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L'apprentissage socio-émotionnel chez les enfants de 5-6 ans: effets d'un programme basé sur le jeu de faire semblant en contexte scolaire / Sylvie RICHARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 176 (Février 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.91-98 Titre : L'apprentissage socio-émotionnel chez les enfants de 5-6 ans: effets d'un programme basé sur le jeu de faire semblant en contexte scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie RICHARD, Auteur Article en page(s) : p.91-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage socio-émotionnel  Jeu de faire semblant  Programme  Ecole  Implémentation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre contribution dans le cadre des «Archives Jean Piaget» portait sur l'importance de l'accompagnement de l'apprentissage socio-émotionnel et du jeu de faire semblant chez les enfants de 5-6 ans. Dans le cadre de nos recherches, nous avons pu examiner les effets d'un programme basé sur le jeu de faire semblant dans le but de développer certaines compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire, au travers de trois études. Nous décrirons succinctement les deux premières études plus spécifiquement, car l'article de la troisième étude est en cours préparation. En guise de conclusion, nous mettrons en évidence la nécessité de développer la formation des enseignant.e.s au niveau des aspects socio-émotionnels et au niveau du jeu de faire semblant afin qu'ils/elles puissent faire usage de cette forme de jeu dans le but de faire progresser les enfants dans différents types d'apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 [article] L'apprentissage socio-émotionnel chez les enfants de 5-6 ans: effets d'un programme basé sur le jeu de faire semblant en contexte scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie RICHARD, Auteur . - p.91-98. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.91-98 Mots-clés : Apprentissage socio-émotionnel  Jeu de faire semblant  Programme  Ecole  Implémentation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre contribution dans le cadre des «Archives Jean Piaget» portait sur l'importance de l'accompagnement de l'apprentissage socio-émotionnel et du jeu de faire semblant chez les enfants de 5-6 ans. Dans le cadre de nos recherches, nous avons pu examiner les effets d'un programme basé sur le jeu de faire semblant dans le but de développer certaines compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire, au travers de trois études. Nous décrirons succinctement les deux premières études plus spécifiquement, car l'article de la troisième étude est en cours préparation. En guise de conclusion, nous mettrons en évidence la nécessité de développer la formation des enseignant.e.s au niveau des aspects socio-émotionnels et au niveau du jeu de faire semblant afin qu'ils/elles puissent faire usage de cette forme de jeu dans le but de faire progresser les enfants dans différents types d'apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473

Réflexion sur un programme d’entrainement aux habités sociales pour les enfants avec un Trouble du Spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle associée / Véronique GRANIT in Rééducation Orthophonique, 266 (Juin 2016)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.131-148 Titre : Réflexion sur un programme d’entrainement aux habités sociales pour les enfants avec un Trouble du Spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle associée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique GRANIT, Auteur Article en page(s) : p.131-148 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble du Spectre de l’Autisme  déficience intellectuelle  habiletés sociales  programme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce travail propose une réflexion visant à essayer de comprendre pourquoi les programmes d’entraînement aux habiletés sociales sont si rares dans le champ des Troubles du Spectre de l’Autisme TSA avec déficience intellectuelle (Dl). Il s’appuie dans un premier temps sur une étude bibliographique et dans un deuxième temps sur notre expérience concernant l’élaboration d’un programme destiné aux personnes avec TSA et Dl. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Réflexion sur un programme d’entrainement aux habités sociales pour les enfants avec un Trouble du Spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle associée [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique GRANIT, Auteur . - p.131-148. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.131-148 Mots-clés : Trouble du Spectre de l’Autisme  déficience intellectuelle  habiletés sociales  programme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce travail propose une réflexion visant à essayer de comprendre pourquoi les programmes d’entraînement aux habiletés sociales sont si rares dans le champ des Troubles du Spectre de l’Autisme TSA avec déficience intellectuelle (Dl). Il s’appuie dans un premier temps sur une étude bibliographique et dans un deuxième temps sur notre expérience concernant l’élaboration d’un programme destiné aux personnes avec TSA et Dl. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

'Who, When, How to Share': Pilot study of a new disclosure decision-making programme for autistic adults / Katrina SCIOR ; Kana GRACE ; Eric HEATH ; Simone Dufresne ; Laura CRANE in Autism, 28-8 (August 2024)  

