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L'analyse de la littérature biomédicale pour identifier les preuves et prendre des décisions / Hervé MAISONNEUVE in Rééducation Orthophonique, 257 (Mars 2014)
[article]
Titre : L'analyse de la littérature biomédicale pour identifier les preuves et prendre des décisions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé MAISONNEUVE, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.101-112 Langues : Français (fre) Mots-clés : Preuve Recommandations Analyse critique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Analyser un article de recherche doit permettre d’en évaluer le niveau de preuve scientifique. Analyser un article prend plus d’une heure et nécessite une connaissance des méthodes de recherche documentaire, et de la méthodologie en recherche clinique, De nombreuses méthodes d’analyse ont été décrites, souvent pour être mises en œuvre par des méthodologistes. Une méthode simple doit être adaptée à la quantité et à la qualité des articles dans une spécialité. Trois questions sont utiles pour évaluer un article de recherche « Quelle était la question de recherche des auteurs ? Quelle méthode a été utilisée pour répondre, et cette méthode était-elle appropriée ? Quels étaient les résultats et sont-ils applicables à ma pratique ? ». La grille d’analyse de la méthode globale comprend huit critères, et pour chaque critère il faut se poser 3 questions : 1- Est-il possible de trouver dans l’article l’information pour le critère en question ? 2- La façon dont le critère en question s été abordé est-elle correcte ? 3- Si la façon d’aborder le critère en question est incorrecte, cela menace-t-il la validité de l’étude? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232
in Rééducation Orthophonique > 257 (Mars 2014) . - p.101-112[article] L'analyse de la littérature biomédicale pour identifier les preuves et prendre des décisions [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé MAISONNEUVE, Auteur . - 2014 . - p.101-112.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 257 (Mars 2014) . - p.101-112
Mots-clés : Preuve Recommandations Analyse critique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Analyser un article de recherche doit permettre d’en évaluer le niveau de preuve scientifique. Analyser un article prend plus d’une heure et nécessite une connaissance des méthodes de recherche documentaire, et de la méthodologie en recherche clinique, De nombreuses méthodes d’analyse ont été décrites, souvent pour être mises en œuvre par des méthodologistes. Une méthode simple doit être adaptée à la quantité et à la qualité des articles dans une spécialité. Trois questions sont utiles pour évaluer un article de recherche « Quelle était la question de recherche des auteurs ? Quelle méthode a été utilisée pour répondre, et cette méthode était-elle appropriée ? Quels étaient les résultats et sont-ils applicables à ma pratique ? ». La grille d’analyse de la méthode globale comprend huit critères, et pour chaque critère il faut se poser 3 questions : 1- Est-il possible de trouver dans l’article l’information pour le critère en question ? 2- La façon dont le critère en question s été abordé est-elle correcte ? 3- Si la façon d’aborder le critère en question est incorrecte, cela menace-t-il la validité de l’étude? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 L’ECOS en orthophonie : exercer et évaluer les attitudes professionnelles dans le Master universitaire / Trecy MARTINEZ PEREZ in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)
[article]
Titre : L’ECOS en orthophonie : exercer et évaluer les attitudes professionnelles dans le Master universitaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur Article en page(s) : p.135-161 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie universitaire compétences implémentation jeu de rôle recommandations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’Examen Clinique Objectif Structuré (ECOS) est utilisé comme un outil pédagogique pour exercer et évaluer les compétences cliniques des étudiants dans les formations en sciences de la santé. Dans sa forme classique, l’ECOS consiste en une série de consultations durant lesquelles l’étudiant réalise des actes cliniques avec un patient simulé, en présence d’un évaluateur. A travers notre article, nous proposons tout d’abord des ressources aux équipes pédagogiques qui souhaitent mettre en place un ECOS formatif ou certificatif dans le cursus de formation de leurs étudiants. Nous développons notamment les conditions qui facilitent l’implémentation du dispositif, les questionnements et les points de vigilance dans la construction d’un ECOS et les données scientifiques actuelles sur les qualités psychométriques de l’outil. Dans un second temps, nous partageons notre expérience d’un ECOS formatif avec 96 étudiants en 3e année en orthophonie a l’Université de Liège (Belgique) qui ont réalisé une consultation simulée centrée sur la remise de conclusion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.135-161[article] L’ECOS en orthophonie : exercer et évaluer les attitudes professionnelles dans le Master universitaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur . - p.135-161.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.135-161
Mots-clés : pédagogie universitaire compétences implémentation jeu de rôle recommandations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’Examen Clinique Objectif Structuré (ECOS) est utilisé comme un outil pédagogique pour exercer et évaluer les compétences cliniques des étudiants dans les formations en sciences de la santé. Dans sa forme classique, l’ECOS consiste en une série de consultations durant lesquelles l’étudiant réalise des actes cliniques avec un patient simulé, en présence d’un évaluateur. A travers notre article, nous proposons tout d’abord des ressources aux équipes pédagogiques qui souhaitent mettre en place un ECOS formatif ou certificatif dans le cursus de formation de leurs étudiants. Nous développons notamment les conditions qui facilitent l’implémentation du dispositif, les questionnements et les points de vigilance dans la construction d’un ECOS et les données scientifiques actuelles sur les qualités psychométriques de l’outil. Dans un second temps, nous partageons notre expérience d’un ECOS formatif avec 96 étudiants en 3e année en orthophonie a l’Université de Liège (Belgique) qui ont réalisé une consultation simulée centrée sur la remise de conclusion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375