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Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique / AIain MENISSIER in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.177-196 Titre : Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique Type de document : texte imprimé Auteurs : AIain MENISSIER, Auteur Article en page(s) : p.177-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : analogie  cognition mathématique  connaissance naïve  résolution de problème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment un sujet aborde-t-il une situation-problème si l’on admet que les indices présents dans un contexte donné vont faciliter ou perturber la mise en place de cette représentation En se référant à la notion d’analogie, le praticien pourra décrypter le plus finement possible la manière dont le sujet interagit avec la situation présentée et s’interroger sur le rôle joué par le contexte de la situation dans le processus d’interprétation. Car l’enfant, comme l’adulte, fait souvent appel à ses connaissances familières pour induire une structure sémantique sur laquelle il pourra s’appuyer pour engager son processus de résolution. Le rôle des contenus doit donc aujourd’hui être repensé et envisagé comme un support non négligeable dans l’acquisition des connaissances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 [article] Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique [texte imprimé] / AIain MENISSIER, Auteur . - p.177-196. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.177-196 Mots-clés : analogie  cognition mathématique  connaissance naïve  résolution de problème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment un sujet aborde-t-il une situation-problème si l’on admet que les indices présents dans un contexte donné vont faciliter ou perturber la mise en place de cette représentation En se référant à la notion d’analogie, le praticien pourra décrypter le plus finement possible la manière dont le sujet interagit avec la situation présentée et s’interroger sur le rôle joué par le contexte de la situation dans le processus d’interprétation. Car l’enfant, comme l’adulte, fait souvent appel à ses connaissances familières pour induire une structure sémantique sur laquelle il pourra s’appuyer pour engager son processus de résolution. Le rôle des contenus doit donc aujourd’hui être repensé et envisagé comme un support non négligeable dans l’acquisition des connaissances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302

Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique / Alain MEÉNISSIER in Rééducation Orthophonique, 284 (Décembre 2020)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 284 (Décembre 2020) . - p.71-92 Titre : Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain MEÉNISSIER, Auteur Article en page(s) : p.71-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : analogie  cognition mathématique  connaissance naïve  résolution de problème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment un sujet aborde-t-il une situation-problème si l’on admet que les indices présents dans un contexte donné vont faciliter ou perturber la mise en place de cette représentation En se référant à la notion d’analogie, le praticien pourra décrypter le plus finement possible la manière dont le sujet interagit avec la situation présentée et s’interroger sur le rôle joué par le contexte de la situation dans le processus d’interprétation. Car l’enfant, comme l’adulte, fait souvent appel à ses connaissances familières pour induire une structure sémantique sur laquelle il pourra s’appuyer pour engager son processus de résolution. Le rôle des contenus doit donc aujourd’hui être repensé et envisagé comme un support non négligeable dans l’acquisition des connaissances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique [texte imprimé] / Alain MEÉNISSIER, Auteur . - p.71-92. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 284 (Décembre 2020) . - p.71-92 Mots-clés : analogie  cognition mathématique  connaissance naïve  résolution de problème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment un sujet aborde-t-il une situation-problème si l’on admet que les indices présents dans un contexte donné vont faciliter ou perturber la mise en place de cette représentation En se référant à la notion d’analogie, le praticien pourra décrypter le plus finement possible la manière dont le sujet interagit avec la situation présentée et s’interroger sur le rôle joué par le contexte de la situation dans le processus d’interprétation. Car l’enfant, comme l’adulte, fait souvent appel à ses connaissances familières pour induire une structure sémantique sur laquelle il pourra s’appuyer pour engager son processus de résolution. Le rôle des contenus doit donc aujourd’hui être repensé et envisagé comme un support non négligeable dans l’acquisition des connaissances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439