Public ISBD [article]  inAutism > 28-8 (August 2024) . - p.2090-2104 Titre : 'Who, When, How to Share': Pilot study of a new disclosure decision-making programme for autistic adults Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katrina SCIOR, Auteur ; Kana GRACE, Auteur ; Eric HEATH, Auteur ; Simone Dufresne, Auteur ; Laura CRANE, Auteur Article en page(s) : p.2090-2104 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism  autistic adults  decision-making  disclosure  feasibility  intervention  pilot  programme  stigma  support Index. décimale : PER Périodiques Résumé : In this pilot study, we report on the feasibility, acceptability and potential impact of 'Who, When, How to Share', a new disclosure decision-making programme for autistic adults. We evaluated this programme using pre-post mixed-methods surveys that included questions about participants'experiences of the programme and four psychosocial outcome measures. While 32 autistic adults completed the pre-programme survey and enrolled into the programme, there was high attrition, with only 19 autistic adults completing the programme and post-programme survey. We found that it was feasible to deliver the programme in a guided self-help format, although a minority of participants (who completed the programme or provided reasons for withdrawing from the programme) found it challenging to work through the programme independently and within the study time frame. High levels of satisfaction and positive qualitative feedback also suggested that the programme was acceptable to autistic adults. Participants provided useful recommendations for improvement, such as more interactive elements to enhance engagement. The programme showed potential to improve decisional conflict, disclosure-related distress, stigma-related stress and internalised stigma among autistic adults, though further evaluation of the impact of the programme is needed. Lay abstract 'Who, When, How to Share'is a new programme that aims to support autistic adults in making decisions around sharing their autistic identity with others. The programme involves working through a self-help guide independently over 3?weeks with optional peer support. We wanted to find out if autistic adults would join the programme and find it useful. Thirty-two autistic adults took part in the programme and 19 of them completed it. Most participants who completed the programme liked the programme and found it helpful, but some felt that they needed more time and support to complete it. They suggested that the programme would be more accessible if it was more interactive, such as including videos and other ways to gain feedback on their progress. Surveys filled in by participants before and after the programme suggested that they became more confident and less stressed about sharing their autistic identity with others, but some felt they still needed to build more confidence in order to handle negative attitudes from others. More work is needed to improve and test the programme further. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/13623613231221685 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=533 [article] 'Who, When, How to Share': Pilot study of a new disclosure decision-making programme for autistic adults [Texte imprimé et/ou numérique] / Katrina SCIOR, Auteur ; Kana GRACE, Auteur ; Eric HEATH, Auteur ; Simone Dufresne, Auteur ; Laura CRANE, Auteur . - p.2090-2104. Langues : Anglais (eng) in Autism > 28-8 (August 2024) . - p.2090-2104 Mots-clés : autism  autistic adults  decision-making  disclosure  feasibility  intervention  pilot  programme  stigma  support Index. décimale : PER Périodiques Résumé : In this pilot study, we report on the feasibility, acceptability and potential impact of 'Who, When, How to Share', a new disclosure decision-making programme for autistic adults. We evaluated this programme using pre-post mixed-methods surveys that included questions about participants'experiences of the programme and four psychosocial outcome measures. While 32 autistic adults completed the pre-programme survey and enrolled into the programme, there was high attrition, with only 19 autistic adults completing the programme and post-programme survey. We found that it was feasible to deliver the programme in a guided self-help format, although a minority of participants (who completed the programme or provided reasons for withdrawing from the programme) found it challenging to work through the programme independently and within the study time frame. High levels of satisfaction and positive qualitative feedback also suggested that the programme was acceptable to autistic adults. Participants provided useful recommendations for improvement, such as more interactive elements to enhance engagement. The programme showed potential to improve decisional conflict, disclosure-related distress, stigma-related stress and internalised stigma among autistic adults, though further evaluation of the impact of the programme is needed. Lay abstract 'Who, When, How to Share'is a new programme that aims to support autistic adults in making decisions around sharing their autistic identity with others. The programme involves working through a self-help guide independently over 3?weeks with optional peer support. We wanted to find out if autistic adults would join the programme and find it useful. Thirty-two autistic adults took part in the programme and 19 of them completed it. Most participants who completed the programme liked the programme and found it helpful, but some felt that they needed more time and support to complete it. They suggested that the programme would be more accessible if it was more interactive, such as including videos and other ways to gain feedback on their progress. Surveys filled in by participants before and after the programme suggested that they became more confident and less stressed about sharing their autistic identity with others, but some felt they still needed to build more confidence in order to handle negative attitudes from others. More work is needed to improve and test the programme further. En ligne : https://dx.doi.org/10.1177/13623613231221685 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=533