[article]
| Titre : |
Troubles des apprentissages et théories implicites de l'intelligence |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Patrick PERRET, Auteur ; Magali DUMESNY, Auteur ; Dominique GRANDJEAN, Auteur ; Van Son MUONGHANE, Auteur |
| Année de publication : |
2011 |
| Article en page(s) : |
p.35-42 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Théories naïves Théories implicites de l’intelligence Troubles des apprentissages Dyslexie |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les théories implicites de l’intelligence désignent les croyances formées par les enfants concernant la modifiabilité relative de leur intelligence (théorie statique ou théorie dynamique). L’article recense les travaux conduits sur la nature, l’origine et les effets de ces systèmes de croyance sur le développement. Il rapporte ensuite les données d’une étude montrant que chez des enfants d’âge scolaire présentant un trouble de l’apprentissage (de type dyslexique), la conviction que l’intelligence peut être modifiée par l’effort et l’apprentissage est moins prégnante que chez des enfants tout-venant de même âge chronologique. Une réflexion est engagée sur les causes possibles de ce phénomène ainsi que sur ses implications. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 |
in Développements > 8 (Mars 2011) . - p.35-42
|
Troubles des apprentissages et théories implicites de l'intelligence in Développements, 8 (Mars 2011)