysgraphie et recrutés dans différents lieux. Nos résultats montrent que les enfants porteurs d'une dysgraphie se caractérisent par une trace écrite plus longue et une lenteur d'écriture, due à une augmentation du temps de tracé, du temps en l'air et de la durée des pauses. En outre, nous avons identifié, au sein de notre cohorte d'enfants porteurs d'une dysgraphie, deux sous-groupes qui se distinguent par la sévérité de la dysgraphie. Le premier groupe, qui présente une dysgraphie légère, est constitué principalement d'enfants recrutés dans les écoles, et les filles y sont surreprésentées (88,6 %). Le second groupe d'enfants, porteurs d'une dysgraphie sévère qui affecte à la fois la vitesse et la qualité de l'écriture, est essentiellement constitué d'enfants recrutés dans un Centre Référent (CHU) et présentant des tableaux cliniques complexes avec plusieurs comorbidités. Ce sont principalement des garçons (88,6 %). L'identification de ces deux sous-types de dysgraphie met en avant l'importance de prendre en compte le tableau clinique complet des enfants et les paramètres cinématiques de l'écriture pour les recherches futures. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 172 (Juin 2021) . - p.337-345[article] Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l'analyse de paramètres cinématiques et statiques de l'écriture d'enfants typiques et porteurs d'une dysgraphie [Texte imprimé et/ou numérique] / L. CASTERAN, Auteur ; L. DESCHAMPS, Auteur ; J. BOUTET, Auteur ; S. ALOUI, Auteur ; M.A. N'GUYEN-MOREL, Auteur ; E. LABYT, Auteur ; Caroline JOLLY, Auteur . - p.337-345.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 172 (Juin 2021) . - p.337-345
Mots-clés : Écriture manuscrite Dysgraphie Paramètres cinématiques Contexte clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'écriture est une compétence centrale dans les acquis scolaires, car elle est la base de nombreux autres apprentissages. Malgré un apprentissage correct, 5 à 10 % des enfants d'âge scolaire sont cependant incapables d'atteindre un niveau de compétences suffisant pour leur permettre d'acquérir une écriture fonctionnelle. Ces déficits, appelés dysgraphies, affectent la vitesse et/ou la qualité de l'écriture, et peuvent impacter fortement la réussite scolaire des enfants s'ils ne sont pas diagnostiqués et pris en charge. En clinique, la dysgraphie est diagnostiquée à l'aide d'un test papier-crayon appelé BHK, qui consiste en la copie d'un texte pendant 5 minutes. Le développement récent des tablettes numériques permet aujourd'hui d'étudier la trace écrite d'un point de vue dynamique, en donnant accès à des paramètres cinématiques « cachés ») de l'écriture qui rendent compte des mécanismes neuro-moteurs sous-jacents au processus d'écriture et à ses troubles. Dans cette étude, nous présentons une analyse détaillée de paramètres cinématiques et statiques réalisée à partir de textes BHK numériques recueillis auprès d'un grand échantillon d'enfants (593), du CE1 au CM2, dont 118 porteurs d'une dysgraphie et recrutés dans différents lieux. Nos résultats montrent que les enfants porteurs d'une dysgraphie se caractérisent par une trace écrite plus longue et une lenteur d'écriture, due à une augmentation du temps de tracé, du temps en l'air et de la durée des pauses. En outre, nous avons identifié, au sein de notre cohorte d'enfants porteurs d'une dysgraphie, deux sous-groupes qui se distinguent par la sévérité de la dysgraphie. Le premier groupe, qui présente une dysgraphie légère, est constitué principalement d'enfants recrutés dans les écoles, et les filles y sont surreprésentées (88,6 %). Le second groupe d'enfants, porteurs d'une dysgraphie sévère qui affecte à la fois la vitesse et la qualité de l'écriture, est essentiellement constitué d'enfants recrutés dans un Centre Référent (CHU) et présentant des tableaux cliniques complexes avec plusieurs comorbidités. Ce sont principalement des garçons (88,6 %). L'identification de ces deux sous-types de dysgraphie met en avant l'importance de prendre en compte le tableau clinique complet des enfants et les paramètres cinématiques de l'écriture pour les recherches futures. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 Sonifier l'écriture : Un outil pour le diagnostic et la remédiation de la dysgraphie / Jéremy DANNA in Développements, 12 (Novembre 2012)
PermalinkAvantage cognitif dans une cohorte d'enfants dysgraphiques : analyse préliminaire de la base de données "Résodys" / A. JOFFROY-FRIXONS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 186 (Novembre 2023)
PermalinkDyspraxie et troubles de l’écriture / Caroline JOLLY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 151 (Décembre 2017)
PermalinkEtudier l’écriture dans le cadre du bilinguisme-bigraphisme arabe-français / Céleste YOUNES-HARB in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)
PermalinkIntérêts de la pratique de l’imagerie motrice dans la rééducation de l’écriture des enfants dysgraphiques / Frédéric PUYJARINET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 159 (Avril 2019)
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