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Biologie des émotions / Catherine BELZUNG
Titre : Biologie des émotions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine BELZUNG, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2007 Collection : Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903 Importance : 470 p. Présentation : ill. Format : 17,5 cm × 24,0 cm × 2,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5375-5 Note générale : Glossaire, Webogr., index auteurs, index notions Langues : Français (fre) Mots-clés : Biologie système neuromodulateur monoaminergique acide animé neuropeptides agression dépendance abstinence dégoût rire humour Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Que se passe-t-il dans notre cerveau quand nous avons peur ou que nous sommes en colère ? Pourquoi ressentons-nous des modifications corporelles (accélération du rythme cardiaque, sudation, etc.) lorsque nous sommes émus ? Pourquoi certains sont-ils plus émotifs que d'autres ? Seul manuel de ce type aujourd'hui disponible en langue française, cet ouvrage très didactique nous fait découvrir les travaux les plus récents dans ce domaine de recherche en plein essor qu'est la psychobiologie. On y trouve une description générale des corrélats biologiques (cérébraux, génétiques, endocriniens) des émotions telles que la peur, la colère ou encore le rire. Conçu dans une perspective résolument intégrative et non réductionniste, il s'ouvre sur une partie plus générale dans laquelle l'auteur pose les bases de cette discipline (définition des émotions, différentes théories psychologiques, variations culturelles dans l'expression des émotions, grands débats) et passe en revue les différents systèmes biologiques impliqués. On trouvera ensuite exposé le substrat biologique de chaque émotion abordée (peur, dégoût, agression, douleur, plaisir, rire, émotion esthétique). Destiné aux étudiants en psychologie et biologie (fin de ter cycle et master), cet ouvrage est doté d'un appareil pédagogique spécialement conçu pour l'apprentissage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Biologie des émotions [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine BELZUNG, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2007 . - 470 p. : ill. ; 17,5 cm × 24,0 cm × 2,5 cm. - (Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903) .
ISBN : 978-2-8041-5375-5
Glossaire, Webogr., index auteurs, index notions
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Biologie système neuromodulateur monoaminergique acide animé neuropeptides agression dépendance abstinence dégoût rire humour Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Que se passe-t-il dans notre cerveau quand nous avons peur ou que nous sommes en colère ? Pourquoi ressentons-nous des modifications corporelles (accélération du rythme cardiaque, sudation, etc.) lorsque nous sommes émus ? Pourquoi certains sont-ils plus émotifs que d'autres ? Seul manuel de ce type aujourd'hui disponible en langue française, cet ouvrage très didactique nous fait découvrir les travaux les plus récents dans ce domaine de recherche en plein essor qu'est la psychobiologie. On y trouve une description générale des corrélats biologiques (cérébraux, génétiques, endocriniens) des émotions telles que la peur, la colère ou encore le rire. Conçu dans une perspective résolument intégrative et non réductionniste, il s'ouvre sur une partie plus générale dans laquelle l'auteur pose les bases de cette discipline (définition des émotions, différentes théories psychologiques, variations culturelles dans l'expression des émotions, grands débats) et passe en revue les différents systèmes biologiques impliqués. On trouvera ensuite exposé le substrat biologique de chaque émotion abordée (peur, dégoût, agression, douleur, plaisir, rire, émotion esthétique). Destiné aux étudiants en psychologie et biologie (fin de ter cycle et master), cet ouvrage est doté d'un appareil pédagogique spécialement conçu pour l'apprentissage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002752 PAR-D BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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[article]
Titre : Facial Feedback and Social Input: Effects on Laughter and Enjoyment in Children with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Molly S. HELT, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.83-94 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Rire Facial feedback Autism Laughter Embodied cognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Both social input and facial feedback appear to be processed differently by individuals with autism spectrum disorder (ASD). We tested the effects of both of these types of input on laughter in children with ASD. Sensitivity to facial feedback was tested in 43 children with ASD, aged 8–14 years, and 43 typically developing children matched for mental age (6–14), in order to examine whether children with ASD use bodily feedback as an implicit source of information. Specifically, children were asked to view cartoons as they normally would (control condition), and while holding a pencil in their mouth forcing their smiling muscles into activation (feedback condition) while rating their enjoyment of the cartoons. The authors also explored the effects of social input in children with ASD by investigating whether the presence of a caregiver or friend (companion condition), or the presence of a laugh track superimposed upon the cartoon (laugh track condition) increased the children’s self-rated enjoyment of cartoons or the amount of positive affect they displayed. Results showed that the group with ASD was less affected by all three experimental conditions, but also that group differences seemed to have been driven by one specific symptom of ASD: restricted range of affect. The strong relationship between restricted affect and insensitivity to facial feedback found in this study sheds light on the implications of restricted affect for social development in ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2545-z Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-1 (January 2016) . - p.83-94[article] Facial Feedback and Social Input: Effects on Laughter and Enjoyment in Children with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Molly S. HELT, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur . - 2016 . - p.83-94.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-1 (January 2016) . - p.83-94
Mots-clés : Rire Facial feedback Autism Laughter Embodied cognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Both social input and facial feedback appear to be processed differently by individuals with autism spectrum disorder (ASD). We tested the effects of both of these types of input on laughter in children with ASD. Sensitivity to facial feedback was tested in 43 children with ASD, aged 8–14 years, and 43 typically developing children matched for mental age (6–14), in order to examine whether children with ASD use bodily feedback as an implicit source of information. Specifically, children were asked to view cartoons as they normally would (control condition), and while holding a pencil in their mouth forcing their smiling muscles into activation (feedback condition) while rating their enjoyment of the cartoons. The authors also explored the effects of social input in children with ASD by investigating whether the presence of a caregiver or friend (companion condition), or the presence of a laugh track superimposed upon the cartoon (laugh track condition) increased the children’s self-rated enjoyment of cartoons or the amount of positive affect they displayed. Results showed that the group with ASD was less affected by all three experimental conditions, but also that group differences seemed to have been driven by one specific symptom of ASD: restricted range of affect. The strong relationship between restricted affect and insensitivity to facial feedback found in this study sheds light on the implications of restricted affect for social development in ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2545-z Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278