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2 recherche sur le mot-clé 'Geste graphique'
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Intervention en geste graphique effets sur l’écriture et transfert sur l’orthographe. Une étude de cas multiple / Claire GOSSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 169 (Décembre 2020)
[article]
Titre : Intervention en geste graphique effets sur l’écriture et transfert sur l’orthographe. Une étude de cas multiple Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire GOSSE, Auteur ; Marie VAN REYBROECK, Auteur Article en page(s) : p.711-723 Langues : Français (fre) Mots-clés : Geste graphique Écriture Orthographe Dyslexie Étude d’intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude consiste en une intervention auprès de deux enfants de huit et 10 ans en difficultés en écriture (orthographe et geste graphique). Le traitement, composé de sept séances, était centré exclusivement sur le versant graphomoteur de l’écriture. Les effets de cette intervention ont été évalués au post-test. Nos résultats démontrent un effet positif de l’intervention sur le versant graphique de l’écriture (vitesse et qualité), ainsi qu’un transfert positif sur les performances en orthographe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.711-723[article] Intervention en geste graphique effets sur l’écriture et transfert sur l’orthographe. Une étude de cas multiple [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire GOSSE, Auteur ; Marie VAN REYBROECK, Auteur . - p.711-723.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.711-723
Mots-clés : Geste graphique Écriture Orthographe Dyslexie Étude d’intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude consiste en une intervention auprès de deux enfants de huit et 10 ans en difficultés en écriture (orthographe et geste graphique). Le traitement, composé de sept séances, était centré exclusivement sur le versant graphomoteur de l’écriture. Les effets de cette intervention ont été évalués au post-test. Nos résultats démontrent un effet positif de l’intervention sur le versant graphique de l’écriture (vitesse et qualité), ainsi qu’un transfert positif sur les performances en orthographe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 Investigations exploratoires des troubles de l'écriture chez des enfants scolarisés du CP au CM2 / C. LOPEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)
[article]
Titre : Investigations exploratoires des troubles de l'écriture chez des enfants scolarisés du CP au CM2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. LOPEZ, Auteur ; L. VAIVRE-DOURET, Auteur Article en page(s) : p.77-89 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfant Troubles de l'écriture Dysgraphie Geste graphique Evaluation transdisciplinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prépondérance des troubles de l'écriture chez les enfants à l'école primaire nécessite une meilleure compréhension de leur nature et de leur origine. Nous avons mené une étude exploratoire en analysant d'une part l'organisation du geste graphique dans un échantillon d'enfants manifestant un trouble de l'écriture du CP au CM2. D'autre part, nous avons analysé leurs scores à des évaluations cliniques standardisées et normées des fonctions neuropsychomotrices, neuropsychologiques et oculomotrices. Nos résultats ont montré une immaturité du geste graphique chez ces enfants ainsi qu'une typologie de trois groupes: troubles de l'écriture légers, légers à modérés, dysgraphique. Chacun de ces groupes étant associé à des co-occurrences de dysfonctionnements neurodéveloppementaux spécifiques. Ainsi, ce qui est trop souvent désigné indifféremment comme une dysgraphie ou un trouble de l'écriture présente une nosographie appuyant la nécessité d'une évaluation transdisciplinaire standardisée et normée incluant une analyse de l'organisation posturo-gestuelle de l'enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.77-89[article] Investigations exploratoires des troubles de l'écriture chez des enfants scolarisés du CP au CM2 [Texte imprimé et/ou numérique] / C. LOPEZ, Auteur ; L. VAIVRE-DOURET, Auteur . - p.77-89.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.77-89
Mots-clés : Enfant Troubles de l'écriture Dysgraphie Geste graphique Evaluation transdisciplinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prépondérance des troubles de l'écriture chez les enfants à l'école primaire nécessite une meilleure compréhension de leur nature et de leur origine. Nous avons mené une étude exploratoire en analysant d'une part l'organisation du geste graphique dans un échantillon d'enfants manifestant un trouble de l'écriture du CP au CM2. D'autre part, nous avons analysé leurs scores à des évaluations cliniques standardisées et normées des fonctions neuropsychomotrices, neuropsychologiques et oculomotrices. Nos résultats ont montré une immaturité du geste graphique chez ces enfants ainsi qu'une typologie de trois groupes: troubles de l'écriture légers, légers à modérés, dysgraphique. Chacun de ces groupes étant associé à des co-occurrences de dysfonctionnements neurodéveloppementaux spécifiques. Ainsi, ce qui est trop souvent désigné indifféremment comme une dysgraphie ou un trouble de l'écriture présente une nosographie appuyant la nécessité d'une évaluation transdisciplinaire standardisée et normée incluant une analyse de l'organisation posturo-gestuelle de l'enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472